《月光曲》教学设计

师：前几天我们欣赏了伯牙的《高山流水》，它充满了我们东方的神韵。今天，我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。

师：来读一读课文的题目。读得响亮。

师：通过上节课的学习，你知道本课月光曲是什么曲吗？月光曲是一首著名的钢琴曲。接下来就让我们一起去文字里聆听月光曲那优美的旋律。

 师：请同学们 快速浏览，找一找文中那个自然段描写了月光曲的旋律。
生：快速浏览，第九节。
师：那是大海和月光的变化，没写直接《月光曲》呀？
生：我觉得他是通过写兄妹俩的想象，来写出贝多芬弹的这首曲子非 常好。

师：从哪个词语可以看出这是兄妹俩的想象？-----“好像”

师：真好！这种用心读文，抓住词语……的学习方法很值得大家学习。

生：皮鞋匠和盲姑娘是一边听着乐曲，一边联想到了这个景色，所以我认为他在从侧面来写这个《月光曲》。

师：你说得真有道理，大概就是情由心造、境缘曲生呢？

    指名读第九自然段，画出描写哥哥产生联想的句子？（课件出示）

师：哥哥的头脑中一共联想到了几个画面：（月亮初升 微波粼粼）（月亮升高 穿过微云）（月光照耀 波涛汹涌）

师：通过哥哥的联想，你听出了月光曲是怎样的旋律？舒缓、柔和----有力、轻快----高昂激荡

师：我来猜想，一开始，他的琴声是柔和的、舒缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月亮升起，微波粼粼的联想，谁接着往下说？

生：接着贝多芬的旋律是有力的，轻快的，兄妹俩的联想中是月亮升高，风卷巨浪，最后。（课件乐曲的旋律是------的，所以兄妹俩产生的联想是-----）

生：月光曲的旋律是高昂激荡的，兄妹俩的联想中是月光照耀，波涛汹涌。（板书）

师：接下来就让我们读一读，读出那优美的旋律。

生：“他好象面对……”
师：你听出了怎样的变化？
生：越来越高
师：再后来你听出了怎样的月光曲。
生：激越的……高亢的月光曲，……
师：板书：旋律舒缓起伏激越
你来读出高亢的月光曲。一起读，读出这种高昂的旋律。这是我们从文字中听出的旋律的变化。再来读读这段文字。
生：个别读

（这位同学为什么能读得这样好呢？是因为她进入了故事中去，如临其境，舒缓处就来它个舒缓，激昂处就还它个激昂）

师：请同学们深情地朗读描写月光曲意境的段落，可以把自己喜欢的句子读给同桌听，也可以读给在座的老师们听！

师：贝多芬的《月光曲》真是这样的吗？想不想听一听？

师：让我们静静地听一听月光曲（师介绍第一第二第三乐章）看来我们都有一双发现音乐的眼睛。这首能让我们的思想蹁跹起舞，灵魂自由飞翔的《月光曲》，是在什么情况下创造出来的呢？

二、融入文本    体会经过

（一）师：让我们牵着文字的手，一起去聆听月光曲背后的传说！（浏览课文1---3段）

 思考：1、故事发生的时间、地点及人物？

             2、读一读兄妹俩的对话，看看你能读懂什么？

师：有人说，弹琴知音，谈话知心，读他们的对话，体会他们的心情。　生1：姑娘很想弹好这首曲子。
师：读读相关句子。指导读。
生2：小女孩很想听贝多芬弹这首曲子。
生3：姑娘很无奈，只听过几遍。
生4：哥哥很难过，不能满足妹妹的愿望。
师指导读出哥哥难过的心情。
生5：姑娘很沮丧。
生6：姑娘的心情很矛盾。
师：他体会到矛盾的心情，你体会到了吗？从哪里体会到的？
生：“……随便说说”
师：经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面，你们瞧，咱们读着读者不就把文章读深刻、读懂了吗？

2、指导有感情地分角色朗读对话。 （注意体现出穷兄妹俩不同的语气，盲姑娘与贝多芬的不同语气。

时的渴望；皮鞋匠因买不起入场券的愧疚，盲姑娘懂事地安慰哥哥时的矛盾。）

师：盲姑娘如此热爱贝多芬的钢琴曲，贝多芬听了心情如何？  板书：愉快

现在假如你是贝多芬，此刻听了兄妹俩的对话，你心中涌动着的那种感情叫做：同情（板书）

贝多芬听到兄妹俩的对话，感受到了盲姑娘对音乐的热爱，同时也感受到了兄妹俩的真情，哥哥的善良，妹妹的善解人意，所以贝多芬决定满足盲姑娘的愿望，为她演奏钢琴曲。

3第一次弹奏的曲子是？谈得怎么样，可以从哪里看出来？

生：轻声读，师巡视指点。　生：因为姑娘听出是贝多芬。
生：姑娘是他的知音。师：从哪里感受到姑娘是自己的知音？

生：姑娘从音乐中能悟出贝多芬的情感。

师：读读盲姑娘激动的句子。　生：齐读
师：千金易得，知音难觅。　（课件出示）她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

（“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！）

生：齐读盲姑娘激动的句子。

师：此时贝多芬产生的是高山流水遇知音，俞伯牙为钟子期而弹的那种激动。（板书：激动）　
师：音乐在静静地流淌，月亮升起，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。

交流：这是什么描写？为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）“清幽”给人一种什么样的感觉？（宁静）

师：此时贝多芬眼前有景，心中有情，灵感早已汇集指间，又为盲姑娘弹奏了第二首曲子，演绎成了这广为流传的《月光曲》。

4生：配乐深情朗读第九段

师：这首曲子谈得怎么样，从哪个词语可以看出来?(陶醉)
师：在英国有句谚语：音乐是耳朵的眼睛，读了月光曲，就理解了， 贝多芬也给了盲姑娘一双眼睛。

5、伟大的音乐家贝多芬有一句名言，让我们一起来读一读“我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多么幸福啊！ ---贝多芬（德国）”可以看出他是一个怎样的人？

6、师：贝多芬这位平民音乐家用时间行动践行了自己的承诺，
生：齐读最后一段。　师：写了什么，从“飞奔”感受到贝多芬怎样的心情？“花了一夜时间 ”感受到了什么？
生1：着急。生2：十分欣喜  师：一种欣喜，一种激动。正是这种废寝忘食的工作态度才有了那么多的优秀作品。

三、    学习写法   体会妙处

师：找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物，哪是由实际事物产生的联想。分别用“～～”“——”标在书上。

师：引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。

作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

师:这节课，我们以耳聆听、以目眺望、以心感受、读了一段美文、赏了一首名曲、悟一种真情，每一个人都不禁被月光曲这个美丽的传说所深深地感动，这传说最打动人的是什么？有了情感才有了这美妙的旋律。所以说　出示：情感是一切艺术的灵魂。希望同学们在以后的习作中都能表达出自己的真情实感。