教育的智慧，谁懂，谁彻

教育的智慧，大多是一些古老的智慧。

譬如说，要尊重学生，身教重于言教，“成人”优先于“成材”，因材施教，长善救失等等。

教育的智慧，之所以都是些大道理，就是因为教育是涉及人心的工作，而“人同此心，心同此理”，自古皆然。

因此，我们在思考教育问题时，多一点历史的意识，少一点理智的虚妄，唯有如此，我们对教育的理解当会更细致、更深入。

古老的智慧不是疾风暴雨般的浇注就能心领神会的，也不是简单的诵记就可以得其真传的，

而是需要反复的咀嚼、不断的玩味、再三的琢磨，

需要“虚心涵泳，切记体察”的功夫，还需要“后觉者必效先觉者之所行”，

做到“学、问、思、辨、行”的有机结合，才能从微言中晓其大义。

我们所能做的就是“守经达变，返本开新”，即坚守、守护那些永恒的真理、古老的智慧、不变的伦常。

那么，我们的理论界也就可以少一些表面的繁荣，而多一份智慧的薪传。