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一、单项选择题 1.教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。该教师使用的强化类型是( )。 A.直接强化 B.泊我强化 C.替代强化 D.延时强化 2.智力的核心要素是( )。 A.思维力 B.想象力 C.观察力 D.判断力 3.班级作为一种社会组织，其基本成员不包括( )。 A.班主任 B.任课老师 C.学校管理人员 D.学生 4.根据埃里克森的社会性发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是( )。 A.3～6岁 B.6～12岁 C.12～18岁 D.18～30岁 5.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的什么原则?( ) A.启发性 B.因材施教 C.直观性 D.导向性 6.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和( )。 A.记忆策略 B.资源管理策略 C.思维策略 D.方法策略 7.对教育发展规模和速度起决定性作用的( )。 A.科技水平 B.文化传统 C.政治经济制度 D.生产力水平 8.人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和( )。 A.埃里克森 B.卡特尔 C.皮亚杰 D.维果斯基 9.马斯洛需要层次论中的最高层次是( )。 A.安全需要 B.尊重的需要 C.爱与归属的需要 D.自我实现的需要 10. ( )是指运用一定的知识，经过练习而获得的一种符合法则的活动方式。 A.技能 B.动作技能 C.智力技能 D.操作技能 11.我们在操作技能形成的( )阶段，动觉控制起主导作用。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作整合 D.操作定向 12.情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的( )。 A.行为倾向 B.心理体验 C.认知反应 D.道德规范 13.依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于( )时期的特征。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.道德成规前期 14.李老师在教“体积的意义”时，巧妙地利用《乌鸦喝水》的故事设疑：“为什么瓶里的水没有增加．丢进石子后水面却上升了?”这个问题一提出，课堂顿时活跃起来，学生原有的认知结构中有关长度、面积等知识块被激活了，他们各抒己见，当学生就到底跟什么有关而激烈争论时，李老师看准时机，及时组织学生探究这个现象，李老师的上述教法运用了( )。 A.争论设疑法 B.联想法 C.比较法 D.引趣法 15.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，这属于教师基本权利中的( )。 A.教育教学权 B.学术研究权 C.学生管理权 D.参与管理权 16.“建国君民，教学为先“化民成俗，其必由学”揭示了( )。 A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系 C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系 17.“多一把评价的尺子，就多出一批人才”这话的意思是( )。 A.一元化的人才观 B.以智育为核心的人才观 C.多元化的人才观 D.以德育为核心的人才观 18.班主任的工作是从( )开始的。 A.评定学生操行 B.教育个别学生 C.了解和研究学生 D.组建班集体 19.我国教师法规定，各级人民政府应当采取措施，加强教师的( )，改善教师的工作条件和生活条件。 A.纪律意识和业务培训 B.思想政治教育和业务培训 C.纪律意识和社会道德素质 D.品德素质和教学技术 20.儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是( )。 A.感觉运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 21.从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和( )． A.科学性知识 B.策略性知识 C.功能性知识 D.生产性知识 22.艾宾浩斯研究遗忘的方法是( )。 A.群集法 B.地点法 C.计算法 D.节省法 23.狭义的教育制度指( )。 A.国民教育制度 B.社会教育制度 C.高等教育制度 D.学校教育制度 24.数学课上，教师教授“对称”这一概念时，采用了三种方式：用自己的话说出“对称”的意义；从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的( )。 A.多元智能 B.身体-动觉智能 C.空间智能 D.音乐智能 25.胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们却越来越不像话!”对学生这种不良行为的增加可以用行为主义的( )理论观点来加以解释。 A.正强化 B.负强化 C.给予惩罚 D.消退 26.国家实施的义务教育年限是( )。 A.6年 B.7年 C.8年 D.9年 27.对个别学生的教育( )。 A.就是要靠班主任 B.就是要靠集体活动来教育 C.是同集体教育相辅相成的 D.主要是对较差学生的教育工作 28.某教学点张老师根据班级学生人数太少的情况。打破传统课堂讲授惯例，进行讨论式教学改革。张老师这样做是《中华人民共和国教师法》赋予他的( )。 A.科学研究法 B.教育教学权 C.管理学生权 D.民主管理权 29.任何社会文化中的课程，事实上都是该社会文化的反映，学校教育的职责是要再生产对下一代有用的知识和价值。这反映的课程定义为课程即( )。 A.学习经验 B.知识 C.文化再生产 D.社会改造的过程 30.教育制度的核心部分是( )。 A.教育管理制度 B.国民教育制度 C.义务教育制度 D.学校教育制度 二、多项选择题 31.人的发展是一种建构的过程，充满着个体与环境间不断的相互作用。皮亚杰用来解释这一过程的术语有( )。 A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡 32.人本主义认为，教师要营造好的课堂气氛，需要做到的是( )。 A.真诚 B.移情 C.权威 D.认可 33.英国心理学家华莱士分析了前人的研究后认为，任何创造性活动的过程都包括( )。 A.准备阶段 B.酝酿阶段 C.明朗阶段 D.验证阶段 34. 学习过程中常用的精细加工策略有( )。 A.使用记忆术 B.做笔记 C.提问 D.生成性学习 35.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，基础教育课程评价改革的目标是( )。 A.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能 B.发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能 C.着重突出课程评价在学校经费拨付上的选拔功能 D.重点强调课程评价对教师教学绩效的评定作用 36.下列教师的做法，明显符合行为主义教学理论的是( )。 A.组织学生开展小组合作学习 B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌，并大声说：“×××，你真棒!” C.让学生在作文课上发挥想象．大胆创新 D.在班级中播放《最强小大脑》后，发现学生们学习劲头猛增 37.下列属于再造想象的是( )。 A.樱桃小嘴 B.白日做梦 C.发明家设计将要发明的工具 D.根据描写，头脑中呈现阿Q形象 38.下列信念中，被认为是不合理信念的有( )。 A.任何问题都有一个唯一正确的答案 B.对于他人的问题应当非常关切 C.一个有价值的人应当在各方面都比别人强 D.如果事情非己所愿．将是非常可怕的 39.校园文化的内容有( )。 A.校风校貌 B.名言警句 C.校史文化 D.班规校纪 40.理想的师生关系具备以下哪几个特征?( ) A.尊师爱生互相配合 B.共享创造教学相长 C.民主平等和谐亲密 D.相互促进心理相容 41.关于学困生的记忆特点正确的是( )。 A.情绪记忆比较突出，且常有亢进表现 B.长时记忆中语义记忆编码困难 C.偏向于运动动作记忆 D.逻辑型记忆发展较显著 42.关于教育应当根据人的气质差异因势利导的表述，正确的是( )。 A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反 B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑 C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然 D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙 43.教师采用交互式教学模式这种学习策略培养的方法，旨在教给学生的策略是( )。 A.预测 B.析疑 C.提问 D.总结 44.下列教育文献中，属于教育档案的有( )。 A.教育志 B.教育统计资料 C.教育史 D.教育年鉴 45.关于动机的强度与解决问题效率之间的关系，下面表述正确的是( )。 A.学习动机过弱或过强，都会导致解决问题效率低下 B.动机的强度与解决问题效率之间呈现U型的曲线关系 C.随着问题难度增加，动机的最佳水平呈逐渐下降的趋势 D.随着问题难度增加，动机的最佳水平呈逐渐上升的趋势 三、判断题 46.教育目的的本质是培养社会所需要的人。因此，尽管一些国家的社会制度不同，但其教育的目的都是相同的。( ) 47.一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。( ) 48.孩子每次按时上课均予以表扬的效果优于偶尔对孩子进行表扬的效果。( ) 49.学生在做问答题时的记忆性活动主要是说记。( ) 50.道家的教育思想主张“道法自然”，这与西方自然主义教育思想是一致的。( ) 51.强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识是建构主义学习理论的观点。( ) 52.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。( ) 53.现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教就是为了不教。( ) 54.家庭背景是个体身心发展的先决条件，为个体发展奠定基础。( ) 55.相比而言，常规性问题解决比非常规性问题更重要，因为这是对已有知识的巩固。( ) 56.知识的巩固是指在知识掌握过程中对所学材料瞬时记忆．它是通过人类的记忆系统实现的。( ) 57.教师职业良心．就是教师对学生、学生家长、同事以及社会、学校履行义务的过程中形成的特殊道德责任感。( ) 58.现阶段小学课程类型以综合课程为主。( ) 59.教学是一种传授知识的活动。( ) 60.普通教育以升学为主要目标，职业教育以就业为主要目标，二者并行存在，应避免出现普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。( ) 61.教育的特殊矛盾表现为社会要求与受教育者个体之间的矛盾。( ) 62.青少年学生的情绪情感具有爆发性和冲动性、外露性和内隐性的发展特点。( ) 63.课外活动的基本组织形式是群众性活动。( ) 64.技能有时是天生形成的，不需要后来的学习或练习。( ) 65.创造力与学业成绩呈正相关。( ) 四、案例分析题 66.上课铃声一响，教师走进教室。他首先把课本中要演示的教具摆放在讲台上。接着宣布考试成绩，然后开始讲授新课。很快，他便发现学生难以集中注意。 (1)教师的哪些教学行为造成学生难以集中注意?(4分) (2)运用心理学的注意规律，提出四条集中学生注意的有效措施。(6分) 67.城市学生杜桌，大学毕业通过招教考试成为一名乡村教师。在认真备课、反复试讲后，他心情忐忑地走上讲台，刚做完自我介绍，一男生突然站起来说道：“老师，我们条件不好，学习基础又差，你会喜欢我们吗?”杜老师没有回答，微笑地看着他问：“你会不会嫌弃自己的家人?”男生马上回答：“当然不会，一家人怎么会嫌弃呢。”老师转向全班同学郑重地说：“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人，我当然不会嫌弃你们了。同学们只看到了自己的不足，却没有看到自己的长处，我们农村孩子朴实、能吃苦，只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。老师喜欢你们．看好你们!”这一开场白很快抓住了孩子们的心。 请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。 参考答案及解析 一、单项选择题 1.参考答案：C 参考解析：替代强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。 2.参考答案：A 参考解析：智力指人们顺利的解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心。智力主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、创造力等。 3.参考答案：C 参考解析：班级是一种社会组织，其基本成员是班主任、教师和学生。 4.参考答案：B 参考解析：学龄期的儿童主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，此阶段儿童的年龄为6-12岁。 5.参考答案：B 参考解析：“一把钥匙开一把锁”所说的意思是钥匙和锁是一一对应的，正如每个学生一样，都有自己的个性特点，都有自己的特长和缺点，教师在施教的过程中要针对每个学生的具体情况，区别对待。所以，本题正确答案为B。 6.参考答案：B 参考解析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。 7.参考答案：D 参考解析：生产力发展水平决定了教育的发展规模和速度，政治经济制度决定了教育的性质。 8.参考答案：B 参考解析：人格特质理论起源于20世纪40年代的美国。主要代表人物是美国心理学家高尔顿．威拉德·奥尔波特和雷蒙德·卡特尔。特质理论认为，特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素．也是测评人格常用的基本单位。 9.参考答案：D 参考解析：马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。后来，他又补充了求知需要和审美的需要，需要由5个层次扩充为7个层次，自我实现的需要是最高层次的需要。故本题答案为D。 10.参考答案：A 参考解析：技能是指运用一定的知识，经过练习而获得的一种符合法则的活动方式。 11.参考答案：B 参考解析：操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，动觉控制起主导作用。 12.参考答案：B 参考解析：情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。 13.参考答案：B 参考解析：发展阶段理论是道德认知发展论的理论核心。科尔伯格的道德发展研究，虽沿用皮亚杰的方法，但目的却不像皮亚杰那样旨在了解儿童对行为是非的道德判断，而是借助道德两难的问题情境，希望了解儿童做出行为是非道德判断后如何说明其判断的理由。习俗道德水平时期．这时个体已内化现行社会规则，即认为规则是正确的，能顺从现行社会秩序且有维护这种秩序的内在愿望。 14.参考答案：A 参考解析：争论设疑，就是通过设疑来引起学生争论，以激发学生对一些问题的思考和辩论，打破课堂上的沉闷．以收到“一石激起千层浪”的教学效果。 15.参考答案：D 参考解析：《中华人民共和国教师法》对我国教师现阶段的权利作了具体规定，主要包括以下六项权利：①教育教学权：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；②学术研究权：从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；③管理学生权：指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；④报酬待遇权：按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假：⑤参与管理权：对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议．通过教职工代表大会或者其他形式．参与学校的民主管理；⑥进修培训权：参加进修或者其他方式的培训。 16.参考答案：A 参考解析：“建国君民，教学为先”意为建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情；“化民成俗，其必由学”意为要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育人手。综上可知，这两句话揭示了教育和政治的关系，经济、文化和科技在此均未体现。A项为正确答案。 17.参考答案：C 参考解析：“多一把评价的尺子，就多出一批人才”这句话的意思是采用多样化的评价方式来评价人才，就会多出很多人才。也就是说我们在评价人才时采用的是多样化的评价方式，这既是素质教育的要求，也是现代社会的要求。 18.参考答案：C 参考解析：班主任工作的内容主要有：了解学生、组织和培养班集体．建立学生档案、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。 19.参考答案：B 参考解析：《中华人民共和国教师法》第四条规定，各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。 20.参考答案：C 参考解析：题干的描述符合具体运算阶段的特征。 21.参考答案：B 参考解析：从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。 22.参考答案：D 参考解析：德国心理学家艾宾浩斯认为“保持和遗忘是时间的函数”，他用无意义音节作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量．并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。 23.参考答案：D 参考解析：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 24.参考答案：A 参考解析：加德纳提出的多元智能包括语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、音乐智力、身体-运动智力、人际智力、自我认识智力。“用自己的话说出”旨在培养学生的语言智力．“从一些图形中分别找出”和“设计美术字”旨在培养学生的视觉-空间智力。因此，本题选择A。 25.参考答案：A 参考解析：正强化是指任何导致之后进行该行为的可能性增加的结果。题于中学生越来越不像话，也是指行为的增加。故选A。 26.参考答案：D 参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。 27.参考答案：C 参考解析：对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。 28.参考答案：B 参考解析：教育教学权是指教师有权进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。其基本内容包括：教师可依据其所在学校的教学计划、教学工作量等具体要求，结合自身的教学特点自主地组织课堂教学；按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内容；针对不同的教育教学对象，在教育教学的形式、方法、具体内容等方面进行改革、实验和完善。张老师的做法是充分使用《教师法》赋予他的教育教学权，答案为B项。 28.参考答案：C 参考解析：鲍尔斯和金蒂斯将课程定义为课程即文化再生产。在他们看来，任何社会文化中的课程，事实上都是该种社会文化的反映，学校教育的职责是要再生产对下一代有用的知识和价值。 29.参考答案：D 参考解析：学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育体制的实质。 30.参考答案：D 参考解析：学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育体制的实质。 二、多项选择题 31.参考答案：A,B,C,D 参考解析：皮亚杰用图式、同化、顺应、平衡来解释人的发展的建构过程。 32.参考答案：A,B,D 参考解析：人本主义教育中的师生关系是平等的、朋友式的关系。教师营造好课堂气氛，需要做到的是：(1)在教学中，要求教师和学生之间的关系是相互间的以诚相待；(2)在教学中，教师对学生必须有根本的信任和认可；(3)教师要做到移情，从学生的角度去揣摩学生的思想、情感及对世界客观的看法和态度。 33.参考答案：A,B,C,D 参考解析：描述创造思维过程的理论中，最有代表性的是由英国心理学家华莱士根据对科学家的传记和回忆录的研究提出的“四阶段论”。他认为任何创造性活动的过程都包括准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段以及验证阶段。 34.参考答案：A,B,C,D 参考解析：常用的精细加工策略包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、理论联系实际等。 35.参考答案：A,B 参考解析：基础教育课程改革的具体目标中关于课程评价的是：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 36.参考答案：B,D 参考解析：行为主义学习理论强调刺激与反应之间的联结，提出强化这一重要概念。B项符合强化的原理；班杜拉的社会学习理论提出了观察学习的概念，其中D项体现了替代强化的作用。A、C项不符合行为主义教学理论的观点。 37.参考答案：A,D 参考解析：再造想象指的是根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象。所以只有A、D属于再造想象。 38.参考答案：A,C,D 参考解析：心理学中的不合理信念有三个主要特征：绝对化的要求(应该、必须)、过分概括化(以偏概全，盲人摸象)、糟糕至极(主观放大)。ACD均属于不合理信念。 39.参考答案：A,C,D 参考解析：校园文化是为了保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。校风、校史属于精神文化，班规校纪属于制度文化。排除名言警句。 40.参考答案：A,B,C,D 参考解析：在以前的表述中，理想师生关系的特征包括：(1)尊师爱生、互相配合；(2)民主平等．和谐亲密；(3)共享创造，教学相长。在基础教育课程改革后提出的新型师生关系的特征(良好师生关系的特征)包括：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长；(4)心理相容。因此，就现阶段而言，理想的师生关系的特征应包括“心理相容”这一内容，故答案应为ABCD。 41.参考答案：A,B,C 参考解析：学困生的记忆特点表现为：(1)记忆类型：①逻辑型记忆发展较差，非逻辑记忆较显著；②偏向于运动动作记忆；③具体形象记忆作用较突出，抽象逻辑记忆发展较差；④情绪记忆比较突出，且常有亢进表现，差生常常情绪焦虑、激动而产生深刻的情绪记忆。(2)记忆品质：据研究．学困生在记忆广度、记忆速度、记忆精确度、短时记忆、长时记忆等方面都低于优等生。(3)记忆过程：①感觉记忆中信息编码、提取的速度较慢；②短时记忆中复述频率与复述策略水平低(因为短时记忆容量低，储存力不足)；③长时记忆中语义记忆编码困难。 42.参考答案：A,B,D 参考解析：气质是心理活动表现在强度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。气质是先天的，无优劣之分，很难改变，但是教师只要针对每种气质的特点进行因势利导的教育，都会起到遮蔽和改造气质的作用，使其符合社会发展需要，不可顺其自然。所以C项表述错误，ABD正确。 43.参考答案：A,B,C,D 参考解析：交互式教学模式，是由教师和一组学生(大约6人)一起进行的，旨在教成绩差的学生学会阅读，并掌握这样四种策略：第一，总结，总结段落内容。第二，提问，提出与要点有关的问题。第三，析疑，明确材料中的难点。第四，预测，预测下文会出现什么。 44.参考答案：A,B,D 参考解析：教育档案类包括教育年鉴、教育法令集、教育统汁、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录、表谱以及教育志、墓志、碑刻等。 45.参考答案：A,C 参考解析：心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。动机的强度与解决问题效率之问呈现倒U型的曲线关系。 三、判断题 46.参考答案：错 参考解析：政治经济制度决定着教育目的的性质，政治经济制度不同，其教育目的也不同。 47.参考答案：错 参考解析：心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。所以没有心理疾病不等同于心理健康。 48.参考答案：错 参考解析：强化程序会影响强化效果，立即强化效果优于延缓强化，间隔强化效果优于连续强化。 49.参考答案：错 参考解析：学生在做问答题时的记忆性活动主要是回忆。 50.参考答案：错 参考解析：西方的自然主义教育思想是要使人的自然本性得到张扬，要求把人作为中心，是要培养自然状态的人，能够充分利用人的自然本性，发扬人的自然本性。道家的“道法自然”教育思想，是要让人完全地融入大自然中，达到自然与人的统一。因此，两者存在本质差别。 51.参考答案：对 参考解析：建构主义强调学生个体经验的独特性，强调根据个体经验建构属于自己的知识。 52.参考答案：对 参考解析：教师的成长可划分为关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。其中能否关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 53.参考答案：对 参考解析：现代教学论认为，“教”在于建构学生主体，“教”的目的是为了达到“不教”，即教学的目的是为了让学生能够自主学习．真正成为学习活动的主体。 54.参考答案：错 参考解析：遗传是指从上代继承下来的生理上的特点，如机体的结构、形态、感官稃神经系统等的特点，也叫遗传素质。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提，是个体身心发展的先决条件，为个体发展奠定基础。 55.参考答案：错 参考解析：根据问题的起点、目标和允许的操作的不同，可将问题分为常规性问题和非常规性问题。常规性问题指问题的初始状态、解决方法、目标状态明确的问题：非常规性问题指问题的初始状态、解决方法、目标状态不明确的问题。二者没有重要与不重要之分。 56.参考答案：错 参考解析：知识的巩固是指在知识掌握过程中对所学材料的持久记忆，它是通过人类的记忆系统实现的。知识巩固的实质就是记忆。 57.参考答案：错 参考解析：所谓教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。 58.参考答案：对 参考解析：新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主．初中阶段设置分科与综合相结合的课程。 59.参考答案：错 参考解析：教学是传授系统的科学基础知识和基本技能，发展学生智力、体力和创造力，培养社会主义审美情趣和思想品德，奠定科学世界观的基础，促进个性发展的活动。 60.参考答案：错 参考解析：为不断提高劳动者的素质以适应社会进步的需要，各国教育均不同程度地体现出普通教育与职业教育一体化的发展趋势．我国也不例外。 61.参考答案：对 参考解析：在教育过程中，教育的特殊矛盾表现为社会要求与受教育者个体之间的矛盾。 62.参考答案：对 参考解析：青少年学生的情绪特点：(1)爆发性和冲动性；(2)不稳定性和两极性；(3)外露性和内隐性；(4)心境化和持久性。 63.参考答案：错 参考解析：课外活动的基本组织形式是小组活动。 64.参考答案：错 参考解析：练习是形成技能的基本途径。 65.参考答案：错 参考解析：创造力与学业成绩关系并不明显，教师尤其要关注高创造力的“调皮”儿童。 四、案例分析题 66.参考答案： (1)老师在讲课前展示教具、宣布考试成绩两种行为造成了学生难以集中注意力。对于学生来说，教具是一种新异刺激，容易引起学生的无意注意；相对于新课内容，考试成绩对学生产生的关注强度更大，学生必然会分配更多的注意到考试成绩上。 (2)提高学生注意力的措施有： 第一，上课前，明确告知学生这节课的目的和任务； 第二，排除与课程无关的刺激的干扰，如宣布成绩、发放作业等可安排在新课程结束后； 第三，合理设计课程，安排教具呈现的时间和顺序，保持教具作为新刺激的相对强度； 第四．培养学生对该课程的间接兴趣，并努力将其发展为直接兴趣。 67.参考答案： 杜老师的做法体现了教师职业道德规范中爱岗敬业、关爱学生、教书育人的要求，值得赞扬。 (1)教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业，这是教师职业的本质要求。要做到这一点，教师必须对工作高度负责，认真备课上课，不得敷衍塞责。案例中的杜老师“认真备课、反复试讲后”，才“心情忐忑地走上讲台”，说明他对待工作的态度十分认真，对自己要求严格；并且从他回答学生的话中，可以看出他真心热爱自己的工作，做到了爱岗敬业。 (2)教师职业道德规范要求教师要关爱学生，这是师德的灵魂。这要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生的良师益友。案例中杜老师面对学生的问题，他郑重的态度和他真诚的回答都表现出了他对学生的尊重和爱护；“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人，只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。老师喜欢你们，看好你们!”这些话语无不透露着杜老师对学生们的慈爱，同时又蕴含着对学生们的要求和期望．正是严慈相济的生动表现，体现了浓浓的师爱。 (3)教师职业道德规范要求教师要教书育人，这体现了教师的天职。“育人”是教师职业劳动的本质，通过“教书”的途径，培养全面发展的人，才是教师工作的根本目的。因此教师须对学生循循善诱，诲人不倦，因材施教。案例中杜老师针对自认为“条件不好，学习基础又差”的学生，先用对家人的感情来让学生体会自己的一片赤诚，接着又夸奖他们“农村孩子朴实、能吃苦”来打消学生们的自卑心理，最后还鼓励学生们努力学习，这“很快抓住了孩子们的心”。显然杜老师的一番话大大提高了学生们的自信，有了信心，就迈出了通向成功的第一步．达到了教书育人的目的。 |
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