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我在饭团开的课程，【从心理解孩子—成长的心理学】已经进行3个月了，听了二十多节课，再加上，我发相关的文章以及讨论贴加深理解。我看到大家的进步： 在看到问题的时候，不是急着找到1，2，3，的所谓的答案，而是，先去从多个点出发去思考。 这是我在微博收到一条评论。
我就让大家当作业，去分析一下，来分享、讨论自己的看法。 征得几位同学的授权，我分享一下她们的讨论。 绿茶 1、孩子六岁，就放手让孩子自己检查作业。是从一开始什么不都做，就直接到了6岁以后放手了?那没有从整体上去看待孩子的发展？孩子的自控力和认知，不是说到了某个年龄就自然而然地“会了”的吧。生理发展是认知发展的基础，认知发展与情感发展无法割裂。父母遵循“信任”的态度，前提条件具备了吗？孩子的认知发展，自控力等等具备了吗？ 2、有没有遵循孩子的发展状况去养育孩子？父母有没有耐心地陪她们慢慢的养成习惯，再待孩子能自觉的做好自己的事后，再放手？ 3、孩子实际没做完作业，但却告诉妈妈做完了。这里反应的亲子关系，是不是并没有培养好呢？父母在学习上实际是放纵型的养育方式，但却误以为是良好的亲子关系的表现。而孩子对父母有欺瞒行为，背后的原因是什么呢？怕父母责骂，还是，还没有意识做作业是自己应该要承担的责任，只是为了满足父母的期待？那么在培养孩子的自主责任感的同时，父母是不是做少了些什么了呢？ 4、有没有做到良好匹配模型去养育孩子？有没有接纳了孩子的特点，给孩子创造与还自己相匹配的环境？自己的孩子6岁了，她的发展特点能否到达了自主去检查作业，不用家长监督的程度了了？没有的话，跟孩子一起去建立做这件事的行为。 5这是个信任与被信任的问题，亲子关系良好，孩子的认知发展，生理发展，情感发展都能到达了他有能力承担的程度，放手给孩子去做，哪怕会出现些小差错，坚持信任孩子，这样孩子也会越来越值得父母去信任；但如果还没到孩子能力所能承担的程度，就想当然的去讲放手，这样的“信任”，伤害的是与孩子的亲子关系，徒增自己的焦虑感。 君君 在喜马拉雅听了陈老师的节目，追到饭团，我知道信任不等于放手不管，孩子的年龄，认知，都要在育儿中考虑进去，应该在平时生活中有意识的培养孩子的自主感和责任感，并非割裂的只要求一个品质而忽略了其中的联系性。这样做可能会让父母对孩子失望，从而加深了焦虑感，也可能会让孩子对自己失望，觉得自己总无法让父母满意，却忽略了教育的适时，即考虑到对孩子的要求与其认知和年龄等发展的一致性。 xu1 我在维果斯基群，我就说下，按照维果斯基的理论，学习进步是要一步一步达成的，给孩子适宜程度的挑战，始终处在学习区，才有进步。让6岁的孩子自己去检查作业，这个孩子是否具备这样的能力，是否需要家长帮助，甚至是否愿意做这件事，都是有疑问的。即便要达成这个目标，也要看孩子目前的能力到底在哪层，包括写作业的能力，检查订正的能力，各科目可能还不一样。而且孩子自控力，时间管理方面是否具备这样的能力就更难说了。做孩子的脚手架这个功夫好难的，一下子就放手，然后埋怨孩子，这是不负责任的父母。 别处繁花 若是答疑，这个信息有点少：妈妈（假设养护人就是妈妈吧）在和孩子说这件事时，是怎么交代这个任务的？孩子的反应是怎样的？最后达成的结论是什么？孩子没做作业，是多长时间后发现的？怎么发现的？发现后妈妈是怎么处理的？孩子又是怎么应对的？需要了解妈妈对这件事情的执行细节，任务的难易程度，孩子的合作意愿、应对方式，由此推理出妈妈的教养方式，孩子的气质类型，双方的感受和想法，才能找到调整的方向。 不过，有三个信息点是比较明显存在了的： 1、妈妈对“信任”的理解存在明显误解，把信任等同于放手不管。陈忻老师的“根和翅膀”的轴式图形里，“依恋”和“独立”的关系是逐渐递进、彼此融合的，培养孩子独立性的要点是要找到一个双方适合的平衡点；信任也一样。需要在“监督”与“放手”之间，找到一个双方都能接受的平衡点，这才是可以持久执行的“信任”。 2、 妈妈对孩子的现实处理能力预期过高，不符合6岁孩子的实际程度。6岁的孩子，对自己的能力评价很容易出现高估的情况，很多事情以为自己能做到，但其实做不到；再，这个年龄段的孩子自控能力还在形成阶段，“知道，但做不到”的事情也很多，需要家长适当的督促。 3、 家长和之间孩子没有足够牢固的信任基础，也没有特别顺畅的沟通途径，否则，孩子就不会用“假装完成了”的方式来应对家长。 木木子 1、完全放手做作业，我觉得这个信任跑偏了。监督和自主间需要有个平衡点，6岁的孩子的大脑发育应该还没有控制力特别好，这个放手是需要一步一步来实现，是需要家长耐心的给予一些具体的帮助和督促的。 2、背景信息有点少。我觉得这位妈妈不是很了解自己的孩子，不然应该能预计到会有这个结果。 3、猜测这位妈妈平时可能是位专制型 溺爱型父母。觉得重要的事情就事事过问，时时监督。生活方面包办代替，你只要搞好学习就行。孩子没有自主感、责任感，无法体验到自然后果。 4，平时做作业，妈妈可能采取过惩罚＋贿赂。不做完作业不准xxx，做完作业就可以xxx。孩子没有对学习产生兴趣，没有内在驱动力，撒谎有可能是为了逃避惩罚，也可能是想得到奖励。 5，可以做的：首先，要和孩子建立起良好的关系，尊重，理解，接纳，了解孩子也是一个前提。其次，生活中放手让孩子做一些力所能及的事情和决定，让孩子有掌控感，即使犯错也让孩子体验到自然后果。再次，学习上给予具体的帮助，比如把作业分解成许多小任务（我家孩子还小，对做作业这个事情我还没有什么实践经验可谈，嘻嘻），可以根据自己孩子的特点设计一些方法。 李柚 虽然很难仅从一件事情得出这个家庭的整体情况，不过有两个事实是确定的 1 孩子没有独立完成作业 2 孩子撒谎 所以，这次基于信任的尝试放手是失败的。 看了前面同学们的分析，收获很大。 我最凸显的感觉是： 这位家长肯定不是权威型家长，日常生活中估计并没有培养孩子对自己行为负责的良好习惯。作业没有完成，是因为长久以来，在孩子心中，作业就是家长的要求，而不是自己的事情。一旦家长不要求了，就不做了，根本没有考虑不做作业的后果 我家大宝2个月前刚过6岁生日，正好和那个孩子一样。大宝是独立完成兴趣班家庭作业的，不过我不会因此就说她的自控力或者独立性怎么样。因为，她有没能够坚持的兴趣班，也有一次作业漏做了一题，还有一次忘记做，上课前临时赶做。 她能独立完成兴趣班作业原因有很多，包括并不限于：这个课程她很喜欢，作业对她来说很简单，她的独立性和自主性得到了很好的保护和锻炼，环境适合，时间允许，作业是几天才做一次，她有充足的时间选择心情不错想起来了就做完，老师很严格，每次上课检查指导。 所以，各个水平的环境都有利于她完成作业这个行为。 所以，在看待孩子的独立性和能力方面，不能太标签化，比如，孩子可能自控力不够等等。要开放一点，也就是陈老师说的，根据孩子的发展特点。而这个特点需要家长具体落实到孩子的各种行为和情绪当中。而不是根据一件两件事就给个标签。 相应地，这个家长如何看待这个事情呢？是会恼怒，还是哭笑不得，然后有所警惕呢？ 真不好说呢…… 不管哪种情况，都说明这位家长是没有根据自己孩子的发展特点来养育孩子，而是在处理孩子作业这件事中，盲目地根据一句两句“专家”之言，正如陈老师所说，是在着力修剪某一根枝丫，同时拿的还是一把一刀切的剪子（这句是我加的😊 ） 篇幅有限，就选6位童鞋的讨论。我想到童鞋们刚来饭团课堂的时候，一窝蜂地提问，就想得到1，2，3魔法般的答案。到现在，大家学会去分析一个问题，可以看到很多个点，并且把这些点联系起来，这是我看重的解决问题的能力，也让大家走得更远。 大道理什么的我在这篇文章里就不多说了，童鞋们讨论到一些很有价值的点，并且把这些点去联系起来。 我讲一件我家最近的事情。大宝在矫正牙齿，因为上下咬合的问题，去年11月起，医生让他在上下牙之间用一个皮圈来矫正。每天晚上白天都要戴。上星期去看医生，遭表扬了。医生说，啊，我看到你的咬合已经好多了，可见你这阵子做得非常好。行，从现在起，只要晚上戴就行了。他刚开始戴的时候，我每天会问一下，你戴皮圈了吗？后来就基本不管了，他自己每天都能记得。 从这个信任的问题说开去，你可以说我很信任大宝，而大宝也值得我信任。不过，这是一个动态的发展过程，在平常的生活里，通过父母和孩子的互动，观察，微调，心里才能笃定。 他已经6年级了，通过这几年培养学习习惯，比方说，给他和年龄，能力相匹配的自主权，决定权，出了错以后自己承担相应的自然后果，吸取教训等等，所以现在他管理自己的作业，记住各种作业的交作业日期，收拾自己的房间，都没有问题。5年级一年，忘记交作业之类的事情，发生次数一个手数得过来，我觉得已经非常好了，想想大人，也未必能做得十全十美。所以，在这个前提下，我觉得可以让他自己管理自己的事情。 我在开始的一两个星期，有时候早上，有时候睡觉前，会问一下：橡皮圈戴了吗？大部分时候，他都说：戴了。偶尔吃早饭的时候，自己主动说，呀，忘记戴圈，然后自己去戴上。我感到：哎，这孩子还挺靠谱。 同时，时时离不开沟通，父母要有同理心。有一次他刚看完医生，把牙箍紧了紧。他说，妈妈，今天牙疼，能不能不戴皮圈？我就很同情地说，嗯，不要紧，可以停几天，等你习惯了，不疼的时候再戴吧。过了两天，他主动说：妈妈，我现在不太疼了，今天晚上可以戴。 在这样的观察基础上，看到他自己可以做到，以及就算偶尔几次真忘记不戴也不是人命关天的事，所以我可以信任他，因为我信任他，也更促进他自己愿意管理自己的事情，自己做到这些事情，也有成就感。当医生说，我看到咬合好多了，你肯定记得每天都戴，这样的反馈，都是一种激励。这样的成就感，自豪感，以及对自我能力的肯定，都会潜移到其他方面。可以想象，对他自己的学习和其他事物的自我管理，更是一种促进。这样就进入了良性循环。 所以，养孩子，你看到一点，看不到整体，看不到长远的发展，就容易掉坑里。 老实说，我看了童鞋们的讨论，真的觉得有进步，很欣喜！养孩子，是你养你自己的孩子，不是我替你养你的孩子，我只能陪你走一程，你学会了思考、分析、理论联系实际，不焦虑，这就达到我开这门课的目的：授人渔。你自己才能走得远，走得稳。 鸣谢授权给我的几位同学！！ p.s. 封面图来着google.image. |
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