妙点积累
语文教学中，积累的方式层出不穷，如课前5分钟字音字形识记，课前5分钟成语识记，课前5分钟诗歌诵读，课前5分钟作文素材积累……通过漫长的时间检验，确实收效甚微，付出与收获不能成正比。而这些没有含金量简单的机械记忆方式的积累，在大部分教师眼中被视为鸡肋，弃之可惜，食之无味。
实则不然，积累是语文学习基础，是前提，是手段，只有海量的积累，才能形成文化的积淀，才能灵活自如的运用。仔细探究课前5分钟字音字形识记，课前5分钟成语识记，课前5分钟诗歌诵读，课前5分钟作文素材积累……这些积累的方法并无不妥，收效甚微的结局需要我们去推敲问题到底出现在哪里，经过十几年的探索研究发现，这些积累方式最大的弊端在于机械的记忆并没有触发学生记忆的兴奋点，因此收效甚微。
而巧妙激发学生的兴趣，让学生为积累的对象所吸引，产生读、背的需要和欲望，积累才会有内驱力。这就需要教师有一系列的智力操作、技术手段和方法策略，找到学生的兴奋点，激发学生积累的兴趣，让学生在积累识记的过程中心情舒畅，乐在其中。
经过几年的探索实践，我住进摸到了一点不成熟的窍门，现在与大家交流共享，希望老师专家们不吝赐教：
字形的积累——我运用造词形声相近的联想原则来引领学生对于形近易错的词进行积累识记。
例如：沧桑，我引领学生学生回忆沧海桑田“沧海”用“氵”旁，推得沧桑的“沧”的写法；山清水秀、青山绿水，我用山水、清秀两个词来引导学生积累山清水秀的“清”；用青绿、山水来引导学生积累识记青山绿水的“青”……
成语积累——成语杂谈的方法
例如：课前5分钟的成语接龙、成语故事大比拼、成语误用笑谈等不同的方法，引发学生对成语的兴趣，让学生在成语积累的过程中感受到精神的愉悦，在欢乐的气氛中，自愿、自主的参与到成语的游戏积累中。
作文素材积累——生活琐事妙入作文
丰富多彩的自然环境和千变万化的社会生活,是学生取之不尽、用之不竭的素材源泉。叶圣陶在《文章例话》中说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”因此,要引导学生积极投身到社会生活中去,观察社会、体验生活、体味人生,多角度多侧面地捕捉生活中的写作素材,学会在社会生活中积累素材。
每一次作文课，首先安排一周的生活趣闻积累杂谈，让学生先起来谈一谈一周以来发生在自己身边的生活趣闻，并谈一谈自己的看法；然后我将一周来的国内外新闻中的二三件趣闻告知学生，然后讨论交流，整理成型运用到作文课的写作中去。一来二往，这样坚持走过来，学生渐渐的对身边的事开始关注起来，开始对生活有了更深的认识，作文写作中不再空话连篇，无话可写了。
……
积累各有各的方法，不能一一例举，上面仅是我的一点不成熟的实践认识，还请各位同仁专家海涵。
语文教学要为学生语文积累而教，更要加强对语文积累的内涵规律的研究。通过朗读、诵读、背诵，通过丰富多彩的读写听说实践活动，找到学生的兴趣触发点，总结出行之有效的积累方法，坚持下去，时间长了，养成习惯，把有意积累强迫积累，变为无意积累自觉积累，久而久之，习惯成自然。 |
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