《读写》杂志2018年3月作品选登

由福建省语文学会主办的全国统一cn刊号杂志《读写》于2017年1月创刊，以“深阅读、真写作”为办刊理念，是国内第一本专注文本解读、作文点评和语文核心素养研究的CN刊物。现选登2018年3月“学”为主题的部分来稿供读者阅读、欣赏，更多作品和精彩名师点评、名家读写智慧，请关注纸质版《读写》杂志。购买杂志请查看下面“订阅方式”。

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作品选登

作品实际出版以纸质刊登为准，本文为初稿

同题作文：学

A版（小学3~4年级）

丁丁学本领

文/许馨怡

在一片美丽的森林里，住着小老鼠丁丁，他每天在树洞里悠闲地玩耍。一天，妈妈抚摸着丁丁的头，和蔼地说：“丁丁，你现在长大了，可不能只知道玩耍了，该出去学点本领了！”丁丁听了，一个劲地点头：“好啊，好啊，我早就想到外面闯闯了！”

丁丁告别妈妈，一蹦一跳地来到小河边，看见一只织巢鸟在树上专心致志地搭窝。那窝多么美观、多么精致呀！丁丁目不转睛地盯着，十分好奇。他想：要是我能搭出这样精美的窝，妈妈一定会夸我的。于是，他就拜织巢鸟为师。织巢鸟头也不抬地说：“搭窝要四处寻找细小的树枝做材料，得吃苦耐劳，你行吗？”“我行！我行！”丁丁连忙回答。于是，丁丁跟着织巢鸟到处寻找细细的枝条。不一会儿，丁丁就累得气喘吁吁，满头大汗。上气不接下气的他一屁股坐在草地上，心想：谁愿意天天早出晚归地寻找枝条啊！学搭窝这么辛苦，我看还是算了吧！

丁丁离开织巢鸟，来到小溪边，一只黄鹂在杨树上尽情歌唱。那歌声多么悦耳，多么动听！丁丁听得如痴如醉，他想：我要是练就黄鹂的金嗓子，大家该多羡慕我呀！于是，他三步并作两步，上前拜黄鹂为师。黄鹂看看胖乎乎的小老鼠，皱着眉头说：“学唱歌天蒙蒙亮，就得起来练嗓子，你做得到吗？”“我一定做得到，师傅。”丁丁忙不迭地回答道。于是，丁丁每天跟着黄鹂练嗓子。可是，他一张嘴，总是“吱吱吱，吱吱吱……”声音像拉锯一样难听。没几天丁丁就烦了，他小声嘀咕着：“不学了，不学了，唱歌真没意思！我没有黄鹂姐姐的好歌喉，还是学别的吧！”

丁丁离开黄鹂，又学猴子爬树、大象喷水、蝴蝶跳舞……怕苦怕累的他依然一事无成。

几个月后，丁丁沮丧地回到家里。妈妈迎上前去，高兴地问：“宝贝儿子，你学到什么本领了？”

“我……我……”丁丁低下头，吞吞吐吐地说，“我……什么也没有学会。”

妈妈语重心长地说：“孩子，学本领是十分辛苦的。没有汗水哪有收获呀，可不许再偷懒了。”

丁丁难为情地点点头。

（作者通联：福建省莆田市城厢区沟头小学三年级）

推荐理由

指导教师吴丽云：本文以小老鼠丁丁学本领的过程为线索展开故事情节，想象力极其丰富。文章抓住动作、语言、心理活动等细节描写，刻画了没恒心、没毅力的老鼠丁丁的形象，并告诉大家学习本领要坚持不懈的道理。

特约点评

福建省泉州市教科所刘香芹老师：这篇童话编写得流畅、自然，画面感很强。文章通过写小老鼠丁丁到外面拜师学本领，因为怕苦怕累什么也没学成的故事，告诉我们无论学习什么，从来都不是一件简单而快速的事情的道理。学习的兴趣固然重要，但一定要付出辛勤的汗水和不懈的努力，才能有所收获。

这篇童话在写作上有两个突出的特点。一是人物对话生动活泼。比如故事开头妈妈和丁丁的一段对话，不仅语言符合人物身份，贴切自然，而且关注到人物说话时的不同情态，妈妈是“摸着丁丁的头，和蔼地说”，而丁丁是“听了，一个劲地点头”，这就使人物形象跃然纸上。在写丁丁拜师织巢鸟和黄鹂时，虽然两段结构类似，也都有对话描写，但内容和人物的情态都不同，织巢鸟因正在树上专心致志地搭窝，所以说话时是“头也不抬地说”，而黄鹂是“看看胖乎乎的小老鼠，皱着眉头说”。故事结尾，丁丁回到家，妈妈再次与之对话，首尾呼应。而同样是两人的对话，因随故事情节发展，不仅内容不同，人物的情态也大相径庭，当丁丁沮丧地回到家时，妈妈“迎上前去，高兴地问”，丁丁则是“低下头，吞吞吐吐地说”，妈妈最后劝说时又是“语重心长地说”，可见，习作语言丰富，用词准确！二是情节安排详略得当。小作者除了写丁丁拜师织巢鸟学搭窝和拜师黄鹂学唱歌之外，还写了学猴子爬树、大象喷水、蝴蝶跳舞等，但只详写学织巢鸟搭窝和黄鹂唱歌这两个情节，其他都略写，使文章有详有略，给读者留下想象的空间。

B版（小学5~6年级）

“雪娃”伴我行

文/白锦兰

《人民日报》曾刊登过一张“冰花男孩”的图片，图片中的小弟弟令人心疼极了：头发与眉毛布满了冰霜，如冰棍似的一根根竖起来；红彤彤的小脸蛋，似乎即将裂开；还有单薄的褐色衣衫、冻得通红的小手……而这一切，竟然都只是为了去上学！

小弟弟呀，你在皑皑白雪上留下了脚印，风雪把你的头发雕刻成世间罕见的冰花，这冰花只一会儿就红遍了朋友圈，网民们都被你感动，心疼你，我却被你的精神震撼了。

小弟弟呀，当我们还在温暖的被窝里熟睡时，你已经顶着风雪，迎着晨曦，走在寂静的山路上了。你走在这冰天雪地里，没有帽子，没有手套，没有御寒的大衣，那得多冷呀，更何况寂静的山路多么寂寞，你害怕过吗？我不能想象如果你摔一跤会怎么样呢。可是你为了学习，把这一切都忘记了，这怎么能让我不感动、不佩服呢？你每天就这样走了一个多小时，任指尖的温度一点一点地下降……尽管你的同学们看到你的造型之后笑得东倒西歪，可你不管这些，而是用你那冻僵的双手翻动着课本，你的这颗赤心，触动了九百六十万平方公里上的多少孩子呀！

其实我爸妈与你爸妈一样，也是辛苦的外出打工者，幸运的是，我待在爸妈身边。然而，我在爸妈的呵护下，只享受安逸的生活，吃不了一点苦。我缠着妈妈送我去绘画培训班，那里一个月的学费等于妈妈一个月的工资，可尽管如此，妈妈还是答应了。一开始，我十分好奇，但两个星期过去后，我对绘画完全失了兴致，一到去培训的时候就无精打采、昏昏欲睡。后来实在受不了了，就开始找各种各样的借口不去，把妈妈一个月的工资白白浪费了。

对待学习也是如此。我做作业都抱着“不管做得对不对，只要做了就好”的心态。当遇到难题时，我不想动脑筋，非让爸爸把答案告诉我，要是爸爸不在，我就直接跳过这道题，想也不去想，第二天到学校再抄同学的。我没有你强大的毅力，也没有你勤奋好学的精神。

仔细一想，“雪路”其实每个人都要经历，也许今天我们生活在爸爸妈妈的保护中，但是总会碰到艰辛与挫折的。

孔子说：“三人行，必有我师焉。”小弟弟，虽然我没有与你在风雪中同行过，但是无论是在平凡的日子里，还是走在“雪路”上，我都会想着你。

（作者通联：福建省晋江市双沟小学六年级）

推荐理由

指导老师李碧寒：小作者看了新闻报道的小男孩风雪中上学的事件后，以对话的形式，写下了自己的感想，语言朴实，真情流露。

特约点评

福建省普教室黄国才老师：本文好在以下几个方面。

第一，紧扣“学”这一主题，表达自己向学、好学的思想感情。这种思想感情表达得比较含蓄、内敛，是以“冰花男孩”为参照、做对比的。同时，又狠狠赞美了“冰花男孩”一番。

第二，材料新鲜、独特。“冰花男孩”刚刚热传网络的人物，小作者捕捉住了、运用好了，这说明其关注生活、视野开阔，具备写好作文的底子。

第三，本文抒情色彩浓厚，而且运用得当，这也是一般小作者不容易做到的。习作的标题和结尾，很见功力，尤其是结尾“我都会想着你”一句，耐人寻味，颇有诗意。

C版（初中学段）

餐桌前的谈话

文/林志廷

夜幕四合，华灯初上。绚丽的街灯指引归家之路，我们一家人都渐次回到了温暖的港湾。

妈妈今天下班得早，为家人准备了一桌特别丰盛的饭菜，有糖醋鲤鱼、酸辣土豆丝……关键是还有我最爱吃的红烧肉！妈妈做的红烧肉，肥而不腻，瘦而不柴。那红润的色泽和四逸的芳香，总能在瞬间成功地唤醒味蕾，撩拨起食欲，让人欲罢不能。等不得爷爷奶奶爸爸妈妈入座，我拉过盘子，一把夹起两块，吧唧吧唧地嚼了起来，嘴里还不断地说着：“好吃！真……好吃！”肉汁在嘴角飞溅。

“快坐下，注意你的吃相！”爸爸喝住了我，眉头紧皱，满脸严肃。我委屈地坐了下来，心里嘀咕着：一家人吃饭还讲究啥吃相嘛？

爷爷拉过椅子坐下，看到我委屈的样子，语重心长地说：“你爸说得对，吃相一定要优雅。我小的时候，我爷爷也曾经教育过我：坐有坐姿，吃有吃相。咱可别坏了家风啊！”我们林家虽非世代书香之族，却以知书达礼作为家风，代代相传。“哦。”我若有所思地点了点头。

“孩子在长身体呢，喜欢吃，就多吃点儿。”奶奶夹了一块肉，放我碗里，笑吟吟地看着我。奶奶当了一辈子老师，对晚辈的呵护似乎成了一种习惯。灯光下，她安静而慈祥。“不过，是要注意吃相——”奶奶说，“你想啊，面对一桌子人，看到自己心仪的菜，只顾自己吃得痛快，会不会显得很自私？如果能殷殷盛情请他人先尝，会不会更显得谦谦君子呢？”她的话总让人有如沐春风之感，至道至理，无可辩驳。我隐约感到脸上有点儿发烫。

妈妈盛了一碗参芪炖鸡汤，轻轻放到奶奶面前。妈妈在电信部门工作，她的服务意识总是那么强。她说：“记住，座上有长辈，一定要等长辈夹完才能动筷子。就算有你最爱吃的菜，也要学着关照旁人呀。”妈妈的举动，更让我惭愧难当。

爸爸看到我的窘状，脸色和悦了很多。他接过话头说：“是呀，细节决定成败。在社交中，餐桌礼仪尤为重要。我们银行曾让一个客户经理与客户签约。谈判过程中，一切顺利。可是陪同客户吃饭时，这个年轻的客户经理跷着二郎腿，手中的筷子四处挥舞，举止很轻浮。那个客户认为他文化修养不足，怀疑他办事不靠谱，最终拒绝了签约。”

学无止境。长辈们你一言我一语，让我学到了许多餐桌上的礼仪。我不由自主地端正了坐姿，心悦诚服了。

这时，妈妈又上了一道热气腾腾的鱼汤。我等大家都盛过之后，也舀了一勺，放到嘴边细呡了一口。大家都笑着夸我很有绅士风度。

窗外，万户灯明，城里的夜色无比温馨。我暗下决心：一定要将林家的优良传统传承下去！

（作者通联：福建省福州市第八中学初一）

推荐理由

指导老师王命勇：秉承优良家风，需要长辈们的言传身教，也需要晚辈有意识的学习。本文作者所选择的切入角度新颖别致，透着一股浓郁的生活气息。全文围绕着一家人餐桌前关于用餐礼仪的谈话，展示了“我”受到家庭的熏陶，学习并秉承优良家风的过程。

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人物的一言一行，基本都紧扣他们各自的身份、职业的特点。比如，语重心长的爷爷对秉承林家好家风的期待，当了一辈子老师的奶奶说话循循善诱的特点，银行工作的爸爸对社交礼仪的重视，在电信部门工作的妈妈的服务意识等。行文安排了双线结构，既写出长辈们言传身教的过程，又展现了作为“学习者”的“我”从“委屈”“惭愧”到“心悦诚服”的心理变化过程。文章中开头和结尾的环境描写，渲染了温馨祥和的氛围。首尾照应，结构完整。

特约点评

福建省三明市教育科学研究所郑江河老师：本文所写的“餐桌前的谈话”只是一次晚餐时长辈对晚辈就吃相而展开的教导，看似普通平淡，但却能引起读者共鸣，让人感同身受，原因有以下几个方面。

叙事完整。“我”迫不及待开吃却毫不顾及旁人的吃相，引起了长辈们对“我”的谆谆教导，“我”也由一开始被爸爸喝住时的不解，最终在奶奶、爷爷和颜悦色语重心长的开导及爸爸举出的职场事例中“心悦诚服”了。整个叙事结构紧凑，内容饱满，丰富有序。

描写生动。文中运用了多种描写手法来表现不同人物的情态，非常生动有趣。先不说文章以对话为主的语言描写，仅文中第二段的场面描写，就让人觉得兴味盎然。妈妈烧的饭菜不单“特别的丰盛”，关键是“妈妈做的红烧肉，肥而不腻，瘦而不柴……”。这段描写不觉让人联想到“舌尖上的中国”的美味。再读到“我”一“拉”、一“夹”、一“嚼”迫不及待的吃相情状，更是让人忍俊不禁。

对话丰富。不同身份的人物有不同的语言特色呈现：奶奶的话语让人如沐春风，爷爷的话语重心长又不失威严，妈妈的边说边现身示范饭桌礼仪，爸爸由最先严肃喝斥到后来的和悦叙述，这些无不照应着他们相应的年龄层次、职业特性及社会阅历，使得对话生动饱满，丰富了文章的内容，突显了主题。

然而作者在文末并没有对“餐桌礼仪”有进一步的挖掘，只是一句“将林家的优良传统传承下去”就仓促结尾，使得“学”的主旨升华不够，略显得美中不足。

D版（高中学段）

做盏生生不息的明烛

文/林欣霖

亲爱的妹妹：

也不知何时你能够开始读书写字，提笔点墨江河万川。也许在明年，也许我仍须等待。不管如何，终有一日，你也需要以万物为师，学习如何做人与处世，怀揣无限遐想与忐忑去碰触社会，学着燃起璀璨星光。

我愿你以天地为道，学做一个乘万物以游心的浩然君子。

每个人好似一盏明烛，从出生始就被点燃，尔后置于江湖庙堂之中。然而既身为烛炬，便有明灭之别。《周易》有云：“天行健，君子以自强不息。”君子立正位，居广居，便是那其中挺立不屈的高烛。他们的心性不为人所锢，未曾寄情于繁花酒下，欲作漠河上孤傲的长烟，顶天立地，气吞山河。不妄想你去效仿狂傲不羁、奏绝世之音而赴死的嵇叔夜，或是剑啸百万雄师、意气风发的李倓，只希望你能从迷眼乱絮中脱身而出，强汝之体魄，韧汝之心性，善养汝浩然之气，以至于花间游而片叶不沾身。

如何自强以不息？我且试着为你挑开一扇窗，至于其后，言传身教不得者只能自己去发掘。孟子谓之：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”外界的任何因素不可动摇你的信念，因为它是你的根基亦是你的大道。信念是支撑着你在逆境中生存的力量，能够让你躲过狂风暴雨，山洪猛兽。为人君子，其信念之强大就如文人骚客所称颂的岁寒三友那般，在夏夜可筛风弄月，在严冬可傲雪凌霜。尽管生活有时黯淡无光，让人看不清脚下道路通向何处而内心愈发迷茫，你仍可以听听海子的回答：“风后面是风，天空上面是天空，道路前面还是道路。”是的，即便一时看不清前方，也应明白那里并没有能够吞噬你的庞然巨物。有时，你是要始终坚守着往前走的信念，甚至还要忍受从浊世中洗濯铅华后的孤寂，一路歌吟。君子是孤独的，在内心最深处。

我愿你以慈悲为怀，学会如何让自己的那盏烛火在世间焕若明星，照耀一方大地。

魏源说：“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。” 它似乎也可以这么去理解，一个人已善其身，将其毕生光辉洒向世间也能够唤起一隅星火。四方受汝涵养之德也，犹苗久旱逢霖，勃然兴矣。这就是一个人的社会价值了，非独于己，而在于芸芸众生。一己之力照四方，纵使薄弱如疏星，却也有引来滔滔巨浪之可能。比尔·盖茨向非洲捐鸡畜如是，RWX开设中国网络小说翻译网站亦如是，他们的一个举动带来了意想不到的后续发展。所以，切莫犹豫，切莫迟疑，你对社会既可轻如鸿毛，也能重于泰山。当你尽微薄之力照亮世间时，它亦会给予你温暖的回报。

成长的过程是漫长而艰辛的，你需要不断地在困境中打磨信念，从社会中学习如何发出属于自己的一份声音。愿你在汤汤川水中不只独善其身，亦能兼济天下，学做盏生生不息的明烛。无论如何，我都会站在你的身后，守望着你，自始至终。

爱你的姐姐

2018年2月4日书

（作者通联：厦门大学附属实验中学高二）

推荐理由

指导老师邬双：如何以万物为师，学习做人处世；如何以慈悲为怀，照耀一方天地?作者从容书写着自己对妹妹学做明烛般君子的深情期待，语言优美凝练，情真意切，富有哲理。其实，这不何尝不是写给自己和读者的一封信？文章构思新颖，以明烛为喻且贯穿全文，一盏烛火虽渺小，但仍可带来光明，一个人亦如是。而以“生生不息”修饰“明烛”，既可指个人的自强不息，又暗含光照天下精神的绵延不绝，可谓巧妙。

特约点评

福建石狮市第一中学施清杯老师：这封信，以姐姐写信给妹妹，向年幼的妹妹表达人生寄望的行文视角，超越了希望妹妹如何养成习惯、学习生活技能寻常眼见，阐述了应该“从迷眼乱絮中脱身而出”，“心性不为人所锢”，立足“以万物为师”“以天地为道”的高远人生，“顶天立地”，“善养汝浩然之气”，达乎“乘万物以游心”，从而将“学习如何做人与处世”这一抽象主题个性化、形象化为“我愿你以天地为道，学做一个乘万物以游心的浩然君子”。这样为妹妹指引精神、规划人生，何尝不是作者非同一般的人生价值追求的外现。

完成定位人生追求之后，作者将如何追求这样的人生归结为“如何自强以不息”，并给出了自己的思考。作者引孟子和海子名言以及岁寒三友，论述强大的信念，就是人生的根基，人生的大道，强化了“始终坚守着往前走的信念”之于“学做一个乘万物以游心的浩然君子”的非凡意义。

行文至此，作者深刻洞见了个体生命与恢弘天地之间客观存在的巨大反差，充分思考了“学习如何做人与处世”这个命题，并作出有力的论述：一个人的社会价值在于“四方受汝涵养之德”，简而言之，个体可泽及四方，真是一言道尽“浩然君子”之所以要“以天地为道”“乘万物以游心”的缘由，正是本文深刻性、独创性之所在。

至此，你才能明了“做盏生生不息的明烛”这个凝聚作者见解的标题的形象化意涵，才能读出“明烛”这个譬喻的精妙所在。篇首亮出观点之后，第三段中“每个人好似一盏明烛，从出生始就被点燃，尔后置于江湖庙堂之中”这一句，设立了个体出生犹同点燃明烛这个比喻，巧妙而精彩地赋予个体生命与世界的关联意义。第四段中“如何自强以不息”，在深度追问中潜藏比喻。第五段中“让自己的那盏烛火在世间焕若明星，照耀一方大地”则让这个比喻光大声色起来，不仅回应了追问，更点亮了生命的价值和意义。

独立思考，独家发现，独立表达，是写作构思应该追求的方向。作者用富有创见的人生思考和意涵丰富的巧妙表达熔铸出这篇佳作，值得读者细细玩味，取法借鉴。

读后感

B版（小学5~6年级）

童年

这一本《城南旧事》讲述了一个孩子不一样的童年……

那天微风不燥，阳光正好。我从一个孩子童稚的双眼看到了北京城南的一条小巷所经历过的沧桑，它们像是一股细流，静静地、慢慢地渗入我的脑海。缓缓而过的骆驼队和人群，缓缓凋零的花，都向我展示了大人世界的悲欢离合。文字中有一种道不明的天真、一缕淡淡的哀愁和一抹浓浓的相思。

轻合上书，我伸出双手，想要抓住童年的时光，却什么也没抓住，独留回忆在手指间萦绕。那美好的时光从指缝间溜走，离我越来越远……

（福建省福州市仓山区教师进修学校附属第一小学六年级  林妤晴  指导老师：陈秀琴）

C版（初中学段）

不忘初心，方得始终

小王子寻寻觅觅，走过星球，路过沙漠，碰到玫瑰林，问：“你是我的玫瑰吗？”小王子怀揣着对美好的向往，发出稚童般的疑问。

我想每个人心中都有一朵属于自己的花，只是太久没有触碰而失去了光彩。小王子追寻初心，追寻那个原本的世界。其实所有大人都曾是天真无邪的小孩，只是如今他们的心已被现实磨平了棱角。沙漠中的狐狸恳求小王子驯服它，渴望得到麦田的颜色，可是却忘了自己的初心。

不忘初心，方得始终。

（福建省晋江市实验中学初二 王洋 指导老师：陈波丽）

D版（高中学段）

一幅色彩斑斓的画

“生活毫不空虚，而是充实得要溢流出来。”

生活到底是怎样的呢？生活不是一概而论的有趣或无聊，不是单纯的一帆风顺或是一错到底。生活是由数不清的细碎瞬间联系在一起，是平静背后暗流涌动的河，是我们意识中过去与将来模糊的连接。

伍尔夫在《到灯塔去》中用意识流的手法描绘了一幅色彩浓郁得要溢出来的画，像一张网捕捉住生活中细碎的波澜。拉姆齐夫人意识中的摇摆不定、言语中细微的矛盾冲突、家庭关系中的反抗与顺从、风吹过草地掀起的浪——如同湖面吹起的涟漪，阳光照射在湖水中的色彩，有时候饱和得让人透不过气来。

可这是生活吧。我们无法逃避生活之下隐藏的反感、厌恶，情感混沌中的矛盾与挣扎，正如我们也无法抚平既起的波浪。

福建省漳平市第一中学高一 刘晨昕 指导老师：黄巧

微作文

A版（小学3~4年级）

我的玩伴——小乌龟

福建省福州市魁岐小学四年级 范华宸

妈妈在花鸟市场买了一只小乌龟。它穿着一件绿色的“铠甲”，四只短小的腿上长着可爱的小爪子，它的尾巴经常缩在壳里，如果不仔细看,你还发现不了呢。

在我的印象中，乌龟的速度是很慢的，但是那次偶然的“恶作剧”却让我改变了看法。为了让乌龟体验一下坐车的感觉，我把它安放在遥控汽车的驾驶室里，随后我控制着遥控汽车在屋子里飞快地转了两圈，车刚刚停稳，只见小乌龟逃命似的下了车，连滚带爬地回了它的窝。这速度都快赶上兔子了！

自从小乌龟来了以后，我就多了一个玩伴，我喜欢我的小乌龟。

指导教师林晞敏：本文通过对小乌龟外形和生活中一次偶然的恶作剧事件的描写来表达对小乌龟的喜爱。文章条理清晰，语言流畅，富有趣味，读来令人仿佛身临其境。小作者留心观察生活，文章中“恶作剧”一段，极具趣味性和真实感。

B版（小学5~6年级）

我猜

福建省福清市渔溪中心小学五年级 何韵星

知了在枝头欢唱，为夏天演奏了一首慷慨、激昂的交响曲。我猜，它爱上了这个绿树成荫的夏天。

一望无际的蓝天，白云飘浮着，变幻莫测，像连绵的山峰，又像奔腾的骏马。我猜，它有独具匠心的创造力。

毛毛虫历经四个星期的成长，蜕变成美丽的蝴蝶。我猜，它是欢喜的，因为它坚信：我若盛开，清风自来。

街道上形形色色的人，他们表情各异，或喜悦，或严肃，或忧愁……我猜，他们都有独特的经历和别样的故事。

指导老师陈丽君：小作者善于观察和感悟，由景及人，表达出自己独特的内心感受。

作文大赛

B版（小学5~6年级）

除夕之喜

文/肖涵祺

除夕的早晨，我在妈妈的呼唤声中起了床。往窗外望去，大街小巷整齐又清新，家家户户的门廊都挂起了大红灯笼，喜庆的气氛顿时漾了开来。邻家的八妹正帮着她的父母贴春联，她身上穿着一件粉红的新棉袄，看上去温暖极了。

正想说点什么，门铃热闹地响了。我飞奔过去开门，是大姑和三姑。每年这个时候，她们都会来我们家拜年。这不，她们又带来了许多年货：雪饼、花生糕、芝麻糖……还有最有特色的炒年糕。大姑说：“甜甜的炒年糕一定要吃，它象征着步步高升，生活甜蜜”。接着，她们送给我红红的大包，笑得我合不拢嘴。

午饭后，来到大街上，只见到几个小摊。“咔啦咔啦”，熟悉的卖糖葫芦声，吸引了几个嘴馋的孩子。大叔抓住时机：“我这糖葫芦可甜可好吃了，家里大人有没有给零花钱？来一串吧？”孩子应该是想吃，可又心疼压岁钱吧，只是盯着糖葫芦，不说话，真是急坏了我们的“葫芦大叔”。

黄昏来临，爸爸妈妈为了除夕大餐忙开了。今年轮到我们家做东。于是，勤劳的妈妈围上了围裙，又是洗又是切，“砰砰”“哐哐”，欢乐的交响曲奏响了。爸爸仿佛“厨神”附了身，煎、炸、炒、烹、焖、炖……忙得我这个“小帮厨”都应接不暇。华灯初上的时候，一桌子的菜也上了，色香味俱全。是夜，红红的蜡烛点亮了。爷爷奶奶来了，叔叔、堂弟堂妹也来了。一家人围着大红圆桌，吃着冒着热气的菜，说着都是祝福的“好话”。大家举杯，再举杯；笑了，再笑。每个人心中都满是温暖。

“噼里啪啦”，吃完团圆饭后，外面开始热闹了。我拉着妹妹冲出家门，只见大街上有人放起了鞭炮。最兴奋的自然是孩子们，都争着放起了烟花。他们一手拿着打火机，一手拿着烟花，点燃后再飞快地将它扔在地上，逃也似的跑出了十几米，然后捂着耳朵，看着烟花伴着声响飞入天空，绽开一朵朵颜色各异的“花朵”。

在烟花的照耀下，我们闭上眼睛真诚地许下心愿：愿新的一年更加美好！

（作者通联：福建省连江县教师进修学校附属小学六年级）

指导老师杨赛芳：除夕是一年的最后一天，也是中国家庭最隆重的一个节日。本文紧扣除夕的“喜”，以时间为序，把贴春联、挂红灯笼、穿新衣、拜年、送红包、吃团圆饭、放烟花许愿等浓郁的地方习俗融在一些具体的小事情中，条理清晰，中心突出。文章笔调清新，语言富有童趣。

D版（高中学段）

那院·那树·那人

文/黄雨晨

童年时，岁月静好，那时的我总喜欢搬一张小板凳，坐在院子里痴痴地仰望那颗大龙眼树。我喜欢看那满树米白的龙眼花在春风里和着鸟儿的歌声摇头晃脑，我喜欢踮起脚尖，小心翼翼地采一簇枝叶当成扇子耍弄着，我喜欢躺在树阴下伴着隐约传来的莆仙戏曲小憩……童年里，我所有的记忆似乎都是关于这个院子、这棵树。

“咳……咳……”，每年秋分前后，院子的小红砖房里总会传来这样的声音。每当这时，我都会匆忙找来一把扇子，跑去给爷爷扇风。可刚到屋口，一股热浪就霸道地将我拽住，烤得我沁出一脸的汗珠。我犹豫地张望着，只见幽暗的灯光笼着爷爷并不壮硕的身躯，将黝黑的皮肤衬得愈发焦黑，可微蹙的眉头刻下的却只有执著与坚毅。爷爷目不转睛地盯着烘培龙眼干的炕，不时地翻动灶炕上的龙眼，添些柴火。龙眼干的制作需要两天不间断的烘焙烤制，期间火候不能太大，以免烤焦，亦不能太小，否则龙眼里的水分不能被充分蒸干，容易发霉变质。爷爷的轮廓随着炕火忽明忽暗，那涔涔流下的珍珠般的汗珠，一滴一滴地敲击着我的心房。那一刻，立在红砖厝门口的我，总会毫不犹豫地冲到炕旁，使劲地为爷爷扇风，爷爷回头的那抹笑容仿佛那米白的龙眼花，在我小小的心间扩散开来。

可终究有一天，“外衮黄金色，中怀白玉肤。臂破皆走盘，颗颗夜光珠”的歌谣还是把爷爷唱老了。

这棵太爷爷年轻时种下的龙眼树，依然那么郁郁葱葱，可年事越来越高的爷爷再也不能为它做些什么了，徒留下满腹的惆怅与叹息。望着爷爷颤颤巍巍的背影，爸爸默默不语，可深邃的眼神里似乎在承诺着些什么。于是，每到九月，当浑圆的金黄珠子满跃枝头时，爸爸再怎么忙总要抽空回下老家。腿脚略显笨拙的爸爸，小心翼翼地爬上了简陋的木梯，挂好竹篮，取出剪刀，收获下一串串的龙眼，酱紫的脸上淌满了汗水，可却洋溢着满足的笑容。每年采下第一串龙眼，爸爸总会亲自剥给爷爷吃。爷爷的眉头随之舒展开来，稀疏的白头发兴奋地颤动着：“今年的‘松风本’还是一如既往的好吃啊！”

待把龙眼从枝上全部剪下后，便是给龙眼树施肥的时候了。按照农家人的传统，爸爸挑起了曾经在爷爷肩上“吱呀吱呀”响过的那根扁担，从化粪池里挑来“肥料”给院子里的龙眼树下浇下。刺鼻的恶臭弥漫在院子里，可爸爸的笑容显得更憨了。

老态龙钟的爷爷倚坐在大竹凳上，一手摇着大蒲扇，一边默默注视着爸爸，仿佛在看着年轻的自己。每当他们目光相遇时，总是不约而同地回应一样的憨笑，似乎在用最质朴的方式诉说着彼此心照不宣的情感。夕阳西下，把他俩的影子拉得老长老长，这幅温暖的画面更新了我童年记忆中爷爷一个人在龙眼树旁忙得团团转的场景，也在我心里注入一份浓浓的感动。

“诗书传家久，耕读继世长。”又到了摘龙眼的季节了，阳光明媚如初，我又一次跟着爸爸迈进了这熟悉的老院子，大龙眼树依旧屹立于此，亭亭如盖，微风拂过，树叶沙沙作响，似乎在诉说着老黄家一个个永不老去的故事……

（作者通联：福建省莆田市第六中学高三）

指导老师林隽：文章以“那院”（老家的院子）为背景，以“那树”（龙眼树）为线索，串起了“那人”（爷爷、爸爸以及自己三代人）的浓浓亲情与温馨故事，诠释了“诗书传家久，耕读继世长”传统家风代代相传的主题。文笔细腻生动，尤其是爷爷“烘培龙眼干”、爸爸“采摘龙眼”以及爷爷注视着爸爸“给龙眼树施肥”等几幕场景的描写画面感强，抒写了作者对童年、家乡的温暖回忆以及对长辈们的深情。此外，“莆仙戏曲”“红砖厝”“松风本”等颇具地方特色元素的嵌入，更让字里行间洋溢着浓浓的乡土气息，使读者产生较强的共鸣。

同步优文

B版（小学5~6年级）

在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽百丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：

1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。

2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。

3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。

乡情

文/吴俊荣

爷爷将滚烫的沸水倒入茶壶，又用壶盖将作团的茶叶打散，一股淡香中透着一丝苦涩的茶叶清香沁入心脾，伴着轻烟袅袅上升。我也学着爷爷嘬起嘴轻啜，一杯茶下去，那微苦的清香久久不散……

“这是家乡的茶。”爷爷的一句话让我震惊。“安溪的茶，老家的？”我好像已经控制不住自己的情绪了。安溪老家我没去过，但在我心里，那是一个温暖的所在，一个神秘的所在，一个让我心里充满向往的所在……

“是的，是去年你的铃木叔叔来看望我时顺便带的。”这茶是老家安溪的特产茶，每年老家的亲戚都会来三明看望爷爷。“荣儿，什么时候我才能带你回下老家啊？”爷爷叹着气说：“老家太偏僻了，都是在那山沟沟里头，我这么大岁数了也只回去了几次。”

我望着茶杯里冒出的一缕缕轻袅的热气，漫不经心地将茶叶酌量倒盖碗中，心中想着那未曾谋面的家乡。

其实并不是不能回去，而是父亲的不同意与爷爷的身体有关。父亲总是认为他是对的，他一直觉得老家太过于偏僻了，也觉得我要以学业为重。总之，就是不让我回乡的意思。而爷爷却有着不轻的心脏病，走几步就气喘吁吁，更别说回老家了。我双眼失神地望着墙上的那一张张老照片，那是爷爷二十年前回老家时拍的。那时的爷爷正值中年，眼睛比现在明亮多了，头发虽有些白了，但照片上的爷爷却开怀大笑着，与奶奶背靠背坐在一望无际的茶园旁的土墩上，背景是连绵起伏的戴云山脉与辽远的天空，齐腰高的铁观音茶呈梯形遍布原野。好美的家乡啊！

爷爷在老家的亲戚们中辈份是比较大的，以前一直在家乡生活。我觉得，他就像一棵树，枝叶长长地伸展到空中，但根还牢牢地扎在家乡那块土地上。知道爷爷恋乡，每年都有许多亲戚上来看望爷爷，并邀请爷爷回乡，可爷爷只能因身体不好而委婉拒绝。

一回神，茶已经不再冒热气了，而坐在对面的爷爷又撕开了一包铁观音，轻轻地哼着闽南歌，陶醉其中。水开的咕噜声，注茶的滋滋声，喝茶的嘬嘬声，合奏成了一曲动人的乡音……

啊！“唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。”唯有眼前铁观音，清香犹似家乡情啊！

（作者通联：福建省三明市列东中学初一）

推荐理由

指导老师夏娉珊：那样真挚深沉的情感，是爷爷的，也是“我”的；那样感染人的意境，祖孙俩泡家乡的茶、唱家乡的歌、看家乡的照片，如在眼前。文章语言也似清香的铁观音茶，淡而有味，弥散清香。

期末优文

A版（小学3~4年级）

习作链接

题目：假如我是

请你发挥想象，把美好的愿望写下来，你可以是畅游大海的鲸鱼，可以是遨游太空的飞船……要求想象丰富，内容具体，语句通顺。注意把题目补充完整。

假如我是一滴小水滴

文/高晟睿

假如我是一滴小水滴，我不向往飘浮于云彩里的自由，我不羡慕翱翔在天地间的自在，我渴望成为一滴普通的小水滴，一滴小小的、却满怀远大志向的小水滴。

滴答、滴答……随着小伙伴们的脚步，我迫不及待地跳入了一个小水坑，翻了一个小跟头。这是我美丽的新家！一只小鸟飞过来，叽叽喳喳地说着：“大海无边无际，那才美呢！”我一听，心中顿生憧憬——我要去大海！

收拾行囊，我离开了小水坑。顺着溪流，我欢快地向前奔流着……

咦？这是怎么回事？我抓住一个伙伴问：“不是要去大海吗？为什么大家往回走呢？”“走错路了，前面土地干裂，去不了大海，要绕道。”说完，它匆匆忙忙地从我身边走开，撞向一块石子，转了个身离开了。

我踮起脚尖，向前望去。可不是吗，前面土地一片干涸。别说想穿过这片土地奔向大海，就是连想开出一条道都难。为了实现我的远大理想，看来也得绕道而行了。我正想转身，忽然看见两旁的大树发出喘息声，眼光中流露出对水的渴盼。“我的大海正在呼唤着我，但假如我们都离开了，那它们怎么办呢？”望望伙伴们，望望干涸的土地上奄奄一息的小草，我下定了决心。我费力地爬上石子，劝说着每滴打算离去的小伙伴：“让我们留下来，帮助这块土地吧！”

一滴水绕过石子继续向前，两滴、三滴……慢慢地我们开出了一条小水道，滋润了土地。我向发芽的小草问好，抬头向小树打招呼……

假如我是一滴小水滴，我是一滴满怀远大志向的小水滴，不渴望融入大海，却企盼滋润一方土地！

（作者通联：福建省晋江市安海镇成功中心小学四年级）

推荐理由

指导老师颜娟娟：本文颇有新意，小作者将自己想象成一滴小水滴，编写了一个小水滴旅行的故事。文章语言生动有趣，充满童真，却蕴含深意。文章以小水滴的远大志向为线索串联全文，最后小水滴看似没有实现志向，却更显伟大。

B版（小学5~6年级）

习作链接

题目：我多想          

要求：1.把题目补充完整。

2.语句通顺，内容具体，表达出自己的真实感受。

我多想留住这一刻

文/何玮琪

许多时候，我脑中总会不自觉地浮现出一棵桂花树。每年秋风吹起，它身上会缀满一树金黄，我每每望着那婆娑的树影，总会想起一张温暖的笑脸。

这棵桂花树，属于我的伯公，他闲来无事时总爱在树下小憩。

从前，我因为喜欢摘花玩，所以很喜欢亲近伯公。伯公极爱这棵树，每年金桂飘香时，总有三五邻居堆着笑脸想讨一簇花，可望见伯公那眉头的“川”字时，总会悻悻地退回去。我也喜欢花，总是缠着、闹着伯公：“花花，花花！”伯公总是乐呵呵的，躺在摇椅上优哉游哉地看着我，气得我直跳脚，小嘴一噘一噘的。见我这样子，伯公便从那咯吱咯吱响的摇椅上探起身，夸张地瞪大眼睛看着我：“怎么，生气了？”我双手环抱在胸前，毫不理会。

“唉——”伯公嗔怪般地叹气，慢慢地起身，从枝上捻了一小簇花：“喏。”

我欣喜地望着伯公，他便用牙齿咬着唇，装出凶相来吓我，有时候还会拿着拐杖假装要来打我，我“咯咯”地笑，绕着桂花树跑。把伯公急的，他跟着我的笑声小跑着，却也只能抓住我带跑的风，便只好急急忙忙地嘱我：“别跑了！跑慢点！”

我停了下来，手捧着花仔细地瞧。桂花的确香，我深深地吸了一口气，望着桂花的奕奕神采：它展现着金黄的花瓣、吐露着淡黄的花蕊，伯公素来爱桂花，应爱它四溢的芳香，也爱它盛气凌人的光彩吧！

我用手轻轻地掐花瓣，伯公急了，心疼得龇牙咧嘴，嘟囔着：“臭婴……再也不让你来了！”可是每回我回老家，伯公总会叫我去他家，说是要泡桂花茶给我喝。桂花茶是我的最爱。

伯公从来不摘花，但桂花自己被吹落了，老人家又觉得糟蹋，将它捡拾起来泡水喝。桂花茶要趁着茶气氤氲的时候喝下去，一时间，清香沁满了整个鼻腔。这个时候，伯公身上就会蓦地涌现一股书卷气，开口谈一些之乎者也。但他不管我是否能懂，只是自顾自地讲着——楚人未识孤妍，离骚遗恨千年。说屈原写尽百花，却只字未提桂花，但桂花孤芳自赏，遗世独立……我只是捧着头，沉浸在桂花的幽香之中……

于是，在伯公的桂花树缀满一树金黄时，人们总会在树下见到这番情景——一老翁，一顽童，一茶盏，一小杯，一树金黄，四处芳香。此时此刻，此情此景，我多想挽留啊！

桂花树花开花落，我与伯公亲近的机会也渐渐少了。学业渐渐繁重，每次去伯公家也只是小坐一番，但每次，他总会给我一大包干桂花。我以为这样的日子会继续下去，只是……

伯公三年前查出肺癌，已是晚期。那年我回去看他，一如往日，他笑盈盈的，半躺在桂花树下的摇椅上，眯着眼，嘴中缓缓飘出浓厚的乡音：“臭婴，快来喝哦——”

我眼中有点涩，可望着那有点浑浊的桂花茶，还是一口气喝了下去，真甜……那一刻，我仿佛回到了幼时与伯公玩耍的时候，奈何时间如落花流水，一去不复返。那一年，伯公走了，在桂花落的时候。我多想挽留在桂花树下那些美好的光景啊……

此后我总是会想起那棵桂花树。从前，我因为喜欢摘花玩，所以总是亲近伯公，如今，我思念那棵树，又是在思念谁呢？

眼前似乎起了雾水……我又看见了那一树的金黄……

（作者通联：福建省泉州市鲤城区东门实验小学六年级）

推荐理由

指导老师周艺婉：本文以桂花树为线索贯穿全文，构思巧妙。文章开头写自己脑海里常常浮现桂花树和伯公的笑脸，中间用细腻的笔触，饱含情感的笔调叙写了自己与伯公在桂花树下的一段亲情。随着伯公的去世，那段时光更是让小作者不舍，更让小作者想留住这一刻。文章结尾是点睛之笔，既呼应了开头，又表达出浓浓的思念之情。

D版（高中学段）

习作链接

阅读下面的材料，根据要求作文。

去年，央视纪录片《我在故宫修文物》引发社会热议。其中代表敬业、忠实、专注、创新，对细节有很高要求，追求完美和极致的“工匠精神”，让人们感动不已。其实，这种“工匠精神”在我们生活中也随处可见。

你是否发现身边也有这样的“工匠精神”，请结合自己的经历和感受，写一篇记叙文。

要求：选好角度，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不少于700字。

灰

文/徐萌宏

那是一个炽热的夏夜，屋内空调呼呼地吹着，外玻璃上凝成了一道薄薄的水雾，隐隐约约能看见窗外摇扇的行人和昏暗的天。父亲手里攥着瓶眼药水，匆匆地往楼下走去。洁净的清蓝色牛仔裤配上洁白的短袖上衣，看上去像极了一位即将出游的青春少年。或许是好奇，我竟不由自主地跟了上去。只是他步履匆匆，没有发现我。

我从不知道他竟在这种地方工作。那是一个似乎尘封已久的地下室，而不是一个制胚的陶瓷厂，卷帘门拉起时带起的黑灰在极其微弱的灯光下群魔乱舞，避之不及。

父亲很快进了里间。我悄悄地走进那间灰黑色的地下室，几厘米厚的黑灰遍布在地下室几乎每一个角落，从那台年久失修早已废弃的电摇扇，到一台不知何时被弃置了的老式收音机……可无意间看见一件东西似乎反射着微亮的光——我是不愿意相信这个灰色的地方能有什么东西是干净到足以反光的，但当我走近，发现那是一个不大的用于称量瓷胚的天平，铁质的托盘竟焕发着金属透亮的光泽。似乎是在尘世间发现了一件天上的玉器一般，我好奇地端详着。地下无风，燥热的空气像是凝固了一般，死死地附在我的躯体之上，汗液不断地分泌着，不久身体就变得发黏。这用于称量的托盘显然是被小心呵护着的婴孩，上面还残留有刚被擦洗后留下的一两滴水珠。 

用手轻扇风，周遭的灰尘扑面。无灰与积灰，一时我竟是不懂。

内房的灯依旧昏暗，父亲蹲坐在一个巨大的饼炉前，左手摁在一个不大的桩上，右手持着一把不大的饼锤，伴随着沉重的呼吸声一上一下，“砰，砰，砰……”的响声短促而有力，在狭窄的屋里回响着。父亲的眼睛圆瞪着，从侧边远远望去，在火光的映照下似乎透出一丝不屈与坚毅。一样的无风，汗水顺着脊背向下流淌，打湿了他那早已变得灰黑的白色短衫。昏暗的光线下能看见尘灰不断地被扬起，扑在父亲坚毅的脸上。

我一时没忍住，竟不停地咳嗽起来。父亲吃惊地转过头来，灰黑色的被坚毅严肃的线条勾勒着的脸庞上，有一双红通通的大眼睛，满脸透出的憔悴与沧桑完全不似先前——那时他还像一位少年，青春而充满活力。顺着往父亲的脚边望去，有一瓶用了一半的眼药水。

从积灰，到无灰，再到扬灰。纵使坏境艰苦，炎热而脏乱，但他总怀有那颗严谨细致的心，让精密仪器崭新闪亮。纵使无人知晓抑或是默默无闻，他依旧用汗水与付出创造一份一份哪怕微小的美丽。

我永远无法忘却那灰，和那双被灰“染”得通红的，不知曾为了强撑着劳作而滴入了多少眼药水的双眼。

或许这就是父亲的工匠精神吧！

（作者通联：福建省厦门外国语学校高一）

推荐理由

指导老师丁升华：感人心者，莫先乎情。作者使用了多种表达技巧，让父亲的工作写真跃然纸上。他紧抓“灰”“电风扇”这样的细节真实再现了父亲工作时的环境，用动作描写、神态描写、肖像描写还原了父亲工作时的状态，用父亲工作前的青春活力与工作时的沧桑作对比，让“我”这个叙述者的在场情感真实可信。读者“披文以入情”，能在作者的叙述中体会到父亲工作的艰辛和儿子的心酸，更能感受到父亲身上的工匠精神以及作者对其的赞美。

故事接龙

故事接龙

很久很久以前，有个国家叫花仙国。

一天，花仙国女王对大臣们说：“我已年过花甲，国事让我力不从心，所以我准备挑选一位能干的女孩当我的继承人，请各位爱卿踊跃举荐，十日后进行选拔。”退朝后，有些大臣立即派人特色新女王的人选；也有些出于私心的大臣准备举荐自己的女儿。

一晃十天过去了，花仙子们准时入宫，几乎个个穿着华丽，打扮得花枝招展。其中一个女孩显得很特别，她衣着朴素，身上没有任何装饰物，虽然被挤到了角落，但始终面带微笑。

花仙国的继承人

文/林以思

面对着这么多美丽的花仙子，花仙国女王突然感到有点脑无头绪，不知该如何选择。旁边的一位大臣见女王犯了难，便献上一计：“女王陛下......”只见他凑近女王耳边，喃喃细语。女王听了，郑重其事地点了点头：“行，就按你说的办法做。”

那位大臣站起来，走到宫殿中央，拍了拍手，喊道：“全部肃静!”全场立刻鸦雀无声，“在正式选拔之前，有一件事想请大家帮忙。早上去花园之时，女王陛下的心爱之物——一支簪子不慎掉进了泥潭，不知哪位花仙子能帮助女王。”

花仙子们纷纷议论。

一个花仙子皱着眉头说：“我才不会去呢!如果把我这身华丽的衣裳弄得脏兮兮的，那可怎么参加选拔呀！”

“那泥潭有多深呢？我可不会游泳啊，会把我淹死的！”另一个花仙子皱着眉说。

正在大家议论纷纷之时，那位衣着朴素的女孩毫不犹豫地挺身而出，大声说：“我愿为女王陛下找回心爱之物！”话音刚落，她就卷起袖子，跑进花园，跳进泥潭，用双手在泥潭里摸索起来……

女王与大臣的脸上漾起了欣喜的笑容。

（作者通联：福建省莆田市城厢区筱塘小学三年级）

指导老师许丽双：本文想象力丰富。文中人物的语言、动作、神态的描写合乎人物个性，生动具体。故事通过衣着朴素的女孩和两个衣着华丽的花仙子的对比，衬托了女孩美好的品质。故事的结尾留有悬念。

优秀艺术作品

A版（小学3~4年级）

剪纸《新型自学机》

福清市石门小学四年级 高奕晗

B版（小学5~6年级）

美术作品《星空》

福建省晋江市陈埭镇高登小学六年级（1）班 康杰龙 

C版（初中学段）

毛笔书法

福建省福州时代中学初三 程希文

D版（高中学段）

线描

福建省福州市第十一中学高三 杨子昕

2018年5月征稿启事

一

征稿内容

1.同题作文：“规”

（具体征稿要求请点击下方“阅读原文”进行查看）

2.热点素材摘评

3.名著读后感（200字左右）

4.优秀艺术类作品

5.优秀文社展评

6.在线微作文大赛（200字左右）

7.故事接龙

8.同步优文

9.《读写》杂志读后感和朗读者视频

10.编读往来

二

来稿须知

1.来稿对象不限，小学生、初中生、高中生都可以参与投稿

2.稿件必须真实，须为原创

3.来稿须备注《读写》杂志2018年5月投稿，并注明姓名、学校、年级、联系电话等详细信息，同题作文还须附上指导教师的评语200字左右

4.截稿时间：2018年3月20日

5.投稿邮箱：福建省语文学会官方邮箱[e-mail]

6.联系电话：4000-368-000

7.联系人：许老师  施老师  陈老师

详细征稿和赛事信息请进入菜单“读写杂志”-“征稿启事”和“赛事活动”查看，或直接点击下方“阅读原文”进行查看。

《读写》杂志简介

《读写》杂志由海峡出版发行集团主管，海峡文艺出版社出版，福建省语文学会主办，国内统一刊号CN-35-1332/ G2，于2017年1月创刊，是国内第一本专注文本解读、作文点评和语文核心素养研究的CN刊物。杂志面向海峡两岸青少年，以“深阅读、真写作”为办刊理念，每月围绕一个中华传统文化主题，开展比较性阅读和指导性写作等多项互动活动，致力于传播中华优秀传统文化，提高青少年读写能力和文化素养，推进书香社会建设。杂志集孙绍振、赖瑞云、王立根、陈日亮等众多名家智慧，在线邀请百位名师参与编辑，引领读者深度阅读，指导真情写作。

主要栏目：阅读视野、同题写作、读写智慧、读写活动。

编辑团队

编委会

编委会主任

孙绍振(著名学者、博导)

编委会副主任

赖瑞云（福建省语文学会会长、博导）

王立根（全国著名语文特级教师）

陈日亮（全国著名语文特级教师）

主编

王立根（全国著名语文特级教师）

副主编

陈学斌（福建省语文学会副会长）

陈宝铝（福建省语文学会小语会理事长）

编辑部主任

金新（作家、资深编辑，曾任多本杂志执行主编）

各版编委

A版（小学3-4年级阅读）

编委 

钱本殷  黄国才  林   莘  陈   曦  刘仁增

肖俊宇  何   捷  刘香芹  仇闽燕  卢永霞

苏丽萱  陈全席  胡和春  丁建华  胡   丹

特约编缉

刘香芹  余向阳  赵舒妮  许发金  范国强

黄苏颖  林   睿  曾桂花  傅建林  卢晓荣

冯世学  陈新福  刘琴榕  陈   岚  范雪英

黄日生  蔡丽金  吴丽芳  林彩云  邵巧治

张文彬  唐   山  吴小婷  吴志诚  杨赛芳

阎晶晶  陈乃箭

B版（小学5-6年级阅读）

编委 

钱本殷  黄国才  林   莘  陈   曦  刘仁增

肖俊宇  何   捷  刘香芹  仇闽燕  卢永霞

苏丽萱  陈全席  胡和春  丁建华  胡   丹

特约编辑

黄国才  刘仁增  肖俊宇  刘学林  卢永霞

李冰霖  连向灿  林彩虹  黄益全  阮育青

连忠友  黄   权  张依芳  丁建华  陈   玮

陶丽春  谢慧云  刘成敬  范爱金  余惠斌

谢招敏  肖   铭  薛彩云  林国良  程少波

王美芳  唐晴晓  陈乃箭

C版（初中阅读）

编委

鲍道宏  林富明  王金石  俞发亮  刘   玉

赖东升  徐   聪  徐金华  黄小青  林   育

赵艺阳  卓巧文  冯晓云  应永恒  石修银

胡   丹

特约编辑 

卓巧文  陈礼明  郭惠榕  刘菊春  杨少艳

吴建国  阮贤明  洪玲燕  卢伟峰  柯志攀

谢贵荣  陈建源  翁建斌  刘竞松  郑丽洪

许晓凯  叶绍辉  夏   坚  黄丹舟  金   钧

蔡   依  郑江河  黄三荣  杨木根  刘荣添

李晓菁  肖月蓉  林方锦  姚琦男  林剑波

张   萍  骆汉忠  吴艳冰  康秋实  许新江

陈乃箭

D版（高中阅读）

编委

鲍道宏  林富明  王金石  俞发亮  刘   玉

赖东升  徐   聪  徐金华  黄小青  林   育

赵艺阳  卓巧文  冯晓云  应永恒  石修银

胡  丹

特约编辑

蔡   勤  章肖涛  王兆芳  林维武  陈   原

许   萍  文继炬  谢益清  阳运康  庄学培

施清杯  江桢桦  沈勇辉  郭培旺  林承雄

林   昭  蔡亦锋  郑仁水  徐金华  石文美

陈香瑶  王根深  黄小青  陈万兴  陈春明

李   泓  李海珠  许元洪  俞伟景  王建华

韩   莹  陈颖彦  陈乃箭