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一、指导思想 查漏补缺，狠抓落实，重点突出，有效提高。 二、具体要求 巩固语基，加强阅读，全面提高阅读鉴赏审题写作能力。 三、时间安排 2018年3月5日——2018年6月5日（共计13周） 四、学情分析 1、我们的学生语文基础差，底子薄，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了较大提高，但学生的客观题得分较低，差距较大，特别是理科班的学生，语文基础知识薄弱，所以，客观题针对训练、有效提升不能放松。 2、学生的自学能力薄弱，依靠老师较多，现代文阅读文本意识不强，普遍得分较低， 3、作文方面，通过一轮复习，学生在结构和语言方面有了较大的提高，但是由于分析认识事物的能力较差，导致作文读材料不细、审题不准，偏离题意的现象比较突出。因此，二轮复习中作文审题立意、文章结构仍是重点。 五． 备课备考 （一）、搞好团队合作，强化集体备课，注重发挥集体智慧。 1、备课组教师共同商讨制定出严密的复习计划，确立出复习的重点和难点。从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各项工作都详细分工，互相合作。每周一的集体备课时间是集中交流时间。备课组基本上做到做到复习进度、内容、要求、试题、评价五统一。 2、精心筛选习题，既抓好知识检测，又抓好数据分析。根据对高考规律的认识和对高考趋势的把握，在备考中认真把好模拟试题的辨别、筛选关。把各考点划分成块让各位老师去组织试题，全体成员研讨比较，选出最新、最有价值的试题进行训练。 （二）、注重策略，着眼于提高效益 通过专题突破来培养学生的思维能力，通过模拟训练来提高学生适应高考的能力，正确处理一轮与二轮的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。 巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合穿插进行。巩固基础是首要任务，专题训练是基本形式，限时训练、综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的要求。 1、强化研究，明确方向。 高度重视考试信息，做到“四研究、四明确”： 一要研究2018年“考试说明”，明确考点的命题范围（如语病、文言词语、文化常识、阅读信息筛选、归纳，赏析探究），要抓住“纲”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使自己少走弯路，抢得先机； 二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势；（2017年9套高考试题怎么样？有什么异同？对2018年高考有何影响？对我们的复习备考有何指示？） 三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求； 四是研究学生实际能力，明确学生的实际能力与高考测试能力的差距。平时的测试不一定非要按高考试卷规定的形式，要注意弱项与强项的关系。语言表述是弱项，平时试卷上要有体现，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好单项训练与综合训练的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。 2、注重基础，培养能力。 我校生源素质不高，学生的知识能力、思维品质等方面都不高，尤其是基础知识薄弱，基本能力低下。针对学生的素质水平，我们把备考的重点首先定位在“狠抓双基不放松”的原则上。过好基础知识的积累关，抓好基本能力的培养关。复习中恰当地结合课本，利用课本积累文言词语，培养文言语感，提高文言文的阅读能力；按照考纲要求背诵64篇，要让学生反复诵读，检查默写落实到位。选择一些典范的诗歌、散文等，让学生掌握一些文学体裁的写作技法，以提高鉴赏评价能力。 3、科学管理，力求效益。 （1）找准薄弱环节，有的放矢。 （2）及时反馈，有效调控。 （3）培养良好习惯，不断激发学生复习兴趣。 4、抓好指导课、讲评课、训练课和写作课四种课型。 指导课。要求每位教师做明白人，上明白课。每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。 训练课。关键是把好选题关，练习和试卷要有诊断性。解决好四个难点：一是高考年年考，但得分率始终不高的题目；二是文言文阅读，特别是文言文翻译的复习提出了新的、更高的要求；三是现代文阅读；四是变化的内容，特别是实用文体的阅读。 讲评课。讲评是二、三轮复习中极其重要的教学环节，讲评前的集体研究和会诊又是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。 写作课。作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏。作文训练分三线进行，即以文体为线，以题型为线，以能力为线。复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患；注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水平。 5、抓好落实，争取突破。 （1）加强集体研究，分工合作。（2）计划要细，尽量争取时间。（3）重视二卷，科学切块。（4）坚持阅读。高考不止，阅读不止。（5）重视写作，加强审题指导（6）调动学生的积极性，重视个别辅导。（7）处理好专题训练与综合训练的关系。（8）培养学生仔细审题，精心作答，认真检查的习惯。（9）不放松作文训练。（10）适应网上阅卷的新形势，加强学生试卷规范化练习。 6、勤批阅、快批阅，摸透学情。要求教师先做后讲，不做不讲；先批后讲，不批不讲。细批、精批、勤批、快批，提高讲评针对性。克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。 三、要用思想去教学和管理 高三语文教学的灵魂是管理，管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态，实施监控，诱导学生自主、有效地学习，引导学生的精力的投放，时间的安排，主体欲望的催化和学习激情的激活。 六、实施措施 要有综合，要做套题；要抓重点，提高运用知识的各种能力；要针对难点薄弱点，及时查漏补缺，扩大得分点。 （一）查漏补缺，强化提高，培养考试能力 1、要在平日的练习或模拟测试中及时发现知识、能力点上的弱点和缺失，并把它作为复习和训练的重点加以突破。
2 3 本轮复习要注意锻炼应试心理，提高应试能力，以便能够在考场上正常发挥乃至超常发挥自己的水平。 （二）注重策略，多种方式，训练答题能力 1、用考点组合滚动卷来巩固提升客观题得分，限时半小时完成，要求又快又准。 2、多方搜集资料结合二轮复习材料进行古诗文阅读和现代文阅读方法的指导。 3、以近两三年的高考题为蓝本进行古诗文阅读和现代文阅读的巩固提高。 4、采用多种形式，进行作文训练。 5、每两周一套“综合模拟题”，一是全面提高学生的语文答题能力，二是查缺补漏。 6、利用课下作业，完成以下内容：（1）改错。（2）默写。（3）语用练习。时间不能多于30分钟。
具体复习安排 第一阶段：语言运用知识复习（3月5日——4月中旬）
第二阶段：现代文阅读、古诗文阅读复习（4月16日——5月中旬）
第三阶段：回归课本、模拟练习、考前辅导（5月20日——6月5日）
分考点选题、补充知识人员分工：
成语、病句、推理、得体:王智斌
文言阅读：王磊
图文转换、名句名篇：樊云
作文：康延刚
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