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修武县第二实验中学 薛芬芬
教学目标：
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初步了解《骆驼祥子》的作者和写作背景,
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把握《骆驼祥子》的主旨，理解祥子奋斗背后的辛酸
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掌握“圈点批注法”这种精读方法，品味充满“京味儿”的语言特色。
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激发学生制定为为实现中国梦而奋斗的个人理想，并为之奋斗。
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培养学生在书海中精读的习惯，实现语文素养的长期积累
教学重点：
1、把握《骆驼祥子》的主旨，理解祥子奋斗背后的辛酸
2、掌握“圈点批注法”这种精读方法，品味充满“京味儿”的语言特色。
教学难点：
1、激发学生制定为为实现中国梦而奋斗的个人理想，并为之奋斗。
2、培养学生在书海中精读的习惯，实现语文素养的长期积累
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时 名著推荐
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导入新课
亲爱的同学们，我们经常听到：“为了自己的理想奋斗”“全国人民为实现中国梦而奋斗”，今天我们就谈一下什么是奋斗，走进老舍的《骆驼祥子》里，了解在二十世纪二十年代的社会，一个底层劳动人民奋斗的血泪史！
设计意图：从不同角度唤醒学生对“奋斗”的感性认识
二、师生畅谈
1、“奋斗”的含义
2、“奋斗”的人生意义
3、“个人奋斗”与社会的关系
学生自由谈论后出示答案：
1、（为了达到目的，克服困难或防止邪恶而作的极度的努力或尽力）
2、（让自己拥有一个更好的明天）
3、（社会是我们个人奋斗的舞台）
设计意图：结合学生自身对“奋斗”的认识，激发学生对“奋斗”的理性认识
三、祥子的“奋斗”
1、快速阅读课本73页内容，找出祥子的奋斗是什么？
2、你认为祥子的“奋斗”具备了哪些有利条件，它还需要哪些条件？
有利条件：老实、健壮、坚韧
还需条件：奋斗的舞台——社会
设计意图：从课本中快速了解“祥子”的奋斗，并理性思考为学生深层次理解小说作铺垫
四、祥子的“社会”
祥子生活在二十世纪二十年代，当时的中国是北洋政府和军阀混乱时期。整个社会军阀混战、动荡不安、民不聊生。它是中国近代最为激烈纷乱的时期，各派系争权夺利，政坛更迭频繁，给老百姓带来了沉重的灾难。祥子也深受重害。
设计意图：揭示祥子生活的社会，深层次了解祥子的“奋斗”， 培养学生结合时代背景进入文学作品的习惯
五、祥子的“意义”
祥子从一个诚实可爱的青年变成了堕落为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的终行尸走肉。
作者想用“祥子”的奋斗的血泪史给我们什么启示吗？
在当时的社会，个人的奋斗没有社会这个舞台，终将以失败告终。
设计意图：从祥子的奋斗失败，揭示这部作品的灵魂，从而激发学生对小说的深度挖掘和体会。并培养学生树立正确的奋斗史。
六、有趣的问题：
1、祥子和“骆驼”的关系
2、祥子阴差阳错的“婚姻”
3、不堪回首的三次买车经历
4、“小福子”的悲惨离世
设计意图：出示有趣的故事情节，激发学生的阅读兴趣
七、走进作者、作品：
老舍：我国现当代著名作家和人民艺术家，满族人，原名舒庆春，字舍予。他从小就熟悉城市平民的生活，不满各种不合理的社会现象，同情生活在社会的底层者。《骆驼祥子》是他早期创造的一篇长篇小说，早期作品多取材于城市的下层人民生活，对旧社会持揭露和批判的态度。这部作品完成于抗战前一年，它标志着老舍的小说创作进入了一个新的时期。
老舍还被北京政府授予“人民艺术家”光荣称号。老舍还是公认的语言大师，他创造性地运用北京市民的口语，给朴素的文字增添了活泼的“京味儿”。
《骆驼祥子》除了具有浓厚的“京味儿”，还有很多丰富、多变、细腻的心里描写。这就需要我们在了解故事的基础上品味精妙的语言。
设计意图：了解老舍的生平和写作特色，引出第二课时语言的品味
第二课时 品味语言
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导入新课：
老舍是一位语言大师，《骆驼祥子》又是老舍小说中的代表作，“祥子”奋斗的血泪史让我们深思，那充满“京味儿”的语言，细腻的心里描写同样值得我们去品味。
设计意图：回顾旧知，引出本节课题。
二、抛砖引玉
古人云“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”。读书动笔，能够帮助记忆，积累资料，加深理解，透彻把握书中精髓。
这种读书方法叫作“圈点批注法”
设计意图：从“古语”“俗语”中引出读书方法，通俗易懂
三、速读感知
1、运用“圈点批注法” 读书时，圈什么?怎么圈？
（圈重点、难点、疑点、自己深刻体会之处）（用自己特定的符号圈）
2、运用“圈点批注法” 读书时，批什么？怎么批？
（重难点句子的理解、疑点句子的疑惑 、抒情句子的体会 、衔接句子的作用）（从写法、用词、语言特色、 情感、内容、结构、）
设计意图：具体了解圈点勾画和批注的具体方法，对学生进行系统的指导。
四、品读选段
品读74页《骆驼祥子》片段批注示例，回答下列问题
（蓝色方框内容）
1、这一段运用了那些圈点符号？（圆点和横线）
2、批注都是从写角度展开的？（内容 语言 自己的见解）
设计意图：结合批注示例，打通理论到实践的通道。
五、小试牛刀
你能品出这一选段语言上的“京味儿”吗？试圈出一两例，并批注
设计意图：学以致用，多角度批注，品味作品的独特的语言特色。
六、交流心得
通过本节课的学习，你怎么认识“圈点批注”这种读书法？
设计意图：归纳自己的心得，认识“圈点批注法”读书方法的作用，培养学生对这种方法的认同感。
七、教师寄语：
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”
“书读百遍，其义自见”
衷心的祝愿我们大家在《骆驼祥子》这本书的海洋里，带着“圈点批注法”的双桨，自由的遨游，品味语言大师的语言之美。
接下来的一段时间，我们就一起跟随语言大师老舍一起走进二十世纪二十年代的生活，走进这部奋斗的血泪史 ——《骆驼祥子》
设计意图：美好的祝愿，表达自己的期望，师生一起共读
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