2-3岁分龄书单，童书榜中筛选出的经典与精华！

2岁以后，孩子的活动能力增强，认知能力、智力均有快速提升，他们的生理和心理发展都为走向更宽阔的世界做好了充分的准备。

进入两岁以后，孩子的能动性和理解力均上了一个台阶，反映在亲子共读上，最明显的进步是原先那种儿歌式的短句图画书满足不了他的要求了，他们转而喜欢感情更充沛、体验更丰富、情节更有趣的绘本。

什么样的图画书能深受2-3岁孩子的青睐？

2-3岁幼儿喜欢的绘本，画面会较之前更加丰富，几十种元素、角色可以同时出现在一个场景中；

相较于低月龄段简单、重复的短句，现阶段的孩子能接受有“主谓宾定状补”的长句子了。故事简单、完整，逻辑关系清晰，情节上有简单的跌宕起伏、并且情感充沛、角色体验丰富；文字描述具体、形象、口语化，语句越发优美，涉及的词汇量较之前丰富。

但这并不是说文字量骤增。对于2-3的幼儿，图画依旧是无可替代是主旋律。家长不用着急引入文字篇幅长的绘本，相反，图画内容丰富、文字简单的绘本会更容易走近孩子的心里。

关于这份书单的一些小说明

1

这份书单分为两部分

成人、名家绘本一定优秀，却未必能讨孩子欢心；有些绘本没有获得奖项，甚至有些默默无闻，却深受孩子喜爱。也就是说，孩子对绘本的接受度，与是否获奖、是否出自名家之手没有必然联系。但是，家长在挑选绘本时，常常依赖于名家、奖项这些头衔。确实，在不清楚内容之前，名家与奖项成了选择时的重要参照对象。

所以，我想分别从孩子、家长的需求出发，整理两份不同的书单。本篇文章将侧重于介绍“孩子喜欢的书单”。

• 其中， “孩子喜欢的书单”从孩子的年龄特点、心理发展需求着手，分为“认知类图画书”、“生活体验类图画书”、“细微发现类图画书”、“幽默感图画书”和“想象力图画书”五大类。这些绘本未必知名，但一定会受到孩子的喜爱

• “家长喜欢的书单”从“奖项、作家“两个纬度着手。这些绘本未必每个孩子都感兴趣，但一定优秀。

2

入选这份书单的绘本，不一定“热门”，但一定适龄

我理解的适龄阅读，是绘本内容符合孩子当下的发展状态，绝不超龄。

这份书单，一定不超出低年龄段孩子的实际理解能力范围；但适合高年龄段的孩子可以往回看。

3

这份书单，只作为备选书单，不用照单全收

2-3岁的幼儿依旧不需要太多的绘本，反复阅读，读透一本绘本会比广泛涉猎更为适合。

下文的书单会很丰富，但丰富仅仅是为了充实大家选择面，并不需要照单全收。

• “套系推荐”中建议依照孩子喜好选择2-3套共读即可，如阅读能力有富余，可酌情收录其他的；

• 仅“单本推荐”建议全收。

  
  

孩子喜欢的书单

松居直先生说：大人看书时，目光习惯随着文字走，虽然也看插画，但看图的方式很草率。他们是通过文字来看绘本的。而孩子则截然不同，文字对于幼儿来说是无意义的符号，他们翻看绘本时，注意力不会转向文字，而是直接看图画。他们不会放过图画里的任何细节，几乎只看画。

孩子喜欢的绘本，一定是图画丰富多彩的。如果能有一个精彩的故事与之匹配，更是锦上添花。所以，我在整理“孩子喜欢的书单”时，首先考虑的是图画。

入选的绘本，即便没有文字辅助，单单图画就能吸引孩子长时间的关注。

认知类图画书

这类图画书的功能，主要是要让实物与图画在孩子心中形成一个完整的体验，并且学会如何用语言表达、描述这些“事物”。

• 套系推荐：

① 《铃木守婴儿探索图鉴》

作者：铃木守（日）

全3册：《 向前看 侧过来 向后看》、《里面是什么》、《瞧 开心动物乐园》

② 《语言图鉴》（全4册）

作者：五味太郎

强烈推荐。虽然个别翻译有点生硬，但确实是一本充满创意与趣味的图画书。非常适合处于语言爆发期的孩子，日常生活中的高频词基本都出现了。

③ 《汽车嘟嘟系列》

作者:（日）竹下文子　著

全8册：《叮咚！公共汽车》、《出发！坐车去海边》、《谢谢你！快递车》、《咔嚓！挖掘机》、《来！大家一起修马路》、《加油！警车》、《快来！一起盖房子》、《呜！火车来啦》

④ 《可爱的身体》

作者:[日]七尾纯 小林雅子 文

全8册：《肚脐，你好吗？》、《眼泪小精灵，谢谢你》、《谁是蛀虫的朋友？》、《拉便便，真舒服》、《听听身体怎么说》、《打预防针，我不怕》、《挺起胸来，直起背》、《血液兄弟好样的！》

• 同类备选

⑤ 《小鸡球球的大成长》

作者:入山智/著

全5册：本《小鸡球球变点心！》《小鸡球球的春夏秋冬》《小鸡球球自然双语认知图鉴 谁来的信》《小鸡球球和向日葵》《小鸡球球和小刺猬》组成。

⑥ 《变变变！当一天的玩具》

作者:（日）福部明浩 著 （日）川嶋菜菜绘

全4册：《变变变！当一天的玩具》、《变变变！当一天的交通工具》、《变变变！当一天的文具》、《变变变！当一天的动物》

⑦ 《了不起的爸爸系列》

作者:（日）平田昌广　著，（日）铃木守　绘

全4册：《了不起的面包师爸爸》、《了不起的消防员爸爸》、《了不起的司机爸爸》、《了不起的木工爸爸》

⑧ 《爱心树经典交通工具绘本》

作者:（日）山本忠敬 （日）松居直 （日）长新太 等

全四册：《忙碌的大卡车》、《慢悠悠的压路车》、《消防车吉普达》、《红灯绿灯眨眼睛》

生活体验类图画书

2-3岁的孩子逐渐有了自己的喜好，他们对于贴近生活经验的故事表现出了强大的兴趣。

我能我会、社会交往、生活体验、去幼儿园等一系列与他们日常生活息息相关的事情，最容易使他们产生共鸣，并在阅读的过程中增进对自我的认知。

故事的主角可不只有小女孩/小男孩，拟人化的动物形象同样备受孩子青睐。

• 套系推荐：

① 《什么也难不倒我》（全7册）

作者:（日）中川宏贵　文

② 《青蛙弗洛格的成长故事》（全12册）

作者:（荷）马克思 维尔修斯

③ 《鸡蛋哥哥心灵成长绘本》（全十册）

作者:（日）秋山匡 著

也可以只买单本，其中《鸡蛋哥哥》不容错过。

• 同类备选：

④ 《小叹号绘本系列》（全4册）

作者：内丁.孟菲尔斯（比）

⑤ 《红帽子艾米莉》（全24册）

作者：(法) 多米蒂耶·德普雷桑塞 著绘

• 单本推荐：

① 《妈妈，买绿豆》

作者：曾阳晴 著，万华国 绘

② 《我一直一直朝前走》

③ 《出门之前》

作者：简井赖子 著 ；林明子 绘

④ 《猜猜我有多爱你》

作者：山姆.麦克布雷尼

⑤ 《小熊不刷牙》

作者：斯伐拉纳.提欧利那

细微发现类图画书

这类图画书仍然以孩子最感兴趣的日常生活为主要场景，每一幅图画中都加入了非常丰富的生活元素，等待着孩子去发现。

这类图书特别容易调动孩子的阅读热情，孩子边听故事边乐此不疲得在图画中发现新的东西，享受反复阅读的乐趣。

• 套系推荐：

①《幸福小鸡系列》

作者：[日]工藤纪子 著

推荐阅读：《读书笔记∣《幸福小鸡系列》大揭秘！》、《读书笔记∣《幸福小鸡系列》大揭秘！(续集）》

② 《11只猫》（全6册）

作者：﹝日﹞马场登 文·图

③ 《14只老鼠全集》（全12册）

作者：岩村和朗 著

④ 《7只老鼠》（全4册）

作者：山下明生/文，岩村和朗/绘

⑤ 《100层的房子系列》

作者：[日]岩井俊雄 

全3册：《100层的房子》、《海底100层的房子》、《地下100层的房子》更推荐买迷你版，加厚纸板书，非常适合旅行中打发时间。

• 单本推荐：

① 《102只老鼠》

文/图：（日）长谷川香子 著

② 《大雨哗啦哗啦下》

作者:（美）大卫·香农 著

③ 《阿莫生病日》

作者：（美）菲利普·斯蒂德 文，（美）埃琳·斯蒂德 图

④ 《第一次自己坐巴士》

作者：【加】玛丽安娜·迪比克

幽默感图画书

总说T2的孩子很难管，有比T2孩子更调皮捣蛋的吗？当然有，绘本大师们笔下的这些淘气包会让孩子都头痛连连。当家长与孩子协商没有效果，讲道理也不听时，不妨请出这些淘气包，由此及彼，让孩子在快乐的互动阅读中“讲道理、懂规则”。

• 套装推荐：

① 《小猪小象系列套装》

作者：莫·威廉斯

② 《淘气的小鸽子》

作者：莫·威廉斯

③ 《山猫医生》

作者：[日]末崎茂树

④ 《小猫当当系列1-10》

作者：（日）清野幸子

• 单本推荐：

① 《奶牛的埋伏》

作者： 亚历山大·史蒂芬斯迈尔著 

② 《我想吃一个小孩》

作者：[法]西尔维娜·多尼奥/著

③ 《是谁嗯嗯在我头上》

作者：文：〔德〕维尔纳霍尔茨瓦特

④ 《你千万别上当啊》

作者：莫·威廉斯

想象力图画书

夸张、搞怪、诙谐的画风；天马行空、无厘头的故事。这些成人看似怪诞的元素却对极了孩子的胃口。

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。在想象能力的养成中，天赋扮演最重要角色，但后天有意识地引导与保护同样重要。这些天马行空、没有拘束的想象力绘本就是最佳媒介，既是对想象力的最好尊重，又是释放想象力的最佳出口。

① 《阿罗有支彩色笔》（全7册）

作者：（美）约翰逊 著

《阿罗有支彩色笔》是《阿罗系列》中最为精彩，也最具代表性的一本。《阿罗系列》全书共7册，个人觉得仅收《阿罗有支彩色笔》即可。

② 《月亮的味道》

作者：麦克格雷涅茨 著 

③ 《不睡觉世界冠军》

作者：幾米 绘 [英]西恩·泰勒 著

④ 《在森林里》

作者：玛莉·荷·艾斯 文图

⑤ 《鸭子骑车记》

作者：大卫·香农

⑥ 《就是今天晚上》

作者：[日]工藤纪子 著

备选

⑦ 《天空颜色的种子》

作者:[日]中川李枝子、[日]山胁百合子

全3册：《天空颜色的种子》、《裕子的卷心菜帽子》、《真子和围裙》

⑧ 《铃木绘本 郁金香系列》(套装共10册)

作者:文/图：（日）西村敏雄、秋山匡等

⑨ 《森林里有块空地》

作者:〔日〕荒井良二 文/图

⑩ 《滚滚的水壶》 《不可思议的外卖》

作者：加岳井广（日）

⑪《神奇牙膏》 《神奇蜡笔》

作者：宫西达也（日）

⑫《深见春夫“想得美”图画书系列》

作者：深见春夫

除了上述五类绘本以外，2-3岁的幼儿还可以接触一些手工书、思维训练绘本，以丰富游戏体验。如：

贴纸书：《关于贴纸书的一切！》

手工书：《儿童指尖上的智慧（1）：剪出心灵手巧》

思维训练书：培养良好学习习惯，从它开始！

......

此外，准备入园或者已经就读托班的小朋友，帮助顺利入园，缓解分离焦虑的绘本也是必不可少的。

推荐阅读：《入园第一天，我只想抱着你哭一会...》

家长喜欢的书单

如果你不满足于上文书单，还想选择一些更具权威的名家作品，那不妨在这份书单里查漏补缺。

这份书单很单薄，我仅列举了几个常见奖项，以及我个人非常喜欢的作者。上文“孩子喜欢的书单”中已出现过的绘本，不再此重复出现，仅列举该作者/该奖项的其他适龄作品。

童书大奖

很多家长会迷信获奖书单，然而我个人的的观点是获奖绘本通常不“简单”。虽然也有适合0-3岁低幼儿阅读的绘本，但更多作品更适合3岁以上有一定阅读能力和理解能力的幼儿。

下面我挑选出了部分适合2-3岁幼儿阅读的获奖作品，供参考。

1、凯迪克大奖

The Caldecott Medal，美国最具权威的绘本奖，已有60余年的历史。

• 适合2-3岁阅读的绘本有：

《和我一起玩》、《大卫.不可以》、《有个婆婆吞了一只苍蝇》、《阿文的小毯子》、《奥莉薇》、《小黑鱼》

 推荐阅读：《他们是绘本界的奥斯卡，我却不买单》

2、凯特格林威大奖

The CILIP Kate Greenaway Medal，英国图书馆协会于1955年为儿童绘本创立的奖项，主要是为纪念19世纪伟大的儿童图书插图画家凯特·格林威。

• 适合2-3岁阅读的绘本有：

《南瓜汤》、《这不是我的帽子》、《你睡不着吗？》、《圣诞老爸》、《虎皮毯子》

3、国际安徒生大奖

Hans Christian Andersen Awards，儿童文学的最高荣誉，被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”。于1956年设立，以童话大师安徒生的名字命名。

国际安徒生大奖的获奖作品并不适合低幼儿，更适合学龄儿童。同样经典但不适合学龄前儿童的文学奖项还有：纽伯瑞儿童文学奖。

名家作品

1、五味太郎

作品：《快来数数吧》、《一起数数123》、《数字在哪里》、《三顶帽子几个人》

推荐阅读：《日本儿童图画书界的奇葩—— 五味太郎》

2、埃尔维.杜莱

作品：《10个10个》、《杜噜嘟嘟的魔法游戏书系列》、《杜噜嘟嘟》

3、宫西达也

作品：《青蛙小弟睡午觉》、《爸爸 爸爸 爸爸》

推荐阅读：《读完这些绘本，在孩子的心中播种“爱”的种子》

4、大卫.香农

作品：《大卫，不可以》、《大卫，惹麻烦》、《大卫，上学去》、《大卫，圣诞节到啦》

5、莫·威廉斯

作品：《开心小猪和大象哥哥》、《古纳仕小兔》

6、李欧.李奥尼

作品：《一寸虫》、《小黑鱼》、《自己的颜色》

推荐阅读：《所有必读书单中，我独钟爱这一份》

7、林明子

作品：《我爱洗澡》、《叶子小屋》

8、竹下文子

作品：《排队啦，排队啦》、《打电话》

9、荒井良二

作品：《森林里有一块空地》、《天空的绘本》

10、秋山匡

作品：《快点睡觉吧》、《石头小猪不服输》

11、深见春夫

作品：《长个不停的腿》、《世界第一的帽子》、《‘睡的香’图画书系列》

12、长谷川义史

作品：《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》、《我不要上幼儿园》、《我吃拉面的时候》、《电梯上行》

2-3岁共读方法

1

先于孩子喜欢上绘本

让孩子喜欢绘本的捷径，就是读故事的人（家长）自己先去喜欢。

如果家长内心觉得绘本的内容很幼稚，有不屑一顾的心理，那读出来的故事一定是生硬，缺少情感，无法产生共鸣的。

只有大人从图画书中获得喜悦和共鸣时，才能将这种心情与孩子分享。大人以喜悦的心情念图画书给孩子听，自然能把这种情绪传染给孩子，使孩子陶醉在图画书的世界里。

宫西达也：讲故事好听的关键，是掌握好节奏，给听众留下充足的时间吸收信息、感受故事，也就是说要有适当的停顿 

2

不要说教、不要总结归纳

绘本大师的作品都有一个共同点：文浅意深，没有任何说教。如果我们非要把我们体会到的意义灌输给孩子，就辜负了大师们的良苦用心。

我们自以为是的总结归纳，其实限制了孩子的思维。家长需要做的，仅仅是声情并茂得朗读，把完整的故事呈现给孩子。

至于思想啊、升华啊，留给孩子自己去思考想象。孩子如果打心里喜欢，必然会主动问问题或表达自己的想法。

不说教、不左右他们的思想，任由孩子在图画书中快乐发现，飞扬思绪，在自由的氛围中孩子才能体会图画书中的乐趣。

3

把选书的权利交还给孩子

尊重孩子的内在发展节奏，允许孩子自己选书。只有尊重他们的兴趣顺势而为，他们才能兴致勃勃并沉浸于阅读的快乐中。

不要用成人的思维去判断这本书“有用“或”无用“。绘本不是教科书，绘本的目的是给孩子带去阅读的快乐。

松居直：图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。而且一本图画书愈有趣，它的内容愈能深刻地留在孩子的记忆里，在成长的过程中，或是长大成人之后，他自然能理解其中的意义。

分享一个我和小Q的共读方法：

从2岁半开始，选书的任务就交由小Q负责了。通常，由她决定内容，由我按当天实际情况决定数量，双方达成一致后，小Q开始预习。

没错，就是“预习”。在共读之前，由她独自先行翻页，预习绘本。预习完成之后，我才开始讲故事。

这样做的目的是给小Q预留充足的时间看图。

虽然在讲故事的过程中，以及翻页的间隙，我也会留时间给小Q看图，但这些时间并不足以满足小Q看图的需求。共读之前的“预习”刚好解决了这个问题。

孩子是经由图画进入语言世界的。他们不会放过图画里的任何细节，并以此来了解画的含义。孩子只要看图画，就能了解故事的内容。而预习之后，书中的文字能更好地与图画结合在一起，孩子听故事地过程才会更加愉悦。

这份书单是如何产生的？

甄选渠道主要有2个。

— 最主要的渠道，是2-3岁期间，我与小Q反复共读100遍以上的绘本。在反复共读中这些绘本已然接受了检验并通过了考核，直接晋级.

— 另一个渠道，是我查阅了当当网、亚马逊网2017年销售量排名前500的绘本，选出符合条件的绘本；有了初选书单后，一一核实绘本内容，剔除超龄绘本；两轮筛选后剩余的，就是终选。

这份书单，从2岁便可以开始阅读，但不止于3岁

每一本绘本都是可成长的，并不局限于某个年龄段。月龄在增长，宝宝对同一本绘本的阅读感受也在变化。

2-3岁的绘本，3岁之前共读都非常适合。3岁之后，故事情节更为丰富得绘本会成为书架上的主力军，低幼绘本会被暂时搁置，但这并表示低幼绘本就将被遗弃。

相反，到了高年龄段之后，由于阅读形式发生了变化，这些低龄绘本会再次成为孩子最初自主阅读时的主力军。

最后我想说地是：不要超龄阅读。

孩子的生活经验、理解能力与认知是随着年龄的成长而增加的。低龄段的孩子可以耐心听完故事，但不代表理解其中的意思。

在孩子不理解的情况下引入，即便读了也是囫囵吞枣，没多大意义。

（全文完）