孩子作文净说大实话，要不要吊起来打一顿？

一

碰到走亲访友，凡是家里有小孩的，都会说，哎呀，辅导辅导我们孩子作文。

承蒙信任。不过就连我自己孩子，我都辅导不好。我一直觉得，教大人写作比教孩子写作容易多了。教大人，无非是一些技巧；教孩子，还涉及到人生观和价值观的培育。这我哪里担当得起。

比如说：艺术虚构和撒谎的关系。来看一个典型案例：

从文笔来看，案例翔实，描写细致，画面感强，栩栩如生。但要孩子一直这么写，当妈的肯定扛不住。

你要对孩子直说“这样写不对”，孩子说不定还很委屈：这就是铁一般的事实嘛，哪里不对了？你要引导他写“勤劳的妈妈”，他还会鄙视你：大人就知道撒谎！

我儿子曾经有一篇作文写自己坐姿的一些坏习惯，最后结尾是“可我就是改不了”，相当负能量。我犹豫了一小会儿，看他那幅理直气壮的样子，觉得倒也算真情流露。结果批改下来了，最后一句被圈了出来，改成了“我一定努力要改掉”。儿子问我为什么要改，我说这叫境界的升华，是艺术的提炼。

作文是一种艺术，艺术来源于生活，高于生活，为了实现艺术追求有些虚构、拔高是合理的。比如，你打算写户外环境好，哪怕没听到鸟叫，写上“鸟语花香”也没错；你打算写妈妈，想描绘她漂亮，就可以写“我的妈妈看起来只有十八岁”。

可儿子反驳：这不就是撒谎吗？

我只能捧出《西游记》：如果虚构就是撒谎，那这本书从头到底都在撒谎！

儿子一愣，哦，有道理，懂了懂了。

然后我看他写：我的爸爸身长九尺，一根九齿钉耙挥舞得虎虎生风……

二

要么大扯淡，要么大实话，跟孩子解释“合理尺度”这个问题简直要人命。小孩子的世界往往非对即错，你跟他们费劲解释，只会遭到更大的怀疑，最终你自己都开始怀疑自己。

经过一番拉锯，我定下来几个操作性原则，供各位家长参考：

第一，虚构要建立在事实的基础上。比如张三李四王二麻子都很懒，但如果逐一介绍，可能出场人物太多，线索也太复杂，为了说明问题，可以把事例都安在一个人身上；又比如说，主线很清晰，但情绪不配合。比方说老师介绍了一个英雄人物，可能现场你的心情毫无波澜，但在写的时候，还是要表达一下激动。这种事例、这种情绪实际上都是存在的，只不过需要换个人，换个场景。

第二，目前你的文体不涉及到小说，所以请严控自己的想象力。别动不动就说“要放飞孩子的想象力”，你让他们放飞，他们就敢在方格子上画画你信不信？孩子思考的第一要义是切题，第二要义是详略得当，第三要义是语句通顺；第四要义是逻辑清晰。先落实这四点，再来考虑放飞的问题。作文是为了拿分的，不是为了参加雨果奖的。

第三，如果要写自己人，留……留点面子。你爸妈虽然不是什么社会名流，但好歹也要去参加家长会的对不对。人生自古谁无死，谁能拉屎不用纸。写负面新闻的时候，让被投诉方有所准备好不好？

最重要的是第三点。比较好操作的也是第三点。吓唬一下就好了。

但就算把握上述原则，执行起来也不会太乐观。首先，在虚构的过程中，有些老实孩子依然会有“不诚实”的歉疚感，落笔晦涩生硬；其次，所虚构的案例大多陈词滥调，毫无真情实感，和我们小时候动不动就在地上捡到钱交给警察叔叔、动不动就扶老太太过马路差不多。

这时候我们需要坚持另外两个原则：

第一，虚构这件事情，只有在作文领域可以合理使用。你写投诉信时使用，就是诽谤。就像艺术学院的课堂上画裸体女生，是为了提高自己的美术技巧；你在人民广场上安排一个裸体写生，裤子脱到一半，警察就把你带走了。所以，虚构是一个讲场合的事情。在作文写作时进行虚构，不是一件不诚实的事。

第二，虚构不是胡扯，但好的虚构需要充分的见识。见识一定会限制虚构的能力。如果你没有用过抽水马桶，你绝对想不到拉完屎后该怎么办；如果你没有开过车，你也无法体会到司机对唠叨的副驾驶的仇恨之情。对孩子来说，多参加社会活动，多出去增长见识，自己去买油条，参加一场足球赛，和各种各样的人聊天……只有这样，他才可能避免干巴巴地胡编，复制我们小时候“胸前的红领巾更鲜艳了”的糟糕故事。

为什么孩子的作文净说大实话？因为他脑子里能想到的虚构情节，很可能比大实话更没意思。

三

最后回到那篇《我的妈妈》。

其实这篇作文哪怕不虚构，也能改成让大家心悦诚服的版本。

一开始，别铺垫，就说妈妈懒，叫也叫不动，啥活都不干。写得读者义愤填膺。

第二段，虽然“妈妈啥都不干”，但全家依然每天都宠着妈妈，爸爸也毫无怨言。

为什么呢？读者此刻一定很好奇。

这时候小作者揭晓谜底：“妈妈高高的、瘦瘦的、瓜子脸、大眼睛。妈妈虽然懒，但是妈妈真美啊！”

内容还是这些内容，但我保证你妈绝对不会打你。

夸你都来不及。

一个背景声

“好看比较要紧。”