你能否看到家长的真实处境  吴樱花 中学语文高级教师 江苏省师德先进个人 苏州市德育学科带头人 《班主任之友》封面人物 《班主任之友》三十年三十人 《班主任之友》年度作者、优秀作者 《教师月刊》2016年度人物 主张用专业语言与家长对话，指导家长改变观念，对孩子进行规划重建。 主持江苏省十二五规划课题《中小学生青春期症候群及其家教干预研究》已顺利结题。 今天我们聊的是: 你能否看到家长的真实处境 1 昨天晚上一家长微信我，说孩子报给她的成绩与实际成绩不符，孩子说是语文老师批错了，而且强调是吴老师亲口说的。 这当然是孩子在撒谎。 这位妈妈反复强调孩子的种种劣迹，我却在追问： 孩子为什么撒谎？ 他撒谎有什么好处或想要规避什么？ 因无法进入同一频道，我暂停了沟通，表示跟孩子谈话后再跟她交流。 今天上午，孩子被叫到办公室。 他承认了撒谎。 我很好奇，他为什么要撒谎？ 孩子说，家长有承诺，如果考得好就带他出去玩，如果考不好可能还会挨打。 家长希望激励孩子考出好成绩，改变以往上课开小差，作业拖拉漏做的坏习惯。 而孩子则期待着期末考试能撞上运气，万一试卷难度低，就能达到家长预期的分数线了。 结果现底了。 为了达到出去玩并且还不挨打的目的，他只有一种选择就是撒谎，能蒙一时是一时。 我有点同情这个孩子并表示了对他的理解，也希望他能理解父母的良苦用心。 我问他，怎么处理现在的问题？ 他说回家向妈妈说明真实情况。 我追问，万一挨打怎么办？ 他毫不迟疑地说：“我认了！” 我一下子很感动，眼眶都湿润了。 我用力地握了一下他的手说：“老师相信你，回去吧！” 这是一个望子成龙而又教子无方的家长，我似乎看到了她由惊喜瞬变失望的无奈和气恼，想要出气又很心疼，她昨晚给我发出的不仅仅是证实的信号，也是一个求助的信号。 我拨通了家长的电话，沟通了与孩子谈话的过程，指出家庭教育的几个问题，希望家长能提升自己，更好地教育孩子。 晚上，收到家长的留言，孩子诚恳认错了，家长也表示不再用粗暴的方式对待孩子。 2 接了新班，雨儿是语文课代表，属于自加压力型，学习上勤奋努力，可见家长对其要求比较严格。 妈妈的要求也只有一个：只要学习成绩好，其他不用做任何事情。 雨儿平时练习总能正常发挥，成绩优秀，但是一到期中或期末，常常失手。 雨儿的成绩一有波动，总能接到她妈妈的电话或信息，种种担忧焦虑和托付叮嘱，乱了方寸的感觉。 这是一位过于在意孩子学习的敏感的妈妈，孩子的学习成绩就是她的晴雨表。 当一位妈妈把所有的期待都寄托在孩子的学习成绩上，她的压力和焦虑怎么能不转移到孩子身上呢？ 于是，过于紧张的雨儿考场上势必频频失手。 解铃仍需系铃人，我请求家长考前两周控制好自己，不要过问雨儿的学习，适当让孩子干点家务活，让孩子自己调节状态。 对雨儿来说，考前不需加压，而应减压。 家长心态稳定了，孩子的问题就解决了； 孩子的问题解决了，家长自然也就心态平和了。 3 丁颖是班长，因一次期末成绩而落选了竞赛辅导班。 当天晚上，就接到丁妈妈的电话，愤怒的指责从电话那头劈头盖脸地冲我而来。 “我家孩子是班长，为班级做了很多贡献，怎么能因为一次成绩就不能入选？作为班主任，你一定有建议的权限，你为什么没有让我的孩子入选？你知道我家孩子回家后有多难过吗？你知道这一次落选对孩子的打击有多大吗？如果影响到孩子的中考，你能负得起责任吗？我要到学校投诉你……” 除了安静地倾听并表示理解，时不时提醒失控的家长保持冷静之外，所有的解释都是苍白的。 因为我明白，作为家长，产生这样的想法并不是没有任何道理的，她需要有一个出口来平复内心的委屈和不满。 聆听也是一种无声地拥抱，你的笃定和理智是此时保持平衡的支点。 无法解决的问题就交给时间吧！ 老师能做的就是一如既往地关心学生，丁颖中考成绩非常优秀，录取了理想的高中。 丁妈妈亲自来校和老师沟通，并对自己曾经的冒犯表示歉意。 4 一般情况下，家长都是为了自己的孩子好！ 无论采取的方式是粗暴简单、过敏焦虑还是指责投诉，都是因为他们觉得自己的孩子不够优秀或者受到委屈而造成的。 我们需要深刻理解，家长言行背后的真正诉求是什么。 当遇到打着领导旗号并口出狂言的家长，我们能否从他们的骄横狂妄中看到脆弱； 当遇到孩子成绩稍有波动就对老师频频提要求的家长，我们能否从他们的焦虑敏感中看到控制； 当遇到一味强调对孩子打骂都不管用的家长，我们能否从他们的简单粗暴中看到无助； 当遇到跟老师和学校撕破脸皮的家长，我们能否从他们的崩溃失控中看到期望…… 当我们能真正看到家长的真实处境， 也就能理解孩子的真实处境， 就意味着我们拿到了打开家长心灵大门的钥匙， 为亲子之间和家校之间的有效沟通搭起了一座彩虹桥。 如果有老师要问： 作为母亲的主要职责是什么呢？ 下次我们来聊《母道的意义》。 |
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