 参加这次“家庭教育大家谈”征文活动，我发现一个有趣的现象：在提议排名中，“如何建立良好的学习习惯”位列第二，仅次于“怎样培养孩子的全面发展”。但是在题目“认领”时，这个选题却遇冷了。而我也是因拖延症犯了导致“自食其果”，被迫认领了这个题目。 动笔前，我专门上网搜索了一下关于“良好学习习惯”，这才明白为什么大家都这么重视良好学习习惯的养成。各路教育专家都强调良好学习习惯的重要性，甚至有言论称：命好不如习惯好。那什么又是良好的学习习惯呢？网络上给出的答案不尽而同，少则有五六种的，多则有十多种的。但无外乎：有计划、讲效率、勤思考、会自学……这些良好的学习习惯我自己都不敢说完全具备了，如何去教导孩子呢？ 但是，我们又都承认，学习成绩优秀的孩子都有着一些良好学习习惯的共性。因此在学校教育中，从小学开始就注重一些学习习惯的培养，比如把预习、整理错题、每天阅读等当成制度要求布置下来。那在家庭教育上我们能做些什么呢？ 我以为良好的学习习惯首先来自于对学习兴趣的培养。现在很多家长推崇快乐教育，但我认为可能有比较多的人只注重了快乐教育对于广义的学习的意义。其实我觉得培养对狭义学习（我指的是课业学习）的兴趣也是非常重要的。我的孩子很小的年纪，在别的孩子在院子里疯跑的时候就背着小书包去英孚上课。很多朋友都对我对孩子的“摧残”提出了批评。但现在回想起来我觉得这段经历对他是有意义的。因为在那里他也是快乐地做游戏，做手工，与院子里疯跑的孩子不同之处只是多了一本书的区别。当他涂满一本书，就有了一定的仪式感和成就感。在以后的课业学习时，有效且高效地完成一本书的学习，体会成就感就成了一种心理暗示和趋动力。为此他会自己想办法，也会留心去学习别人的好办法。网络上罗列的好的学习方法和习惯也就有了水到渠成的可能。 我以为，良好的学习习惯还来自于对学习责任感的培养。我的孩子从小学习钢琴。与别的琴童不同的是，我们从来没有参加过考级。但每天练琴、每周去上课是我一直比较坚持的事。渐渐的，孩子把练琴视作是一件和吃饭睡觉一样的生活必修。记得上小学后，有一次孩子因为学校的一项临时活动到家比较晚了。我催促他赶紧做完该做的事情去睡觉。没想到他在完成作业后还走到钢琴边打算练琴。其实当时练琴并不在我认为的该做的事项里。犹豫了下我没有制止他，而是说：今天太晚了，先都简单走一遍，明天再抽时间补练吧。其实我的孩子对于钢琴很长一段时间是谈不上有兴趣的。我想课业学习也从来都是枯燥和艰难的，但当把它视作一种责任的时候，我们自然会想方 设法去完成它。比如再困也坚持早起念英文、再喜欢玩游戏也先做完作业再去玩…… 现在孩子已经进入初中的学习阶段，在这个时候良好学习习惯的养成，我以为更多的可能需要依赖于激发孩子自我意识的觉醒，直白点说就是好胜心。这两天看到一篇中考学生父亲的日志。因为一模只考了全班第二十八名，父女俩走上了“如果不能逆袭，那就逆战”的道路。面对“半年补三年的艰巨任务”，日志中孩子的努力让我很动容。但内心深处还是有个小小的声音在问：为什么早一点不觉醒呢？学习的概念对于一个人来说是很广泛的，随着成长阶段和所处环境的不同，学习的具体内涵也在不断地变化。我反对小学时把学习的概念定义为课业学习。到了初中，我也不赞成一味地把学习的概念泛化。因为到了这个阶段，我们必需有一颗入世的心了，至少是要开始做这个准备了。所以进了初中，我认为要让孩子明确地认识到学好课业的重要性。让他看清自己的处境，设定自己的阶段“小目标”，帮助和提醒他处理好学习和娱乐的冲突，做好取舍。 有效的习惯才能称为好习惯，而有效的习惯又有着一定的个体性。在这个追求个性化的时代，对孩子的教育我们很难找到一些放之四海皆准的良方。我们需要思考的是什么样的方法可以做到殊途同归。我一直认为：每个孩子都是聪明的，每个孩子也都是愿意努力的。他们之所以走了不同的道路，可能我们家长的引导起了比较重要的作用。引导的方法又是多种多样的：要让孩子喜欢阅读就自己拿起书本、要让孩子爱上动脑就和他一起钻研，要让孩子学会坚持就自己不要轻言放弃。 正如文中所述：学习是一个大的概念。本文主要针对的是课业学习习惯养成的一些个人理解。而且孩子刚刚进入初中，可能有些观点并不成熟，也可能经不起时间的考验，请大家批评指正。 |
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