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一、单项选择题 1、任何测量都应具备两个要素，即参照点和（ ）。 （A）代表性 （B）等距性 （C）等比性 （D）单位 【答案】D 【解析】任何测量都应具备两个要素：参照点和单位。其中参照点有两种，绝对零点和相对零点，绝对零点中0就代报没有，相对零点中0并不代表没有，是人为指定参照点（比如摄氏零度）；好的单位必须具备两个条件，一是确定的意义，二是相同的价值。 【知识点扩散】心理量表没有绝对零点，只有相对零点，没有意义明确的单位。 2、其数值只可以进行加减运算，而不能进行乘除运算的量表是（ ）。 （A）命名量表 （B）顺序量表 （C）等距量表 （D）等比量表 【答案】C 【解析】等距量表不仅能表明数据之间的大小关系，而且数据之间是等距的，比如温度。等距量表有相等单位，但没有绝对零点，所以只能做加减运算，不能做乘除运算。 【知识点扩散】根据量表的精确程度，可把量表从低级到高级分成四种水平： 命名量表：数字只用来做标记和分类，比如学号、编号； 顺序量表：无相等单位、无绝对零点，用来排序，比如名次； 等距量表：没有绝对零点，有相等单位，可做加减不能做乘除，比如温度； 等比量表：有绝对零点，有相等单位，可做加减乘除运算，比如长度。 3、一般来说，心理测量属于( )。 (A)命名量表 (B)顺序量表 (C)等距量表 (D)等比量表 【答案】B 【解析】心理测量没有绝对零点，比如智商为零并不是没有智商，也没有相等单位，比如11岁和10岁智龄的差距与31岁和30岁智龄的差距是不一样的，所以心理量表属于顺序量表。 【知识点扩散】心理测量是在顺序量表上进行，进而转化为等距量表来统计的。 4、受应试动机影响最小的测验是( )测验。 (A)成就 (B)智力 (C)能力 (D)投射 【答案】D ★5、以下严谨程度较高的测验是( )。 (A)客观测验 (B)个别测验 (C)主观测验 (D)团体测验 【答案】A 【解析】按测验材科的严谨程度分，可以把测验分为客观测验和投射测验，客观测验就是问卷形式的测验，比如16PF人格测验，投射测验是给受测者一幅图画或者一个故事的开头，然后让其自己编一个故事，在故事中体现对方的人格特征。两个测验比较起来，客观测验的严谨程度较高，有严格的编制程序和规范，分数解释也很严谨，而投射测验的一个优点则是受受测者应试动机的影响较小，因为单从一个图片看不出测验的目的。 【知识点扩散】教材中有好几种测验的分类，其中按严谨程度的分类和按要求的分类常考，注意进一步学习。 6、以下没有正确答案的测验是( )。 (A)最高行为测验 (B)个别测验 (C)典型行为测验 (D)团体测验 【答案】C 7、一般来说，没有时间限制的测验是( )。 (A)最高行为测验 (B)速度测验 (C)典型行为测验 (D)智力测验 【答案】C 【解析】按测验的要求可将测验分为最高行为测验和典型行为测验（人格测验）。最高行为测验如智力测验、成就测验，典型行为测验如人格测验。一般最高行为测验有正确答案、有时间限制，典型行为测验没有正确答案、没有时间限制。 【知识点扩散】教材中有好几种测验的分类，其中按严谨程度的分类和按要求的分类常考，注意进一步学习。 8、编制世界上第一个正式心理测验的学者是( )。 (A)高尔顿 (B)比内 (C)卡特尔 (D)奥蒂斯 【答案】B 【解析】1905年，比内与西蒙（助手），在《心理学年报》上发表题为“诊断异常儿童智力的新方法”，介绍了一个包括30个项目的量表，很粗糙，但却是世界上第一个正式的心理测验。 【知识点扩散】关于心理测验的发展史，记住三个人物即可： （1）高尔顿：首先倡导心理测验的学者 （2）卡特尔：1890年，美国心理学家在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献上。 （3）比内：主张用一种测验的方法去辨别和发现智力落后的儿童，与助手西蒙发表量表,用来诊断异常儿童的智力，世界上第一个正式测验。 9、系统抽样法的关键是计算( )。 (A)样本量 (B)总体 (C)统计量 (D)组距 【答案】D 【解析】系统抽样又称等距抽样，就是将已编好号码的个体排成顺序，然后每个若干号码抽取一个。关键在于计算组距。如果要用系统抽样，则要求目标总体无序可排，也无等级结构存在。 【知识点扩散】取样有四种方法：简单随机抽样、系统抽样、分组抽样和分 层抽样，有时出多选题，有时针对系统抽样出单选题，其他抽样出单选的可能性小，所以重点理解并记忆系统抽样。 10、心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准是( )。 (A)测验分数 (B)导出分数 (C)测验常模 (D)常模分数 【答案】C 【解析】常模是常模分数构成的分布，是用于比较和解释心理测验结果的参照分数标准。 【知识点扩散】这里注意区分ABCD四个选项，A测验分数指的是直接从问卷中依据评分方法算得的原始分数，B导出分数和D常模分数是一回事，都是指原始分数经由一定的计算法则导出的分数，可直接用于个体间的比较。C测验常模是比较测验结果的参照标准，它包括了原始分数和导出分数，原始分数测得以后，可以直接从常模中查到导出分数。 11、常模分数又叫( )。 (A)导出分数 (B)原始分数 (C)粗分数 (D)总体分数 【答案】A 【解析】常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。所以常模分数又叫导出分数。 【知识点扩散】B和C（原始分数和粗分数）是一个意思，D总体分数，一般测验里不这么表达，如果出现了，也是指原始分数。 ★12、在吴天敏修订的比内·西蒙量表中,某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题,7岁组通过1题，其智力年龄为( )。 (A)4岁3个月 (B)5岁 (C)4岁6个月 (D)5岁2个月 【答案】B 【解析】比内西蒙量表中，每个年龄组有6个题目，平均每个题目的智龄是两个月。智力年龄的计算方法：基础年龄+高年龄水平附加月份之和。就本题而言，智力年龄=4（岁）+3×2（月）+2×2（月）+1×2（月）=4（岁）+12（月）=5岁。 【知识点扩散】智力年龄的计算方法最近两年常考，理解计算方法就没问题。 13、某分数的百分等级为75，表示在常模样本中有75%的分数( )。 (A)比这个分数高 (B)与这个分数相等 (C)比这个分数低 (D)与这个分数有显著差异 【答案】C 【解析】百分等级是百分位常模的一种，是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比，所以如果百分等级为75，就表示有75%的分数比这一分数低。 【知识点扩散】有的习题练习中考到了百分等级的计算方法，在此特地声明，百分等级的计算方法是旧教材的内容，新教材已经删除，不用掌握，现在只知道百分等级的含义即可。 14、在百分位常模中，应用最广的表示个体在常模团体中所处位置的是（ ）。 （A）百分点 （B）百分等级 （C）四分位数 （D）十分位数 【答案】B 【解析】百分位常模包括百分等级、百分点、四分位数和十分位数，其中应用最广泛的是百分等级。 【知识点扩散】百分位常模中百分等级考的最多，但理解起来并不难，是比较容易的得分点。 ★15、当原始分数呈偏态分布时，也可以通过转化使之常态化，这一过程是( )。 (A)线性的 (B)非线性的 (C)直接的 (D)间接的 【答案】B 【解析】当原始分数呈偏态分布时，也可以通过转化使之常态化，转化的方式是先计算百分等级，然后转化成z分数，这一过程是非线性转换的过程。 【知识点扩散】标准分是常模分数的一种，它的计算分两种情况，一是总体分数呈正态分布，此时用线性转化求得标准分，也就是直接根据公式计算即可；二是总体分数呈非正态分布（正偏态/负偏态），此时要用非线性转化求得标准分，也就是先计算原始分数的百分等级，然后根据百分等级和z分数的对应关系，再将分数转化为标准分（这一过程称之为常态化的过程）。 ★16、标准分数常模包括( )。 (A)百分等级 (B)T分数 (C)比率智商 (D)百分位 【答案】B 【解析】常见的标准分数有z分数、Z分数、T分数、标准九分数、离差智商（IQ）等。百分等级和百分位属于百分位常模，比率智商不属于常模分数。 【知识点扩散】常模分数包括发展常模、百分位常模和标准分常模三种，常考的是百分位常模和标准分常模，这两类常模分数中包括哪几种分数也是常考点之一。 ★17、标准九分是以5为平均分，以( )为标准差的量表。 (A)2 (B)3 (C)5 (D)7 【答案】A 【解析】标准九分是标准分的一种转化形式，它的平均数是5，标准差是2。 【知识点扩散】标准分数（z分数）转化过了以后，经常会带有小数和负数，为了消除小数和负数，就在z分数的基础上乘以一个数，再加上一个数（Z=A+Bz）。由此转化出很多不同形式的标准分，平均数和标准查也由原来z分数的0和1转化成A和B（每一类标准分的平均数和标准差都有可能考到。如下： ★18、由于老年期心理年龄与实足年龄( )，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。 (A)不同步 (B)同步 (C)成比例 (D)成反比 【答案】A 【解析】比率智商是心理年龄与实足年龄的比值，这首先应用在斯坦福-比内量表中，在提出之初，被心理学界和医学界普遍接受，但由于心理年龄与实足年龄并不同步增长，所以比率智商不是也于年龄较大的受测者。比如老年期的个体，生理年龄在增长，心理年龄却不一定在增长。 【知识点扩散】本题考的点较细，但靠推理，加上四个选项的其他三个明显不对，所以做对的几率很大。 19、韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为( )。 (A)16 (B)15 (C)14 (D)13 【答案】B 【解析】韦克斯勒在韦氏智力量表中提出的智商要用离差智商来表示，离差智商实际上是标准分数的一种，它是在小z分数的基础上加上100，然后乘以15得来，即离差智商=100+15z，所以它的平均数为100，标准差为15. 【知识点扩散】注意区分智力年龄、比率智商和离差智商： 20、如果一个测验在大致相同的情况下，几次测量的分数大体相同，说明此测验有较高的( )。 (A)信度 (B)区分度 (C)效度 (D)重复度 【答案】A 【解析】信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量，所得结果的一致程度。如果一致性程度高，就说明该测验的信度高。也就是说 如果一个测验在大致相同的情况下，几次测量的分数大体相同，便说明测验有较高的信度。 【知识点扩散】心理测验中涉及到几个跟“度”有关的概念，即信度、效度、难度和区分度，现将几个概念放在一起，供大家仔细区分和鉴别。 信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量，所得结果的一致程度。 效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。 难度是指项目的难易程度。 区分度，也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。 21、重测信度即( )。 (A)等值系数 (B)稳定性系数 (C)相关系数 (D)等位性系数 【答案】B 【解析】重测信度是信度的一种，是使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数，由于是测得前后两次测验结果的稳定性，因此又叫稳定性系数。 【知识点扩散】本题是对信度种类的细节考察，相对来说稍有难度。 ★22、如果两个复本的施测相隔一段时间，则其信度称为( )。 (A)复本信度 (B)重测复本信度 (C)重测信度 (D)稳定等值信度 【答案】B 【解析】复本信度是信度的一种，是以两个等值但题目不同的测验(复本)来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。相关系数高则复本信度高。复本信度反映的是测验在内容上的等值性，故又称等值性系数。如果两个复本间隔一段时间测验则称为重测复本信度或稳定与等值系数。 【知识点扩散】本题是对信度种类的细节考察，相对来说稍有难度。 23、以再测法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越( )。 (A)大 (B)可靠 (C)小 (D)不确定 【答案】A 【解析】用再测法求得信度（即重测信度）容易受练习效应和记忆的影响，如果两次施测相隔的时间太短，则记忆犹新，练习的影响较大，两次测验结果的相关系数就会提高，进而使信度系数变大。 【知识点扩散】本题是对信度影响因素的细节考察，相对来说稍有难度。 ★24、对于不同平均能力水平的团体，测验题目的( )会影响信度系数。 (A)难度 (B)可靠性 (C)可理解性 (D)有效性 【答案】A 【解析】对于中等水平的团体，中等难度的测验会使测验结果分数分布范围扩大，进而高估测验信度；对于较高水平的团体，较高难度的测验会高估测验信度；对于较低水平的团体，较低难度的测验会高估测验信度。所以对于不同平均能力水平的团体，测验题目的难度会影响信度系数。 【知识点扩散】影响信度系数的一个总原则：测验结果的分数分布范围越广，会高估测验信度，分数分布范围越窄，会低估测验信度。 ★25、一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话往往会( )测验的信度。 (A)提高 (B)降低 (C)高估 (D)低估 【答案】C 【解析】如果测验的取样团体较为异质，也就是样本中既有特别优秀的，也有水平一般的，也有水平较差的，这样的团体会使测验结果的分数分布范围变广，也就会高估测验的信度。 【知识点扩散】在这里为什么选高估，而不是提高。测验信度因为外在的选取样本的不同而发生变化，而不是测验本身的测试项目发生根本改变，所以只能说高估或低估，不能说提高或降低。 ★26、在心理测验中，效度是指测验的( )。 (A)稳定性 (B)准确性 (C)可信度 (D)区分度 【答案】B 【解析】 效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。 【知识点扩散】这是对效度定义的考察。在这注意区分信度和效度，信度指的是一个测验是不是可信的，效度是指一个测验是不是有效的。 27、反映测验题目对有关行为取样的适用性的效度指标是( )。 (A)内容效度 (B)构想效度 (C)效标效度 (D)区分效度 【答案】A 【解析】内容效度指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。 【知识点扩散】效度分为内容效度、构想效度和校标效度三大类，注意区分这三个效度的定义： 内容效度指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。 构想效度是指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度，或者说分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。 校标效度反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效程度。 ★28、如果测验的决定系数是0.81，则该测验的效度系数是（ ）。 (A) 0.60 (B) 0.70 (C) 0.80 (D) 0.90 【答案】D 【解析】效度系数常常以决定系数来表示，决定系数是效度系数的平方，表示测验正确预测或解释的校标的方差占总方差的比例。也就是说如果一个测验的效度是0.9，那它的决定系数就是0.81，此题只是逆运算而已。 【知识点扩散】决定系数与效度的关系是平方关系，此题常考，记住即可。 29、影响信度的是( )。 (A)系统误差 (B)随机误差 (C)恒定效应 (D)实验效应 【答案】B 【解析】信度只受随机误差的影响，效度会受到系统误差和随机误差的双重影响。随机误差是偶尔产生的、不是每个人测试都会有的误差，比如生病感冒答题会影响测验结果，系统误差是每个人测试都会产生的误差，比如试卷题目不清楚影响测验结果。 【知识点扩散】根据信度只受随机误差的影响、效度会受到系统误差和随机误差的双重影响，可延伸出以下几个结论： （1）信度是效度的必要而非充分条件 （2）效度是受信度制约 （3）有效的测验一定可信，但可信的测验不一定有效。 注：这几个结论也是重要考点。 ★30、在600个学生中，答对某项目的人数为150人，则该项目的难度为( )。 (A)0.15 (B)0.25 (C)0.75 (D)0.85 【答案】B 【解析】难度的指标通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数百分比来表示。计算公式为：P=R/N，其中R是答对项目的人数，N为总人数。针对本题而言，P=150/600=0.25 【知识点扩散】根据难度公式可以看出，P值越大，难度越低。这也是一考点。 ★31、某测验题的满分为15分，考生在该题上的平均得分为9.6分，则该题的难度值约为( )。 (A) 0.21 (B) 0.43 (C) 0.55 (D) 0.64 【答案】D 【解析】难度的计算具体分为二分记法（选择题、是非题）题目难度的计算和非二分记法（简答题）题目难度的计算，本题考察的是非二分记法题目难度的计算，公式为P=X(平均）/Xmax，针对本题，P=9.6/15=0.64 【知识点扩散】本题考的是非二分记法题目的难度计算方法，二分记法的公式稍微复杂些，一般不考，但也建议大家稍等看一下。 32、对于中等难度的测验，如果受测者样本具有代表性，其测验总分的分布应接近（ ）。 （A）正偏态 （B）U型 （C）负偏态 （D）常态 【答案】D 【解析】如果测验的难度水平为中等，受测者样本又具有代表性，也就是受测者有水平高的、水平中等的和水平低的。这样，由于题目难度中等，则水平高的人得分高，水平中等的人得分也是中等，水平低的人得分也低，整体就会呈常态分布。 【知识点扩散】呈常态分布的情况： 难度较高的测验——水平较高的受测者 难度中等的测验——一般水平受测者 难度较低的测验——水平较低的受测者 如果按照以上标准进行测试，所得测验结果都是常态分布。 33、在美国测验专家伊贝尔1965年提出的评价标准中，应淘汰的项目的鉴别指数D值是( )。 (A)0.19以下 (B)0.20～0.29 (C)0.40以上 (D)0.30～0.39 【答案】A 【解析】区分度即一个项目能够很好区分出不同能力水平受测者的程度，如果一个项目能使水平高的人得分高、水平低的人得分低，那就说明这个项目的区分度高。区分度用鉴别指数D来表示，D在-1到1之间，分值越高，区分度越高。如果一个项目的区分度在0.19以下，那此项目必须淘汰。 【知识点扩散】题目鉴别指数与评价价标
★34、较难的项目对高水平的受测者区分度（ ）。 （A）高 （B）低 （C）中等 （D）不确定 【答案】A 【解析】难度和区分度都是相对的，较难的项目对高水平的受测者来说区分度高，较易的项目对低水平的受测者来说区分度高，中等难度的项目对中等水平的受测者区分度高。 【知识点扩散】难度和区分度的关系不能一概而论，是相对的，这点要理解。 二、多项选择题 1、测量的主要元素包括( )。 (A)事物 (B)数字 (C)法则 (D)描述 【答案】ABC 【解析】测量三个主要的元素：事物，即要测量的对象（比如苹果的重量）；数字，即代表某一事物或事物某一属性的量（1、2、3等）；法则，即测量所依据的规则和方法（比如测量重量的杠杆原理）。 【知识点扩散】本题考的不多，稍微较偏。 2、心理测验具有( )。 (A)外显性 (B)间接性 (C)相对性 (D)客观性 【答案】BCD 【解析】心理测验的性质包括： （1）间接性：人的心理无法直接测量，只能通过测量人的外显行为间接测量。 （2）相对性：测验结果是一个相对值，相对于测验团体是什么位置，或者在整个团体中处于什么位置。 （3）客观性：即测验的标准化，对测验项目的编写、实施、记分、结果解释都是有标准化的，不会因个体的不同而发生变化。 【知识点扩散】本题是一个常考点，要理解这三个性质的内容，其中客观性可能还会有进一步的考题出现，需要进一步学习。 3、关于测验的客观性，正确的说法包括（ ）。 （A）测验的刺激是客观的 （B）对反应的量化是客观的 （C）对结果的推论是客观的 （D）心理测验无法制定标准 【答案】ABC 【解析】测验的客观性实际上就是测验的标准化问题。对一切测量的共同要求是测验工具的标准化，包括如下内容： （1）测验项目、测验说明、主测者的言语态度及施测时的物理环境等，均经过标准化，测验的刺激是客观的，题目的选择不是随意的，是在预测基础上，经过实证分析确定的。 （2）评分记分的原则和手续经过了标准化，对反应的量化是客观的。 （3）分数转换和解释经过了标准化，对结果的推论是客观的。 【知识点扩散】本题是对心理测验性质中客观性的进一步考察，属常考点。 4、心理测验( )。 (A)属心理学研究方法 (B)是决策的辅助工具 (C)尚不完善有待改进 (D)有坚实的理论基础 【答案】ABC 【解析】正确的心理测验观： 第一、心理测验是重要的心理学研究方法之一（除此之外还有实验法、观察法等等），是决策的辅助工具； 第二、研究方法和测量工具尚不完善（心理测验的理论基础不够坚实，方法有待完善，因此不能过分夸大心理测验的科学性和准确性） 【知识点扩散】本题考的是对待心理测验的态度，当然有正确的，也有不正确的，本题考的是正确的测验观，有的时候还会出错误的测验观，可以捎带看一下。 5、我国目前心理咨询中运用较多的心理测验包括( )。 (A)智力测验 (B)态度量表 (C)人格测验 (D)心理评定量表 【答案】ACD 【解析】在我国的心理门诊中运用较多的大致有三类心理测验，即智力测验、人格测验以及心理评定量表。智力测验如韦氏智力量表，人格测验如MMPI、EPQ、16PF，心理评定量表如SCL-90、SAS、SDS。 【知识点扩散】本题在历年考试中只出过一次，考的比较少，但难度不大。 ★6、常模团体的选择步骤一般包括( )。 (A)确定测验情境 (B)确定一般总体 (C)确定目标总体 (D)确定常模样本 【答案】BCD 【解析】常模团体的选择步骤一般包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。一般总体即研究对象，比如大学生；目标总体即哪几个大学的大学生；确定样本就是在确定哪几个大学以后，在这几个大学里抽取样本。 【知识点扩散】本题常考，难度不大。
7、常模团体的条件包括( )。 (A)群体构成要明确界定 (B)对群体具有代表性 (C)样本量大小要适当 (D)注意保持其传统性 【答案】ABC 【解析】常模团体的条件：第一，群体的构成必须明确界定，即明确所测群体的性质与特征；第二，常模团体必须是所测群体的代表性样本；第三，样本的大小要适当；第四，标准化样组是一定时空的产物，即在选择合适常模时，要注意选择较为新近的常模。 【知识点扩散】常模团体的条件中的第三条（样本大小要适当），会有进一步的常考点，如下： 样本的大小要适当：在实际工作中，应从经济的或实用的可能性和减少误 差这两个方面来综合考虑样本的大小。一般样本大小最低不小于30或100个， 如果是全国性常模，一般应有2000～3000人为宜。另外，样本大小适当的关 键是样本要有代表性。 ★8、年龄量表包括( )。 (A)智力年龄 (B)百分位数 (C)年级当量 (D)常模分数 【答案】AC 【解析】年龄量表是发展常模中的一种，智力年龄、年级当量都属于年龄量表。选项B百分位数属于百分位常模，选项D常模分数包括了发展常模、百分位常模和标准分常模。 【知识点扩散】发展常模一般不太考，本题在历年考试中也只出现过一次。 9、离差智商的优点包括( )。 (A)建立在统计学的基础之上 (B)表示的是个体智力在年龄组中所处的位置 (C)是表示智力高低的一种较理想的指标 (D)可以消除测量误差 【答案】ABC 【解析】离差智商是标准分的一种，是建立在科学的统计学基础之上的；标准分本身就表示个体在整个常模中所处的位置，离差智商自然也能表示个体智力在年龄组中的位置；离差智商相对于之前出现的智力年龄、比率智商来说，是相对较为理想的表示智力的指标，当然，再怎么理想都不可能消除误差。 【知识点扩散】这是对离差智商的综合考察，第一，要了解离差智商的计算方法及含义；第二，要了解智力年龄、比例智商和离差智商的联系和区别。 10、评估信度的方法主要包括( )。 (A)重测信度(B)内部一致性信度 (C)复本信度(D)评分者信度 【答案】ABCD 【解析】评估信度的方法： ①重测信度:又称稳定性系数 ②复本信度：又称等值性系数 两个复本同时测则为复本信度/等值性系数 两个复本间隔测量，则称重测复本信度或稳定与等值系数。 ③内部一致性信度：分半信度、同质性信度 ④评分者信度 【知识点扩散】信度的评估方法是一个重要考点，理解并掌握每种信度的含义和包含的信度类型。 ★11、信度系数在解释个人分数意义时的作用包括( )。 (A)估计误差分数的范围 (B)估计真实分数的范围 (C)了解实得分数再测时可能的变化情形 (D)了解误差分数的大小 【答案】BC 【解析】信度系数在解释个人分数的意义时有两个作用：其一是估计真实分数的范围；其二是了解实得分数再测时可能的变化情形。 【知识点扩散】如果不太了解真分数和实得分数是什么意思，可以翻一下教材，或者重新听一下精讲班的内容。 ★12、内容效度的评估方法除专家判断法外，还包括（ ）。 （A）区分法 （B）经验推测法 （C）命中率法 （D）统计分析法 【答案】BD 【解析】内容效度的评估方法： 专家推断法：双相细目表 统计分析法：评分者信度、复本信度、再测法（区分于重测信度） 经验推测法：比如儿童发展量表是否有效 【知识点扩散】注意本题问的是内容效度的评估方法，区分法和命中率法属于校标效度的评估方法。 ★13、考察测验的构想效度的证据包括( )。 (A)测验本身的内容效度 (B)几个测验之问的相互关系 (C)测验内部一致性指标 (D)受测者对题目的反应特点 【答案】ABCD 【解析】构想效度评估方法： 测验本身分析：内容效度、内部一致性指标、受测者对题目的反应。 测验间分析：相容效度、区分效度、因素分析法 【知识点扩散】本题问是构想效度的证据，有的题目还会具体进一步问构想效度测验内比较的方法或测验间比较的方法，注意看清题目。 ★14、效标效度的主要评估方法包括( )。 (A)命中率法 (B)区分法 (C)相关法 (D)试误法 【答案】ABC 【解析】效标效度的评估方法：相关法、区分法、命中率法。 【知识点扩散】效度的三个种类，内容效度、构想效度、校标效度，每一种效度下面都有很多种评估方法。这是一个难点，也是一个重点，需要花精力来理解和掌握。 ★15、效度的功能包括( )。 (A)预测测验误差(B)预测效标分数 (C)预测效率指数(D)预测影响因素 【答案】ABC 【解析】效度的功能：预测误差、预测效标分数和预测效率指数。 【知识点扩散】效度和信度的功能比较难以理解，如果想要理解就仔细看书或者重新听精讲班，如果理解不了，直接记住答案也可以。
16、关于测验的难度，应使测验中包含的项目（ ）。 （A）平均难度0.7 （B）难度在0.5+/-0.2之间 （C）平均难度0.5 （D）难度在0.7+/-0.2之间 【答案】BC 【解析】一个测验所包含题目的平均难度应该是0.5，但一个测验里面不可能所有题目的难度都是0.5，有的会高一些，有的会低一些，所以项目难度在0.5+/-0.2之间。 【知识点扩散】本题常考，简单，容易理解。
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