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子曰：“有教无类。” 译句： 孔子说：“（我对）人人都进行教育， 没有（贫富、贵贱、地域、年龄等）区别。” 西周时期， 政府设国学和乡学两类。 国学又分大学和小学两级， 庠、序、校、塾等则为乡学统称之。 到了东周，战乱频仍，礼乐崩坏。 为了培养本国人才， 诸侯纷纷设立自己的官学（庠宫）。 这时候，教育对象不再局限于贵族子弟； 为了充实人才， 一些有能力的平民，也被官学吸收培养。 而以孔子为代表的儒家也在同一时期兴起， 孔子本人非常认同扩大教育对象范围的做法， 同时他还提出教育是教化民众，增强国家实力。 这是维护统治稳定的重要手段之一。 孔子以前，"学在官府"，只有贵族子弟有权受教育。 到了孔子的时代， 社会的政治经济和文化教育都在下移； 为私人办学提供了机会（机遇）。 孔子正是抓住了这一机会， 开始了其创办私学的职业生涯， 希望通过兴办教育来培养“贤才”和官吏。 在教育对象问题上， 孔子明确提出了"有教无类"的思想（主意）。 “有教无类”的意思是 无分贵族与平民，不分国界与华夷， 只要有心向学，都可以入学接受教育。 平民教育体现孔子“有教无类”的精神实质。 “有教无类”思想的实施， 扩大了教育的社会基础和人才来源， 提高了全体社会成员的整体素质。 的提高起到了积极的推动作用。 现代社会，特别是20世纪后， 教育成为全体公民的需要和共享的权利， 全民性的教育得到普及。 思考： 当今社会，“有教无类”不存在大问题， 但教育的效果值得探讨和反思。 少年强，则中国强； 年轻一代是国家建设的主力。 他们的追求爱好，他们的思想品质、精神与毅力， 影响到国家建设成效、效益， 也影响到公民的整体素质。 没有好的家长，往往没有好的家庭教育。 没有全民好的整体素质，也往往没有好的社会教育。 单靠学校教育，对学生的教育会出现问题。 对学生的教育应该是多层次、立体式的。 学校教育、家庭教育和社会教育的紧密有机结合， 才能使对学生的教育上档次。 但是，教师的整体素质影响到教育的效率。 有的学校和家长仍然“维分数论”，导致教育导向扭曲； 有不少学校分快慢班，考分排名次； 过分强调中考、高考“状元”的成绩…… 目的为了争抢生源、提高效益！ 贵族学校的设置，重点班与非重点班的设置， 与“有教有类”相类似！ 不少家长过分向钱看，使学生的“三观”偏离； 在推进素质教育的同时， 有的家长“维分数论”还“不离不弃”； 有的家长爱子心切，但错用了教育方式， 酿造了家庭悲剧！ 有的家长管教孩子采用放羊式， 认为教育孩子是学校的事。 家庭教育是一个短板，这是不容否认的事实！ 科学技术发展了，但网络也容易使沉渣泛起； 黄赌毒现象、猥亵英雄等不良有害现象不时有之， 这对教育孩子很不利。 有不少学生以自我中心，总干些不文明的、违法犯罪的事； 迷恋网络游戏、校园欺凌等还在不时演绎出悲剧！ 多年来，党中央不断改革、调整、发展教育。 不断提升教师社会地位、提高工资，打造高素质的教师队伍， 使众人向往、羡慕教师； 不断改革、创新教育内容，重视青少年思想品德教育， 使青少年从小爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学， 成为德、智、体、美、劳全面发展的莘莘学子！ 有教无类是孔子的伟大创举。 二千多年过去了，有教无类还在不断演绎。 但愿党中央关于教育的各项改革、创新措施得到落实， 真正做到有教无类， 真正实现全民教育、大众化教育、平民化教育！ 作者：追梦一往无前 2018年3月1日 |
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