四年级下册第一课

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四年级下册《古诗词三首》优秀教案设计

 1、古诗词三首

教材分析：

这三首古诗都是描写江南景色的，而且每首诗都有题眼，围绕着题眼勾勒了一幅幅优美的画面，有一种宁静之感，《独坐敬亭山》是静中有孤寂，静中有孤傲，表达的情感较为复杂，诗人紧紧围绕一个“独”字展开描写，表面上抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情，但孤寂背后是诗人清高不肯同流合污，在大自然中寻求安慰的心情。《望洞庭》的静是和谐之静，刘禹锡选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，天上秋月、地上洞庭、湖中青山构成了一幅静谧和谐的图画。《忆江南》是白居易离开杭州回到洛阳后怀念杭州时写《忆江南》中的第一首。此词写江南春色，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。

教学时可引导学生比较异同，提高对古诗意境领悟能力。三首诗语言比较直白，学生根据文后注释可以读懂意思，因此，理解古诗的意思不应该作为主要目标，应着力引导学生品读诗歌，用想象画面的学习方式来体会诗歌的意境，积累名句，进而领悟诗人的感情。

教学目标：

1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、能结合插图，用想象画面、阅读写作背景学习方式想象诗歌的意境，体会作者的思想感情。

3、背诵并默写这三首古诗词，感受古诗词的语言美、韵律美。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：理解诗意，引导学生运用形象思维，根据阅读感受、诗句的意思，联系自己的生活实际和以往学过的有关课文，开展合理的想象，或用自己的语言加以描述，或通过画画等活动方式，体会诗句所表达的意境。

教学难点：理解诗意，体会诗句所表达的意境。

课前准备：教学挂图 《独坐敬亭山》的写作背景

教学课时：3课时

第 一 课 时

一、谈话导入

1、祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。

2、首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。

二、学习古诗《独坐敬亭山》

1、出示古诗《独坐敬亭山》，全班齐读古诗正音。

2、复习学习古诗方法：

解诗题，知作者   抓字眼，明诗意  多诵读，悟诗情

3、解诗题，知作者

（1）独：独自一人           独自一人坐着看敬亭山

（2）李白：字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

4、抓字眼，明诗意

（1）四人小组合作学习古诗：

①读诗，找出不理解的词语；

②结合上下诗句理解词语意思；

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论；

（2）检查合作学习情况

①指名读

②汇报

众鸟高飞尽，孤云独去闲

众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）

孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在

③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）李白为什么会孤独寂寞呢？

④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。根据这一背景，你觉得众鸟指那些人？孤云其实就是比喻谁？孤云独去闲比喻自己怎样？在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。

相看两不厌，只有敬亭山

相看：对看；厌：满足    

只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。

⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

为什么李白说相看两不厌，李白怎么知道敬亭山看我也

是不满足的呢？物我两 忘，对山之喜爱。有感情地朗读诗句。

⑥师小结：其实，这首诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

5、多诵读，悟诗情

（1）过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情。

（2）复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小

组读、配乐读……

（3）自己带着感情读

（4）四人小组读古诗

（5）汇报：指名读、小组自选方式读

（6）全班再齐读古诗

三、完成《课堂作业本》相关练习。

附诗意：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

 

第 二 课 时

 

一、谈话导入

同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》。

出示洞庭湖资料，洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。观看图片，说说，你想用什么词语来形容洞庭湖。唐代著名诗人刘禹锡是怎样形容洞庭湖的。

二、学习古诗《望洞庭》

1、出示古诗《望洞庭》，指名读古诗，师正音，然后全班齐读。

2、复习学习古诗方法：

3、解诗题，知作者

（1）望洞庭：望着洞庭山水。

（2）刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。

4、抓字眼，明诗意

（1）四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语；

②结合上下诗句理解词语意思；

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。

（2）检查合作学习情况

①指名读②汇报  四年级下册《古诗词三首》优秀教案设计

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

和：和谐，这里指水色和月色融为一体。

秋月：点明时间——秋天。

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。

潭面：湖面

湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）

师强调“潭”字笔画。

③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

遥望：远远地看；翠：苍翠

青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思

⑤指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）

⑦朗读想象诗歌画面

全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？

⑧把优秀图画展示在黑板上

5、多诵读，悟诗情

（1）师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）

（2）师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）

（3）师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。

三、交流课外搜集的其他描写祖国山水的诗歌。

望洞庭湖赠张丞相 

孟浩然 

八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 

欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

四、完成《课堂作业本》相关练习。

附诗意：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。

 

第三课时

 

一、复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

二、读课文，理解内容

1.带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。

2.指名读，读准生字，结合注释理解意思。

3.指名看图说说读后感受。诵读领悟词义，教师做如下点拨：

“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

三、小组合作学习，相互交流

1、江南风景好在哪里？读读诗句，找一找具体词句（红胜火、绿如蓝、江花、江水）。

2、这两句对仗句又让你感受到什么？（春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。这美好的景象，深深地留在我的记忆里，常常叫我梦萦魂牵。）

诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：“风景旧曾谙”。“旧”：从前，指待人年轻时游过杭州。“曾”：曾经；“谙”：熟悉。我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。

四、指导有感情地朗读和背诵。

以饱含深情的回忆之情朗诵。在熟读基础上让学生练习背诵。

五、作业：

1、自由朗读课文；

2、同桌背诵；

3、默写：《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

附诗意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？