1、教育观 (1)素质教育的内涵 ①素质教育是面向全体学生的教育。 ②素质教育是促进学生全面发展的教育。 ③.素质教育是促进学生个性发展的教育。 ④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 (2)新课改的评价观 ①评价目的是促进发展。 ②评价内容综合化。 ③评价方式多样化。 ④评价主体多元化。 ⑤更注重评价过程。 (幼教中称为儿童观。记忆:王官人差钱 或 钱坏玩意) (1)学生是一个完整的生命个体。 (2)学生个体之间存在很大的差异性。 (3)学生身上蕴藏着巨大的潜能。 (4)学生的成长需要人文关怀。 (1)教师角色观 ①教师是学生学习的促进者。 ②教师应该是教育教学的研究者。 ③教师是课程的开发者和研究者。 ④教师应是社区型的开放教师。 ⑤教师应该是终身学习的践行者。 (2)教学观(记忆:人生教程) ①教学是课程创生和开发的过程。 ②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 ③教学过程重于教学结果。 ④教学更关注人而不只是科学。 第二道材料分析题考点总结 (记忆:三爱两人一终身) (1)爱国守法。 (2)爱岗敬业。 (3)关爱学生。 (4)教书育人。 (5)为人师表。 (6)终身学习。 材料:李老师认为,要让孩子树立自信心,就必须要让孩子发现自己的优点。在一次课上,李老师组织孩子讨论:“你有那些优点?”同学们讨论得非常激烈,有的说自己乐于助人,有的说自己孝顺父母,有的说自己尊敬老师......,大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢,这时,活泼好动的小明把手举得很高,李老师说:“小明,你说说自己有哪些优点?”小明说“你为什么总是让我们说优点呢?爸爸说,每个人都有缺点,老师也有缺点,你也有,我想说缺点。”教室一下子就安静了,李老师楞了一下,然后说:“是的,我们每个人都有优点和缺点,老师也有缺点,请大家经常帮助我哦,大家围绕小明的观点讨论一下。”大家七嘴八舌,最后,李老师总结道:“我们谈自己优点的同时,也要正视自己的缺点,改正了缺点,我们会更棒。”最后,老师在自己的日记记录这件事,并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”活动,让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点,并引导他们改掉这些缺点。 问题:请结合材料,从教育的角度评析李老师的教育行为(14分) 解答: 第一步:先不要看材料,先看一下问题是要求从教育观、学生观、教师观哪一个角度来答,并回忆一下相关条目,在稿纸上简单写一下。比如这道题目要求从教育观的角度评析李老师的行为,因此回一下教育观的内容,并在稿纸简单标记: 教育观: (1)素质教育的内涵 全体学生 全面发展 个性发展 创新精神 (2)新课改的评价观 目的促进发展。 内容综合化。 方式多样化。 主体的多元化。 更注重过程。 第二步:阅读材料2-3遍。 第三步:逐条对应进行分析,找出主要的条目作为答题框架。比如在本题中,通过逐条对应,我们发现全面发展、个性发展、创新精神、评价内容综合化。 第四步:展开答题。答题时先把材料中老师体现或违背的条目列出,然后再结合材料分析为什么体现或违背了这一条。注意答题时完整的结构。 比如以上这道题,我们可以得出答案: 李老师的教育行为符合新课改的教育观。具体如下: (1)李老师的行为体现了促进学生全面发展的理念。材料中,李老师在听到小明找出自己缺点的建议后,让大家讨论自己的缺点,并打算组织学生活动,让同学们说出自己的缺点并改正,这体现了促进学生全面发展的理念。 (2)李老师的行为体现了促进学生个性发展的理念。材料中,李老师要求每人找到自己的缺点并改正,这其实是对学生人格的完善,是一种促进学生个性发展的行为。 (3)李老师的行为体现了培养学生创新精神的理念。材料中,当小明提出不同的观点时,体现了一种与众不同的视角,是创新低额体现。对于小明观点,李老师积极肯定,并按照小明的意见要求大家讨论各自的缺点,这是对小明创新精神的保护和培养,也是对全班其他同学创新精神的发挥提供了榜样。 (4)李老师的行为体现了对学生评价上内容的综合化。材料中,李老师不光要求同学们找出自己的优点,还要求找出自己的缺点,这是对学生综合评价的表现。 综上所述,材料中李老师的行为是值得肯定和学习的。 |
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