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有些孩子在上课到一定的时候(十分钟或三十分钟)就出现疲惫现象或脑子一片空白，有时，看着眼前的工具，脑子里就是铅笔，尺子等发呆，不知老师讲的是什么。即使看着老师也是发呆，脑子里总会冒出一些乱七八糟的事，可能自己也无法控制。 像这样，学生不能使注意力长久而稳定地集中在学习任务上，在学习过程中经常分散甚至转移自己的注意力，这就是走神！ 对于年龄较低的学生来说，上课走神是个正常现象，通常他们的精力集中不可能超过二十分钟，除非教师的授课很吸引人或能发动学生的自主参与意识。 那么，怎样才能让学生在课堂上不“走神”呢? 第一，让学生思想提前进入上课状态，教师应目送学生进教室，做好课前准备，使学生产生上课意识。 第二，及时给予信号，并走近控制，教师眼睛看着走神学生讲话。开小差或做小动作的学生，突然中断授课并凝视他，让他警醒。 此法主要是针对些故意走神的学生，他们知道自己的做法与课堂学习不协调，会被老师批评，因此会不时地看老师的脸色。瞪几眼会使他们放下手中的小玩具或课桌里的小说回到课堂上来的。这个方法优点是不影响课堂教学，不影响其他同学的思路 第三，提出问题，要求学生思考，并特别关注已经“走神”的学生！ 老师可根据当时的授课内容，设计几个间题点名要求走神的学生起来回答，把他从梦境中拖回现实。这种学生十有八九回答不上问题，这时恰当地说几句：“用心听”“要集中注意力”“不要走神”，再让他坐下，就会起到遏制走神的目的，让学生从“忘我”回到“知我”！ 第四，多采用活动的教学方式，在课堂上结合教学内容多组织一些有意义的活动或训练，如分角色表演、读、游戏等，让学生积极参与体现其主体性，也能使“走神”的学生及时回过神来！ 第五，开玩笑法。 教师发现走神的学生后，若讲课的内容允许，不妨和学生开个玩笑，让学生来个哄堂大笑，这样既可活跃课堂气氛，也能使神的学生在笑声中苏醒过来！ 第六，及时表扬与批评。 课堂上，对认真听的学生和不时“走神”的学生作出反馈性的评价，使认真的更认真，而“走神”的学生也能及时调控并不断组织自己的注意。批评学生不到万不得已不要用，因它直接中断了教学，客观上会使教师和学生发生一点不愉快！ 最后， 避免学生课堂走神最根本的方法，是教师要真正地把课堂教学变成艺术！提升自己的教学水平！以孩子为主体，充分调动孩子的积极性，这才是真正改善孩子上课走神的根本方法！ |
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