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很多孩子上了小学以后，受应试教育的影响，“分分分”完全成了孩子的命根。 但是你可能会看到过这样的情况：孩子上小学的时候成绩特别好，到了初中怎么就跟不上了呢？这些孩子越学越累、越学越不会学了，最后完全对学习失去了兴趣。 事实上，小学阶段的成绩具有很大的欺骗性和虚假性，因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分，哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。 所以说，6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。 只有让孩子在这个阅读能力长足发展的最黄金时期博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。 因此，小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低。做父母的为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。 那么，孩子们要读什么书呢？ 答案是读名著。 经典文学名著，凝结着人类美好的情感和光辉的智慧，饱含着人类的希望和对未来的梦想，展现了不同国家、不同时代的人文风貌和文化内涵，里面有历史、有社会、有自然、有人生，对于孩子来说，阅读经典文学名著就是接触世界最好的入口。 白岩松、周国平、毕淑敏，这些名人大家坦言今天所取得的成就，与所读过的名著有很大的关系。白岩松：“我能成为今天的我，一定和名著有关。” 白岩松坦言，阅读经典，对自己的人生有着潜移默化的影响，“我小时候明白‘美’和‘丑’的对比，跟读雨果的《巴黎圣母院》有关，卡西莫多这个人物让我开始意识到，不能光凭外表长得不好看就觉得人不好。” 周国平：“第一次读《悲惨世界》，结果很悲惨。” 周国平与名著结缘较晚，他清晰的记得，11岁小学毕业那年，他到上海图书馆借的第一本书是雨果的《悲惨的世界》，“结果很悲惨，我看不懂”，自此，周国平对外国名著都有些望而却步。 直到考入北京大学，周国平才在同学的带动下，开始发掘世界文学的宝库。“那个时候我认识了托尔斯泰等许多伟大的作家。我这一辈子的心灵成长历程就是在大学一年级奠定的”，周国平感慨。 面对如今流行快速阅读、碎片化阅读的互联网时代，周国平呼吁孩子们更要注重经典的阅读。 他认为，经常上网的人，如果不清楚自己要什么，就容易被潮水般的信息所“淹没”、所支配，“在互联网时代，尤其需要通过读名著，来给自己打好精神的‘底子’，让自己知道自己的目标是什么，拥有辨别力，明白什么是好的，什么是坏的”。 毕淑敏：“我最早开始读的名著，都是偷来的。” “我最早开始读的名著，都是偷来的”，毕淑敏回忆，自己童年时期遇上“文革”，想看书很难，按照老师的规定，去学校图书馆看一本书必须要写一篇批判文章。 为了能少写文章多看书，毕淑敏每次借书时就悄悄往自己肥大的红卫兵衣服里藏书。“就像在超市里偷东西的小偷一样，我往衣服里面放好多书，然后步履蹒跚，一步一步挪出教室”，毕淑敏回忆说。 儿时阅读大量名著让毕淑敏受益匪浅，“那时的阅读给了我一生重大的影响，有点像你们吃进去所有食物，然后化为你们身体成长的养料一样。我们心灵也需要成长，也需要养料，所以，我们需要去读那些被千百万双眼睛甄选过的，已经流传了几百年的，被证明是当之无愧的经典——也就是世界名著” 名著导读已经成为教学重点在最新的高中新课改中，体现出中国语文课程改革的形势是：
各地已在相继增加语文中考总分，且高达30分：
《高考大纲》则更是暗指出语文将成为最易拉开学生档次的学科...... 这也就意味着，家长们想要抓住提分的机会，务必要重视起语文改革的方方面面。 而在其中，更要注意改革中常被家长忽略，却极为重要的一点：在教学中落实名著导读。 在今年9月全国小学语文教材大换血，统一使用“部编本”语文教材，将名著导读列入教学重点。 在最新的小学期中考题中已经彰显了“名著导读”考题的地位： 名著填空题： 名著读书札记题：
在小学语文考试中名著类考题也成为继作文、阅读后分数占比排名第三的题型： 名著题目更是全国各地中考乃至高考试卷中的座上客，而且名著阅读的题目考察方式越来越新颖，考察内容越来越注重名著细节： 一、浙江宁波的中考试卷 2011年考查了《海底两万里》的情节和人物性格；
2012年考查了《朝花夕拾》的内容和主题；
2013年考查了《水浒传》的具体情节；
2014年节选原著片段完成填空，并结合选择题的形式考查了《草房子》《名人传》《简爱》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》；
2015年考察名著细节知识点，并且以简答题形式考查学生对《水浒传》《骆驼祥子》中人物绰号的识记，
2016年以简答题的形式考查学生对《西游记》《海底两万里》《儒林外史》《草房子》中情节、人物性格的理解 二、2017北京高考说明样题 张耒在《示秬秸》中说“业无高卑志当坚，男儿有求安得闲”。试用这两句做开头，给下面三部文学名著中的某一个人物写一段赠言，表达你对这个人物的敬佩（鼓励或劝诫）之意。三部文学名著：《呐喊》《平凡的世界》《老人与海》
三、2017春季会考试题 下列对鲁迅小说中的“我”，理解不正确的一项是 A．《一件小事》中的“我”是事件的亲历者。作品以“我”为陪衬，歌颂人力车夫的正直无私和勇于承担责任，也体现了鲁迅对自己的严格解剖。 B．《祝福》中的“我”是具有进步思想的知识分子。“我”的所见所闻反映了封建礼教对劳动妇女的摧残，“我”的所思所想体现了知识分子的彷徨。 C．《狂人日记》中的“我”是一个“迫害妄想症”患者，长期处于既担心被人吃，又忍不住要吃人的矛盾中，作品借此控诉了封建社会的吃人本质。 D．《孔乙己》中的“我”是酒店伙计，也是孔乙己周围的看客之一。作品通过“我”的眼，展现了孔乙己的悲惨遭遇，也反映出看客们的麻木。
四、2015年高考真题 语文老师请同学们推荐名著中的章节或片段供课上研读。范围《三国演义》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。你选择哪部著作中的哪个章节或片段？请用一句话表述推荐内容，并简要陈述理由。
我们再看一下中高考各类题型丢分情况占比，名著丢分情况也排到了前三的位置，原本应该是应该牢牢抓住的“送分型”题目，却有如此之高的丢分率……
如果这些名著孩子在上考场前看都没看过，那怎么可能将题目漂亮的解答出来并且拿到高分呢？送分题变成丢分题也就不足为奇了…… 你的孩子能坚持读完一整本名著吗?买名著书不是件难事，但是能不能坚持读下来就两说了。 别的不说，首先时间就是个大问题。平常孩子要上课，放了学以后要写成堆的作业，好不容易熬到周末，上午补英语、下午补奥数、再报个钢琴美术跆拳道兴趣班，两天时间满满当当，不给孩子留一点空隙。
在如此紧凑的时间安排下，想让孩子真的静下心来坐在椅子上读完一本书，可以说是非常困难了。 就算时间问题解决了，但是孩子注意力不集中、“三分钟热度”又是一个大拦路虎。 拿来一本名著也许刚开始觉得新鲜，过一段时间就不好说了。读了几页后，觉得可以休息一会儿了，吃点东西，玩玩手机iPad时间嗖的一下就过去了，再重新拿起这本名著来读的概率几乎为0。 为了解决这样的问题，「碎片化阅读」这个概念就应运而生了。 什么是碎片化阅读？碎片化阅读是现在新媒体环境下比较突出的一种阅读形式，不同于原来悠哉的看报纸翻杂志，而是用零散的时间快速吸收书本重点。 那么到底多长的时间算是碎片化呢？ 如果以一天为单位，一两个小时也算是碎片化了。但是对于每天时间被上课、作业、补习填充的满满当当的孩子来说，一天拿出一两个小时去阅读名著似乎是很难办到的事情。 所以就孩子目前的状态来看，如果每天能让孩子拿出10分钟到15分钟用来快速阅读，既容易实现，而且效果好。
想想十分钟的长度，就是孩子洗个脸刷个牙，吃个早餐甚至是写着写着作业发一会呆的时间。把这种平时被孩子们不知不觉浪费掉的时间利用起来进行快速阅读，不仅不容易产生怠惰感，心理上也没有负担，难啃的名著真正变成享受，而且不会打乱孩子的学习、生活节奏。 这么一来，在孩子们看来很难“啃透”的名著也就不那么可怕了。
从精彩章节开始，从碎片到整体，培养孩子良好的阅读习惯，让阅读成为孩子日常生活和学习中必不可少的一部分，对于还来说更是一份终身受益的“智慧保险”。 这样日积月累下来，孩子收获的将不仅仅是丰富的名著知识、高水平的语文素养和终身阅读习惯，除去语文高分，这种坚持的美好品质更是能够影响孩子一生的财富。 |
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