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现在的父母多数都知道，要给孩子发展一些兴趣、爱好。可是怎么发展呢，这是一个大问题，毕竟大多数父母都不是专业人士。拿少儿美术教育来说，多数人都是拿一些颜色让小孩涂涂画画，拿一些彩纸剪剪贴贴就算完事儿了，这还算是比较严肃的，大多数情况，都是处于放任自流的状态，这或许与美术教育理论匮乏有关。可以说，大多数国内的少儿美术教材，都在胡说八道。国内专门研究儿童美术的专业人士并不多，也许是出于不屑，更多是出于没有经验，实际上，少儿美术教育看似简单，真要行之有效地展开教育，却是很费心费力的。 首先，我们要弄清楚一件事情，那就是儿童（后面还会讲少年）美术教育有多重要。一两岁的孩子，不识字，只能通过读图来理解意义，因此基本上一半的幼儿教育都与图像有关，图像与符号的识别与系统化是美术教育的基础。老师教孩子跳个舞蹈，手什么时候挥，脚怎么动，这是美育，美育是美术的功能之一。舞蹈强调节奏，深层次上，它会影响儿童绘画构图能力的形成，反过来，绘画天赋好的小孩对节奏感的把握也会比较好，因此在舞蹈过程中肢体语言也特别到位。正如许多画画画得好的艺术家，唱歌跳舞也特别棒一样，艺术的本质是内在一致的。虽然在早期，即儿童时期，很难做到这种打通，但是它的重要性也不容忽视。还有，可以促进手部力量和精细动作的锻炼，从心理学的角度来讲，这些都是促进大脑发育的重要条件，虽然不能因此就说绘画可以让孩子更聪明，但可以避免向相反方向的下滑却也是事实。此外，美术教育还是培养儿童空间能力的一个重要手段，一个人的空间感除了绘画之外，似乎没有别的更好的方法来训练，而空间感对很多专业，如建筑、机械、桥梁等工科专业都是非常重要的能力。至于说到创新能力，那就更不用说，因为艺术创作的本质就是创新，这是后话。从长远的层面来看，会画画的孩子心理承受能力会更强，原因在于画画是一种很好的宣泄方式。还有很多好处，就不一一赘述了。 其次，对少儿美术教育认识的几个误区。 （一）是认为只有动笔涂涂画画才是儿童美术教育。这种观念往往会延伸到对成人美术（专业美术）教育的认识。美术教育其实是一个很系统的工程。我们认为，一个是输入教育，一个是输出教育。输入的途径无疑要通过眼睛，因此，所有孩子所能见到的图像都在刺激孩子，他对于世界的整体印象就是这个刺激的结果。同一个东西，看一次跟看十次是不一样的。用同一种方法看十次与用不同方法看十次又是不一样的。因此在引导孩子观察时，怎么看很重要：什么时间看，什么光线下看，什么距离看，什么位置看很重要。秋天的枫叶是红的（但如果他没有看过夏天的枫叶，那他就会认为枫叶本一直都是红的）；黄色路灯下所有的叶子都是黄的（白天却是绿的）；在船上看波浪与在海边看波浪肯定不一样（离岸之船上海浪汹涌，但不见浪花，更无泡沫）；飞机拔地而起时，夜色笼罩下的城市，就像一串光芒闪烁的钻石项链铺陈在银灰的大地上（而你在城市的路边是见不到的）。输出教育就是表达，没有输入就不会有输出，孩子的脑袋要是空空的，当然什么都不会画。输出教育效率最低的方法的就是让孩子直接临摹一张画，一来一去，除了训练涂色之外，根本没有调动脑细胞。这个过程中，输入教育是最重要的，是根本，没有大量的“知识”储备，孩子画起画来估计只有发呆的份儿，这些知识包括色彩、构图、形象符号、情节等等。 （二）是认为可以放养。何谓放养，就是不对孩子进行任何有关于绘画方面的引导。其实在我前面说了这么多之后，聪明的父母一定知道，放养其实是非常不负责的一种方式，当然事实证明，也不存在绝对的放养，比如孩子总是从父母那里学到最基本的色彩知识。但在迫不得已的情况下，比如没有好的美术老师，那真的不如放养，孩子就是一张白纸，与其把白纸涂脏了，不如先不涂。当然，事实并没有那么糟糕，聪明的父母肯定从前面学到了为孩子输入（或储备）美术知识的一些观念与方法。 （三）是认为孩子没有学习美术的前途。这就有点像贴标签，孩子的可塑性很强，其实不可过早下结论。有的时候孩子不喜欢做某件事，其原因往往不是因为他不喜欢这件事本身，而是别的。比如，有些小孩不喜欢捏橡皮泥，是因为他觉得橡皮泥很脏，会“粘”在手上，可是通过引导，他们发现，橡皮泥不但不会粘在手上，还有点香味，就开始感兴趣了。其实我们对所谓的“美”的概念是习得的，是一个社会化的结果。你一定看过缅甸布岛族的长脖人，埃塞俄比亚西南部大嘴唇的穆尔西人的图片，在现代文明的标准来衡量，他们丑陋无比，可是在他们的族人看来却是美的。就拿我们所熟悉的来说，中国画、书法，绝大多数西方人并不知道如何去欣赏。孩子学美术也有这样的一个过程，这就是为什么学习美术，最好要让孩子去参加美术培训，从众心理会让你的孩子迅速地找到感觉。还有就是孩子有个体差异，因此在绘画能力发展的各个阶段出现的时间不一样，每个阶段的需求强度也不一样，作为父母，要对孩子有耐心。多创造一些机会带孩子去接触一下美术（品），即使他没有表现出要马上去接近美术的愿望也不说明什么问题。艺术史上，功成名就后突然想去画画的大牛也不少呢。 第三，对美术教育的结果看得过重。多数培训机构都知道这点，但因为没有系统的理论知识，又没有能力说服家长，因此选择了一种折衷主义，追求效果与教育并重的功利主义途径。儿童美术与专业美术教育的目标不一样，方法也不可能一样，前者是一种素质教育，后者是技能教育。前者不能看近期的效果（因为结果的呈现周期可能会很长），否则的话，会耗尽孩子在这方面的一点兴趣，最后就一种负担。而老师也会在追求效果面前不得轻松地引导孩子，这种不轻松的体验同时也传递给孩子，让孩子感到压力。 第四，少儿美术教育，重在教育者。既然少儿美术教育是一个以熏陶为主的素质教育，那么很显然，教育者的知识、观念与方法就特别重要，教育者包括老师和家长，所以从这个角度来看，少儿美术教育的重点与难点其实是家长，这恐怕是很多父母没有意识到的问题。作为家长，一方面要与老师在教育理念上一致。不要追求表面的教育效果，尤其不能秉持今天会画一个桃，明天会画一个苹果，每天都画了一件好作品的效果，每天都有进步的观念，而是要让孩子敢于画坏一件作品，好作品不能说明什么，但是坏作品一定有原因。 最后，我们还要简单地讲一下，美术教育对少年的重要性。一方面，它可以维持视力。众所周知，读书越多，学习压力越大，孩子的视力稍不注意就会越来越差，而绘画（主要是指专业绘画）可以维持孩子的视力，保持不下降或者减缓它的下降，哪怕就为了这一点，也非常有必要让孩子学画。另一方面，锻炼孩子的注意力。如果某个孩子儿童时期注意力没有得到很好的发展，这大概是一个非常难得的弥补办法了。注意力集中发展不好，学习也不会好，这是家长和老师们都知道的，但是绘画有这个功能却不是众所周知的。尤其有意义的是，国画与书法一样，还可以锻炼人的耐心，更别说，大多数中国书法家、国画家都十分长寿。绘画艺术有如此的强身健体作用，就这一点，它也值得家长们重视，让孩子拥有一个值得终身学习的兴趣，意味深远。 |
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