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最近，有网友给繁星国学留言，说“一年级时儿子填圆圆的太阳象蛋黄”，结果被老师判错……老师说标准答案是火球。网友无语，孩子更是不明就里。小编看到之后，也是“无语凝噎”了。 语文，在我们当下中国人的学习中，已经抛弃了中国传统文化自己独有的特点和魅力，完全按照条块缕析的方式进行。这种方式的结果，是中国文化的被支离，语文学习的格式化、孩子人格教育的残缺化。 中国传统文化是一个以整体性和全面性为特点的文化。自从孔子开创私学以后，中国几千年延续的教育方式都是整体化的教育方式。古代学生跟老师读书，不仅要跟这个老师学习“六艺”（相当于我们现在学校开设的语文、数学、音乐、体育），更要跟这个老师学做人。 所以，古代上至皇家贵族，下到平民百姓，在给自己的孩子选老师时，都是慎之又慎，一定都要选德才兼备的儒生，皇家更是尤甚，选的都是满朝中最德高望重的人给皇子做老师。 这种教育模式是中国独有的现象。老师，不仅仅是教授学生知识的人，更是身体力行的道德表率，这是中国传统中“为人师表”的真正要义所在。 中国传统的教学方式也体现了整体性。“道”、“一”、“虚”、“静”等是中国文化中的极高频词汇，如果对这些词语进行阐释，哪一个都可以写出好多篇专门的学术论文。但是，中国古代的教学方式，不强调字词的解析，在反复的诵咏中让学生体会其中的含义，在学生将发未发，想要说出文中含义又说不出来的时候，老师在此关键处点拨一二，学生茅塞顿开。 这种教学方式，看似简单平淡，没有丝毫新意，但是学生必须经过一番自己的苦工和苦思，这番功夫和思考不正是我们当下推崇倍至的主动学习吗？ 不需要咬文嚼字的理解，不需要刻意的逐字弄懂，让学生在自己读书的过程中思考、体会文字丰富的哲理和美感。这应该是语文教学的关键点。 但是，我们现在的语文学科正好反其道行之。本来是一篇优美的文章，偏偏要将其肢解为若干段，还美其名曰文章结构分析。鬼知道，作者在写这篇文章的时候是不是按照教参上的规定来制定的文章结构的！ 其实，学语文，除了不认识的汉字要讲讲造字法和来源，让学生会认、会读、会写，文章反复多读几遍是比分析结构胜强百倍的学习方法。 一国的文化有一国文化的特点。学习本国语言的过程中既要将本国文化包含其中，更要用符合本国特点的方式进行学习教学。 |
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