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概述：
教育教学评价是贯穿课程改革、素质教育全过程的重要内容，通过对教师教学质量和学生学习质量的精确评价,利用先进的评价分析方法从不同的角度分析和反馈教育教学质量情况，是引导教师改进教学方法、提高学生学习成效的重要手段，也是教育行政部门、教育科研单位、中小学校着力研究的重要课题。上海安脉计算机科技有限公司利用信息技术优势，采用教学测量学、教学统计学及目标分类法原理实现对基础数据的深度挖掘，横向比较、纵向跟踪教学质量，实现对教学质量及时有效的监测、诊断和反馈。通过对学生的学业成绩和教师教学质量进行科学的量化分析，精确反馈学生学业质量进步状况，分析学生过去和现在的学习质量状况，可进行知识点分析和学生认知水平分析。采用先进的平台优势，让家长和学生随时了解学生在年级、班级中学习的进步状况，进行个人成绩的质量分析和质量跟踪，随时获得有效的质量反馈信息；让教师随时发现自己所教班级在整个年级中的实际状态，从多角度、多方位对整体班级的实力状况进行综合的教学质量分析，及时了解和分析自己班级在整个学业阶段的教学质量进步状态，通过对知识点的分析，随时了解教学目标达成度；让校长和教导主任等教育行政管理人员跟踪教师的教学质量进步状况，进行试卷分析、双向细目表分析、ABC上线分析和上线跟踪，随时发现教师在教学过程中存在的问题，有效的监测教师的教学质量，精确分析教学质量进步况状，及时进行教学反思和教学评价，为教学质量从粗犷管理到精细管理提供有效的评测工具。该软件包含：学籍管理、成绩管理、试卷分析、综合素质评价、家校互动、教职工管理和办公事务管理等模块。 
◇ 教学质量精细化管理特点： 1、友好易用的Web界面，B/S结构，.Net技术，有多元化的用户群； 2、采用模块化结构，易于扩充，可与上级部门无缝连接； 3、可直接进行导入导出数据，有多种形式的报表生成功能； 4、以学生学籍为基础，有多种形式学业成绩质量分析与综合素质评价； 5、有效的监测和反馈学生学业进步状况和教师教学质量提高水平； 6、多角度多方位地进行学生过程评价和教师教学质量评价； 7、通过学生、同学、家长、教师和学校管理者全方位、多元化的参与评价促进了学生的健康和谐发展。 ◇ 教学质量精细化管理用户主页： 用户组包括:管理员组、校长组、年级组长、教研组长、备课组长、班主任组、教师组、学生组、家长组。
◇ 教学质量精细化管理—学籍管理： 学籍管理包括在籍生、学生基本信息、学籍变动、学生日常管理、学生信息查询、学生统计和学生学籍卡等部分。学生学籍管理模块是全程维系着每一个学生的学籍变动情况，包括学生从报到注册开始一直到毕业结业的所有变化记录。学籍变动的情况囊括了校内换班、校间转学及借入、试听、退学、复学以及日常的升降留跳管理。校长、教师可以随时查询学生的学籍情况、学生的评语、职务、奖惩、特长、社会实践、家访等情况。老师可以便利地对学生进行日常管理。可以在极短的时间内对学生的不同类型的情况进行查询和统计。 学籍统计：对学生学籍状态、户口类型、男女性别、生源类别、三残情况进行统计，帮助管理者和教师及时了解学生的学籍状况。 学生学籍卡： 包括个人信息、家庭信息、评语、奖惩信息、成绩报告单等信息 ◇ 教学质量精细化管理—从用户角度分析：  个体分析(学生和家长用户) 反映学生学业质量进步状况，分析学生过去、现在、将来的学习成绩，及时为家长提供有效的反馈信息， 并为学生学业质量的差异性提供了有效的分析工具。对学生和家长而言，准确把握分析学生个体现状、预测走向，从而寻求更为有效的解决方案。 群体分析(管理员组、教研组长、备课组长、年级组长、班主任组和教师用户)反映教师教学质量提高及进步状况为教师教学质量从粗犷管理到精细管理提供有效的监测和反馈。对教师而言，能够减轻工作负担，科学分析诊断问题，及时调整教学策略，增强工作的有效性。对学校教学管理而言，能够增强对教师教学评价工作的科学性，有效指导教师成长发展，分析发现教师教学的优势和问题所在，为教学质量从粗犷管理到精细管理提供有效的评测工具。
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教学质量精细化管理—从功能角度分析： (一) 学习水平结构分析 
②常规分析—平均分分析：汇总多科各班级在各优率、良率、及格率、极差率、均分、名次等情况。 
③常规分析—教师质量分析：分析教师所教班级各班平均分以及所教班级总体平均分优良率、及格率和极差率，对评价老师具有指导意义。 
④常规分析—总分频数分析:统计总分各分数段人数和所占比例，反映各班多科总分的学习水平结构 
⑤常规分析—个体学生名次:通过统计出学生各科和多科总分的班级名次和年级名次，对学生各科成绩进行比较。同时生成生成多种形式的总分，为高中学生文科、理科选择及加试科目提供一定的参照依据。 
⑥常规分析—学生成绩单:批量打印班级学生成绩单，打印包含项可灵活设定 
b.拓展分析 ①拓展分析—群体档次分析:分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根据班级内部结构不同，制定不同的教学对策 分析图中1班和2班，1班B档人数较多，同时D档人数也较多；2班C档人数多但A档次较少。因此针对不同班级学生学习水平结构，教师应采取不同的教学对策。 
②拓展分析—群体名次频数分析：统计各班不同学科在年级各名次段的人数和百分比，能够更清楚了解各班级内部结构状况。 图中2班和3班的平均分相近，但学生名次频数分布有很大差异 
③拓展分析—群体高低组频数分析：分析各班优秀学生和需努力学生分布状况，为教师选拔学科竞赛和需特别辅导的学生提供依据。
(二) 教学目标达成度分析与监控 使用命题双向细目表 ，进行教学内容与学习行为目标（认知的、情感的、技能的）达成度分析与监控 ①试题诊断与反馈：通过试题分析反馈教学效果，了解试卷难度、信度、区分度，可及时发现教学过程中存在的问题，并为教师的教学质量和教学反思提供了有效依据。
②试卷得分率分析：通过个体和群体的得分析率分析，了解学生学习过程中和教师教学过程中的薄弱环节。从而为学生提供有针对性地教学强化训练,并为教师日常教学提供一定的参照依据。
③双向细目表个体和群体的诊断与分析：有效反馈学生个体和班级群体认知水平的各项指标和各知识点的目标达成度，可及时发现学生学习过程中和教师教学过程中存在的薄弱环节 从图中举例的一份物理试卷的分析可知，该学生在认知水平中识记、评价上相对比较比较薄弱；在知识点浮力和能量守恒上相对比较薄弱；其中浮力知识点上识记和分析比较薄弱。因而，教师和学生家长根据学生学习过程中薄弱环节，有针对性得对学生进行辅导，学生成绩才能快速有效提高。对班级群体的诊断与分析依次类推。
④达成度分析 —知识点分析：汇总知识点分布的题目、分值以及知识点的总分值，分析全校、班级、学生知识点的得分率，更详细的汇总了班级和学生在知识点的薄弱环节。
(三) 自我发展性评价（教学质量纵向跟踪） a.个体发展性评价 通过学生各次考试名次、标准分、档次、比值系数、百分比、认知水平等不同角度反映学生学习质量的进步状况。 b.班级群体发展性评价 通过班级各次考试均分系数、优良率系数、及格率系数、 M’值、标准分、档次人数等指标跟踪班级学习质量的进步状况。 c.发展情况跟踪 通过个体名次、比值系数、标准分等指标对学生个体发展情况进行跟踪分析。 通过平均分名次、均分系数、及格率名次、优良率名次、标准分、档次人数、档次达成率等指标对班级群体发展情况进行跟踪分析。 ①个体发展性评价—名次跟踪：个人历次单科或多科成绩在班级、年级中的变化曲线图
②班级群体发展性评价— 均分系数跟踪：以班级均分与年级均分的比值系数跟踪班级学习成绩的发展状况 从图中举例进行分析，4班入学基础明显要优于3班，但从历次考试的曲线上看4班虽然每次考试成绩优于其他班，但曲线呈下降趋势，相应3班虽然前面考试成绩还处于落后状态，但整根曲线上看该班是在不断进步。因此，这张图有效反映了班级成绩的进步状况，为教师的评价和班级的发展提供了准确合理的参考依据。
③群体总评及百分比：对班级学生各次考试进行总评，并绘制雷达图，跟踪历次考试的偏科情况 单科总评=第一次考试的单科分数*第一次考试类型的权重/各考试类型的权重之和+第二次考试的单科分数*第二次考试类型的权重/各考试类型的权重之和+...； 总分总评：先让各科分别乘以它自己的分数比重，然后再将每次考试类型的所有科目分别乘以每次考试类型的权重然后再除以各考试类型的权重之和，然后再相加即可。
④发展情况跟踪—班级平均分名次变化：各班级与以往一次考试各科以及总分平均分名次，分析发展其变化情况。
（四）教学有效性分析 * 试卷的有效性 （试卷的效度、难度和区分度） * 九宫格有效性分析 （试题分布、班级试题得分分布、分析与诊断） * SP表有效性分析 （对学生答题和试题质量有效性进行分析和诊断） ①试卷的有效性:以试卷的效度、难度和区分度对试卷有效性进行分析
②九宫格诊断:根据各班级各题所分布的区域给出相应的教学对策
③SP诊断:对学生答题和试卷质量进行诊断分析
◇ 教学质量精细化管理—文理科分析： 文理科分析是对高中文理选课学生分文科、理科、全部学生进行平均分、名次频数分布、档次分析、学生个人名次、学生个人档次、学生成绩单等分析,文理上线分析和上线跟踪对未来升学考试上线进行了跟踪分析和一定的目标预测。 ①文理科平均分分析：对文科班级、理科班级、全部班级学生的各科平均分、优率、良率、及格率、极差率进行汇总和分析。
②文理科名次频数分布：名次频数分布按照科类‘全部’、‘理科’、‘文科’三种方式对文理科班级各名次段分布情况进行统计。
③加试分析：对加试年级的加试考试成绩进行统计排名，统计方式如：理科班语数外总分排名、理科选物理班总分排名、理科班选物理和选化学一起总分排名、文科和理科一起语数外总分排名。
④上线跟踪： 通过班级当前成绩与入学时的成绩进行比较和分析而产生的巩固率、提升率和达成率等教学指标，跟踪分析高中文理科ABC上线情况，从而精确衡量各班级各学科的教学质量进步状况，为日常教学提供一定的参照依据。下图举例分析，1班原先处于A线学生有7人，该次考试A线人数有8人，其中有7人是提升上来的，但原来A线中7人只保持住了1人，此时我们就应该对其他流失的6人分的去向分析原因，应从教师的教学方法、教学管理和学生自身等方面寻找原因进行分析。
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教学质量精细化管理—综合素质评价：
学科评价:包括学生基础课程、拓展课程和研究课程学习表现、学习能力和实践能力进行评价；记录学生学科实践活动和兴趣活动；互动留言；记录学生过程成绩和进步状况，并可转换为等第。
学生成长记录:包括学生自传、发展目标、特长信息、社会实践、军训、社区服务、家务劳动、值日生工作、获奖荣誉、关键性作业、课外阅读、体质健康、评价、评语等信息。 成长记录档案:汇总学生成长记录、基础性发展评价、学科评价、评语等信息，学生成绩可自动转换成等第， 成长记录档案可转换成电子档案。 ◇ 教学质量精细化管理—家校互动： 家校互动包括学校动态信息、学生调查表、班主任反馈信息、家长反馈信息、班级留言、学科讨论、心理咨询、互动聊天、友情交流等部分。家校互动模块让学校、老师、家长进行“零”距离的接触。和老师、学校进行及时、方便的沟通；学校可对学生在学业中的各种行为及心理进行调查，探索和研究学生学业与学科和教师关联度；家长可通过互联网可以获得孩子的学习成绩、在学校的表现、及老师布置的作业等等信息,并可把自己的相关建议及时反馈给老师和学校，使家长、学校、老师的沟通更加紧密，实现学校、老师、家长三者之间的互动。 友情交流：各用户间可及时进行互动留言。
学生调查表：对学生在整个学业中有针对性的调查，探索和研究学生学业与学科及教师的关联度。
◇ 教学质量精细化管理—教职工管理： 教职工管理包括教职工信息、教师考评和系统设置。 教职工信息:记录教师基本信息、日常信息、异动情况、奖惩情况、家庭信息等各种信息。 教师考评:包括教师评价和满意度调查,教师自己、同事、学生、家长、领导共同对教师进行评价，同时可对教辅人员、党员、中层干部等进行评价。 具体评价项目、评价主体、评价分值比例可进行灵活设定。 ◇ 教学质量精细化管理—办公事务管理： 办公事务管理包括公告栏、消息管理、公文流转、会议管理、保修管理、请假管理、用车管理、采购申请、校历和我的日程。 消息管理:消息管理可以发送和接受消息，消息可以上传附件，对于发错的消息，有消息维护员进行删除和撤销操作。发送的消息，发件人可以查看是否已读情况。
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