 自从闺女上了幼儿园中班，身边就有越来越多的妈妈好心提醒我一定要抓紧时间享受岁月静好，“等孩子上了小学，你才知道幼儿园的三年是多么美好！” 话说幼儿园你只用加一个家长群，小学至少五个群，每科老师一个群，每天老师在群里布置作业，一不注意稍有遗漏，娃就惨了；因为有了考试，对娃的要求也不一样了，幼儿园重在放飞自我，小学重在严于律己，孩子生病了，以前是吃好睡好休息好，小学是呵护之余还不忘友情提醒：'歇了三天，耽误了五节语文两节数学四节英语……”  对娃来说，从幼儿园到小学，要面临很多变化，对家长来说，这些变化也意味着新的考验，孩子小学前要做什么准备，要不要学认字？入学后又该重点关注什么……想搞清楚的问题实在是太多了。 我带着这些问题去跟过来人取经。 朋友儿子在一家重点小学读三年级，听她讲完小学生涯行至一半的感悟反思后，我迫不及待地就想跟大家分享了。因为我能感觉到，她讲的都是些很实在的东西，是一个妈妈通过亲身实践得出的宝贵经验。我想，学龄前的家长一定能受益匪浅，孩子已经上小学的家长也能从中找到共鸣。 接下来，我就用朋友的口吻为大家复述： 后悔没做的事——学前识字  儿子幼儿园毕业前，我都没怎么教他识字。 因为，那时候听得最多的观点是：学前教孩子认字，孩子会更多地关注文字信息，而忽略了图画、声音等其他信息，使得想象力丧失，得不偿失。 可儿子进小学后，问题出来了，语文学起来吃力，数学解题也特别慢，最恼火的一次两道数学题竟然花了三小时。第一次家长会，老师就问我：“你家孩子学前没怎么识字吧？词汇掌握量很低啊。” 然后，教了7年一年级的陈老师告诉我：“一年级孩子入学后，除了要花精力适应新环境，还有学习任务。只认识一两百字的孩子，会很痛苦、很辛苦。字母记不牢，拼音拼不好，字也不认识，孩子学习语文的自信心会严重受挫。数学方面，识字少的孩子得一边认字一边做题，解不出来，就会养成乱猜的坏习惯。你看，语文漏洞还没补齐，数学问题又出来了，这样一个恶性循环下，孩子受挫感很强，反而会失去学习兴趣。” …… 我这才知道，原来，所谓学前识字破坏想象力的说法，只是针对的“强迫认字”。只要不是强制性的，学前识字对孩子小学学习尤其是刚入学时的学习帮助很大。 我只好赶紧用老师推荐的方法加快马力教儿子识字，真是应了那句话“父母在孩子成长中偷的懒，早晚要加倍还的”。紧赶慢赶，总算在二年级上学期跟上了趟。 这两个教识字的方法，我感觉如果在学龄前就开始用，效果会更好。 1. 善用新工具 现如今，小学生的家庭作业很多都在APP上完成了，老师也鼓励家长在信息化时代要学会使用新工具。几款识字APP用下来，我发现这些新工具设计真的很棒，互动性强，不用死记硬背，孩子在玩游戏闯关中就完成了学习，更赞的是每个字还有字形解说，我一直觉得只刷识字量算不上真正的识字，汉字毕竟不是凭空想象出来的，识字还得听听文字背后的故事、弄清楚汉字的内涵，这一点APP做得很好。 给大家推荐三个我用过后觉得比较好的识字APP：“悟空识字”、“叫叫识字冒险”和“智象极速识字”。三个里面挑一个就可以了，没必要都买，而且这几个APP都有试玩关，可以下载来先让娃试试再决定。另外，我还用了一套名叫“急学先用140个字”的学汉字卡片，作为APP的辅助，两者配合起来效果非常棒！ 2. 陪伴是偷不得的懒 老师说：“孩子识字一般从读绘本开始。父母陪孩子一起阅读，带他发现文字背后广阔有趣的世界，孩子才会对文字有感觉，产生主动记忆。” 回想以前，我工作一天累了，回家后懒得陪儿子看书，就让他听IPAD里的故事，不知道自己就是这样错失了教孩子识字的良机！ 现在只能陪孩子一本本补课。有时我们一人读一段，有时我模仿不同人物的语气，尽力读得惟妙惟肖吸引他……有了我的陪伴，儿子读书兴趣大了，也自然而然认识了不少字。 而且，我发现，陪伴多了，我们在生活中识字的机会也多了起来。一起去超市购物、饭店点菜，都可以随机读字给孩子听，经常这样做之后，孩子也慢慢学会了很多字。 看来，有些懒真是偷不得啊，在孩子成长的过程中，父母的陪伴绝对是必不可少的。 做得最正确的事——“倾听练习”  曾经在书上看过一段话，说是聚会里，聪明人嘴忙，往往侃侃而谈，因此是茶壶；而智者耳忙，注意聆听别人，因此是茶杯。茶壶里的水最终是要倒进茶杯里的。 但实际生活中，大家还是天然羡慕那些侃侃而谈的人。于是，父母从小就重视孩子的表达能力，却很少有人在意孩子懂不懂倾听。 记得有一次陪儿子上乐高课，最后环节是每个小朋友上台给大家讲自己的创意和建构过程。我观察到，家长都很关注自己孩子在台上的表现，但孩子讲完就跑去玩，不听别人讲，家长却一点也不在乎，好几个妈妈都只是敷衍地召唤了下孩子，孩子不听，也就作罢。 很早以前，我就听一位老师说：“现在的孩子，其实表达能力都不差，反倒是倾听别人的能力很欠缺。大部分家长都会忽略这个问题，懂得倾听是很重要的品质，也是小学阶段孩子能不能学好的关键衡量值。没经过倾听练习的孩子，小学时上课坐不住，听一会觉得自己明白了，就没耐心听下去，结果知其然不知其所以然。班级活动时，抢着表现自己，不愿倾听别人，和同学的合作容易出现问题……” 所以，我从学龄前就开始练习儿子的倾听能力。 如何练习呢？首先，父母得做好表率，有懂得倾听的父母才有懂倾听的孩子。平时孩子说话时，我就认真听，才会言传身教的影响他。久而久之，孩子会不自觉地以父母为榜样，去学会倾听身边人。 还有个不错的方法，是指派任务。比如， 我对儿子说：“宝宝，能不能帮妈妈把扫帚和抹布拿过来？” 我有意识地说了两个东西，孩子一般没听全就走，过一会他拿来了扫帚。 我：“咦，宝宝，你是不是没有认真听妈妈讲啊，妈妈说的是扫帚和抹布，你只拿来了扫帚哦。” 孩子这个年龄阶段，特点是以结果为导向，训练多次后他就会发现，不听完就做，会做不好。然后才会调整自己，养成认真倾听，再去执行的习惯。 正在做的事—— 从“兴趣使然”到“意志力导向” 不瞒你说，儿子读小学前，我也是个“快乐教育派”，鼓励他放飞自我，什么感兴趣就学什么。 进入小学，不一样了。小学和幼儿园的区别是“有了必须做的事”。仅凭兴趣不行了，总不能说不喜欢数学就不学吧。真正的学霸，肯定是兴趣和意志力两条腿走路的。 儿子的老师推荐了一本书给我，叫《恒毅力：人生成功的究极能力》。作者达克沃斯博士是牛津大学神经科学硕士，做过麦肯锡的顾问和小学老师，也是两个女儿的妈妈。她在13年的TED演讲里提出了“恒毅力”概念，认为决定一个孩子是否优秀的，除了热情还有坚持。 书里，达克沃斯博士推荐了引导孩子从“兴趣使然” 到“意志力导向”的方法：制定家庭“困难任务清单”，和孩子一起做“有趣的困难事”。 她的家庭“困难任务清单”，包括了三部分：
困难任务的第二部分是：你可以放弃，但要等到一个特殊节点，完成阶段性目标才行。
在我家的“困难任务清单”里，我的任务是每天一小时阅读，爸爸的任务是一小时跑步，儿子自己选了做五道数学题（他数学有点拉后腿）。 我发现，以前只要求他做的时候，他很难坚持，变成全家人都要遵守的“困难清单”后，大家一起努力，干劲大了许多。也许，这就是亲子陪伴的效果吧，和孩子一起做困难事，虽然让我们不得不对自己也提高要求，但孩子的恒心、毅力却得到了很大改善，何乐而不为呢？ 千寻絮絮叨： |
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