《中国教育梦——“深度学习”全国小学数学名师教学观摩活动》学习体会凉水中心校孟祥艳2018年3月31日——4月1日中国教育梦——“深
度学习”全国小学数学名师教学观摩活动在吉林省省会长春市第一实验银河小学成功举行。来自北京、浙江的全国著名特级教师共同为我们近500
位小学数学教师进行了示范课展示和专题报告。六位名师带来了六节精彩绝伦的数学课，让我眼前一亮，豁然开朗，原来以学生为主体，教会学生探
究数学方法的数学课是这样的啊！首先为我们执教的是北京第二实验小学副校长，全国知名数学特级教师，，“苏派名师”，获评首批“首都基础教
育名家”华应龙老师，他带来的是一节五年级的数学课《投石问路》，启发学生尝试发现规律，找到问路的石头后再解决问题，课后又给我们做了《
错若花开，成长自来》的专题讲座，介绍了他的“化错教育”让我明白要全面认识学生，不以某一方面的差异而对学生作出片面评价。我常说这样一
句话：“成绩可以不优秀，但不可以不努力。成绩好，没努力，我们不欣赏；成绩不好，努力了，我们尊敬。”学生确有差异，但人人都有成为“优
者”的潜质和可能。“满街都是圣人”，“人皆可以为尧舜”。很多人甘于平庸，关键是不自信，逃避责任，没有寻找和发掘自己的闪光点，这才把
最优秀的自己给埋没了……另一个让我印象深刻的是全国著名特级教授，浙江师范大学特聘教授郎建胜老师，他带来的是二年级的《千以内数的认识
》。他的在教学中追求朴实、深刻的作风，关注数学思想方法的渗透，注重学生自主探究能力的培养。通过学习，我对当下小学数学课的构建有了这
样几点认识：第一，让学生走上讲台。《新课标》指出，学生是学习的主体，而教师只是学生学习过程中的指导者、合作者和参与者。在实际的教学
实践中，有多少老师能够真正做到放弃千百年来形成的“师道尊严”，心甘情愿地做学生的配角，把学习的主动权交给学生。实施新课程的老师都有
一种紧迫感，按照课程计划，高年级每周只有只安排4节数学课，如果把学习的主动权交给学生后，就意味着教学进度取决于学生的学习情况。所以
有些老师口头上信誓旦旦地“放权”，实际上仍是缩手缩脚的。让出一个讲台，可能拥有一片更广阔的天地第二，让学生学会倾听。语文学科特别重
视“听、说、读、写”能力的培养，而在数学学科中注重此方面的教育的老师不是很多的。这个听，不仅是听老师讲话，还要听同伴讲话，甚至听自
己讲话。老师讲的话不多，真正体现了“精讲”的原则。而在不多的话语里面有些是对学生的回答的重复叙述。老师的“重复”，并不是简单、机械
的重复学生的话，如果学生已经讲清楚的，老师绝不做“传声筒”，有时遇到特别重要的概念、原理或公式的叙述或学生不容易懂的地方时，老师也
只是想方设法在学生回答的基础上，进行精加工，然后进一步把问题抛给同学，以引起全班同学更深层次的思考。第三，让学生经历知识形成过程。
著名数学家弗赖登塔尔指出，知识不是由老师传授给学生，而是学生自主建构知识的过程。在学习过程中，如果老是由教师“嚼碎”了一点一点地“
喂”给学生，这样的学习，对学生是百害而无一利的。因此，让学生充分经历知识形成的过程，即成为我今后数学课所努力的方向。 |
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