习作指导《胜似亲人》教学设计凉水中心校施艳平教学内容：人教版语文四年级上册语文园地六习作教学目标：1、抓住主要人物、细节观察插图，
在理解图意的基础上展开合理想象。2、结合想象尝试表达所想所感，感受人与人之间的亲情。3、在想、说的基础上按一定的顺序把习作内容写具
体，做到句子通顺。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作。教学难点：理解图意，进行合理想象。教学课时：1课时教学过程一、谈
话设境，导入新课1.师：同学们，我们每个人在生活中，都难免会遇到各种各样的困难，此时，我们往往希望别人伸出援助之手。（播放课件）师
深情地：请看，这是5.12之后的一组图片，一双双素不相识的援助之手伸向地震后垂危的生命，人与人之间纯真的感情在画面上涌动，他们从不
相识，不是亲人却——生情不自禁地：胜似亲人【板书：胜似亲人】师：什么是亲人呢？生：一个家庭里的人就是亲人。师：那你是怎样理解胜似亲
人的？生：虽然他们不是亲人，但是比亲人还要亲。师：他们的情谊要超过了亲人。2过渡，引出图片。师：今天老师给大家带来一幅绘画作品。（
播放课件）这幅画的名字叫做《胜似亲人》，是我国画家王炳炎教授画的，这节课我们就来观察这幅画，进行一次看图作文的练习。【板书：看图作
文】3.师：首先，我们先看一看习作要求（课件出示），请同学们自由读，再说说你从中读懂了什么。（学生活动：学生自读习作要求。）师：谁
来谈一谈你读懂了什么。生：我读懂了“想一想他们可能都是谁，他们之间可能发生了什么事情？”师：嗯，这是我们想的方法。生：我还读懂了观
察时的要求是注意观察图里的人物和他们的服饰。师：这是观察时的方法和要求。生：还有把你想到的写下来。内容要具体，语句要通顺。可以用“
胜似亲人”做题目，也可以根据习作的内容自己想题目。师：可以自己命题。那么就是这样简单的几条要求，里面藏着方法呢，先观察，再联想，最
后再写作。其中观察和想象可是我们写好看图作文的金钥匙。下面我们就来观察这幅图。二、仔细看图，理解图意（一）指导观察1.整体感知。师
：请看整幅图，从中你能看出图上画的是什么地方，谁，在干什么？生1：图上画的是一个小房子前面，一个老奶奶搂住了一个小女孩儿。生2：我
根据老奶奶的服饰可以看出他是一位苗族的人，她住在一个非常困难的山寨里。2.局部观察。师：我们要想把画面上的内容写具体，就要细致的观
察,一般咱们按照由主要画面到次要画面的顺序来观察。同学们，你认为在这幅图画中那个画面是主要的？（人物）那我们就要按照由人到物顺序来
进行观察，所以咱们先来看人物。【播放课件，人物拉近】师：拉近一点，你看到什么？刚才有人看到了服饰。生：我看到老奶奶满脸都是皱纹。师
：看得非常认真，这样细微的地方你都看到了。生：我还看到老奶奶都上了岁数，她拄着一个拐棍，把拐棍放到一旁，然后搂着小女孩儿。师：好，
你已经把人和周围的环境联系起来了。不过，我们先抓住主要的人物进行仔细地观察。看到了他们的服饰，你想到什么？生：看到他们的服饰，我想
到她们肯定不是一家人。因为老奶奶穿着苗族的衣服，还带着银圈。师：这是我们国家湖南、湖北一带苗族老年妇女的服饰。生：我还看到小女孩儿
是一个汉族的人。师：那我们来猜一猜，她们可能是什么关系？生：她们可能是邻居。生：她们可能是邻里关系，也可能她们素不相识，小女孩儿来
帮助老奶奶。师：好，我们再拉进一步，仔细看人物，你又发现了什么？【播放课件，再次把人物拉近】生：我发现老奶奶头发都苍白了，小女孩儿
让老奶奶搂着，脸都红了，她害羞了。师：哦，你观察出了人物的神态，你真会观察，连人物的表情都看得那么细致入微。那么我们看一下人物的动
作，看一下人物的神态。再拉近。【播放课件，第三次把人物拉近】生：老师，我看到老奶奶正在拥抱小女孩儿。教师与第一桌的学生边拥抱边说：
是这样拥抱吗，我们用上合适的动词。生：老奶奶亲热地搂住了小女孩儿。师：老奶奶亲热地搂住了小女孩儿，这一搂让我们体会到什么？生：这一
搂让我体会到小女孩儿不是第一次来帮助老奶奶，因为她们之间的关系非常密切，很亲热。师：仔细观察她们之间还有哪些动作呀？生：老奶奶搂着
小女孩儿，脸贴着脸，满脸皱纹的脸贴着小姑娘的脸。师：你的表达能力真强，“满脸皱纹的脸贴着小姑娘的脸”，那种浓浓的情谊就在这动作中体
现出来了，真的比亲人还亲呀！师：刚才很多同学观察到了人物的面部表情，还看到了奶奶的满头白发。再来看，小女孩儿脸上的神情是怎样的？老
奶奶的笑是怎样的笑？生：小女孩儿脸上是微微的笑，还带着点儿害羞的表情。而老奶奶是非常高兴的笑，不像小女孩儿是微笑，是特别高兴地笑。
师：你真是会观察，连人物的心情你都揣摩出来了。【回放整个画面】看，还有什么地方使你觉得小女孩儿的腼腆呢？生：小女孩儿的两只手在围裙
上擦水，说明她刚洗完衣服，手是湿的；也有可能是老奶奶夸她，她两只手不好意思地在围裙上搓来搓去。生：我还发现小女孩儿的脚尖踩着自己另
一只脚，有的人不好意思时就爱这样。师：画家捕捉住人物动作的瞬间刻画出人物形象，你也抓住这精彩的瞬间，对人物动作、内心进行准确的解读
，你是善于观察和欣赏的。谁能说说，她为什么会腼腆、不好意思呢，你能推想一下发生了什么故事吗？生：我觉得老奶奶应该是夸她了。师：那她
们之间会发生什么样的事，会夸她呢？生：小女孩儿可能会先帮助老奶奶洗衣服，洗完了，老奶奶看着小女孩儿冰冷的脸很感激，就夸奖她，还用自
己温暖的脸贴住了小女孩儿的脸，所以小女孩儿就微笑了，还有点儿不好意思。师小结并引导：非常好。刚才我们一步一步地拉近，越来越细致地看
到了人物的动作、神情，并且思考了人物之间的关系，简单推想了故事内容。那么下面我们再回归到整幅图。看画面的背景，有些什么东西？这些东
西是什么样的？它和人物有什么关系？生：我看到老奶奶旁边有一个拐杖，所以我觉得老奶奶是上了年纪的老人。师：非常好，你能把拐杖和人物联
系起来，刚才我们也有一个同学发现了这个细节，看得非常仔细。生：我发现旁边有晾衣服的竿子，上面晾着床单。说明小女孩儿帮助老奶奶洗了很
多很多的衣服。师：哦，你真会思考，确实是把人和事物联系起来，这样我们对图的含义理解就会更加的深刻了。生：小女孩儿身旁放了一个洗衣服
的桶，证明她刚才给老奶奶洗衣服。3.回归整体，观察构思。师：刚才我们把人和周围的环境联系起来，把图意理解得更加清楚了。那么下面结合
画面，谁能简要的说说图上发生了一个怎样的故事？生说。师：你结合我们刚才讨论的结果把图的内容进行了合理的想象和推理。（二）指导想象师
：确实是，我们刚才观察的是一幅静止的画面，如果让画面动起来，人物的形象就会更鲜明、更生动，这就需要我们进一步地展开丰富的想象。【板
书：想象】师：那么怎样想象呢？我们就要结合画面多问几个问题。比如说：小姑娘怎么给老奶奶洗衣服的等等。你还想问什么？生：我想问问小女
孩儿为什么要帮助老奶奶？生：老奶奶对小女孩儿说了什么话？生：她们都干了什么？师：围绕着这些问题，我们展开思考，展开我们想象的翅膀，
人物就会生动起来、充实起来。下面你从中选择一方面想一想：小女孩儿是怎样洗衣服的？她们做了什么？说了什么？想好后和你的同桌说一说。注
意仔细听，互相评改。（学生活动：学生同桌交流、评改。）（三）口头作文师：刚才我们一起进行了仔细的观察，又进行了想象。下面谁能把这整
幅图完整地介绍给大家？把你看到的、想象到的都说出来。（请一生到讲台前）师：大家边听边思考：他有哪些优点值得我们学习，还有什么建议。
【师生、生生互动评议】师追问：别人心里想的内容，我们怎样写出来呢？师：如果我们用第三人称去写的话，人物想的很难说出来。不妨换个身份
，就把你当成画中的人物，直接写自己的内心感受，写自己所做、所看、所想，这样会不会是更真实，更自然呀？就把你当成那个小女孩儿，可以吗
？生点头：可以。师：你也有一双善于倾听的耳朵。三、谈感悟，说结尾师：这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好
的照顾，此时此刻，我想说这不是亲人胜似亲人啊!就是这看似平常的拥抱饱含着多少感激，你想说,这是多么令人感动的一幕啊!那深情的拥抱定
格于此，流传至今，你要说，这是多么感人，多么美好的画面啊！让我们大声的说，人间处处有真情，真情时时暖人心！师:这些都是我们内心的感
受，我们可以办他们放在文章的结尾，作为文章的点睛之笔。四、确定题目，整理成文师：别忘了，结尾要与题目相呼应啊。可以用胜似亲人做题目
，也可以自拟题目，老师也为大家准备了一些题目，供选择，但是，老师还是希望同学们有自己的想法。下面你可以选择好合适的题目把这幅图的内
容写下来。要注意把事情的经过写清楚，注意人物的神态、动作、语言要写得具体。语句要通顺哟。开始吧。（学生活动：学生结合看图和交流的内
容写文章，约10分钟。）五、画外联想，丰富内容师：好，由于时间原因，我们暂时写到这里，那么，刚才我们围绕着这幅画面进行了仔细的观察
和丰富的想象，我们也可以从画面走出去，想一想在画面之前会发生什么？例如，小女孩和老奶奶是怎么认识的？小女孩除了洗衣服还为老奶奶做了
什么？在画面之后会发生什么？例如，在小女孩的帮助下，老奶奶今后的生活会怎样？我们就这样从图面走开去，推前想后，使一幅图成为几幅图，
我们的文章就更加完美更加生动了。六、作业：师：今天回家我们完成这样的作业，谁来读一读？【课件出示作业】生朗读：1、把画前，画后想象
的内容写进去，完成完整的习作。尝试自己修改不满意的地方。2、主动把自己的习作读给家长或他人听，听取别人的建议并认真修改。七、小结收
获师：通过今天的学习你有什么收获？师：嗯，非常好。通过这节，我们知道在观察图的时候要按照由整体到局部，由表及里细致深入地观察，把人和周围的事物联系起来思考，这样才能把人和人之间那种浓浓的情谊表现出来，对吗？确实是这样。写好看图作文，观察和想象是写好看图作文的金钥匙。不仅看图作文如此，我们写其他类型的作文也是这样，要善于观察生活，根据生活去思考。我希望同学们能够走到生活当中去，用我们眼睛去观察，用我们的头脑去思考，做生活的有心人。这节课我们就上到这儿，好，下课。板书：看图作文：胜似亲人观察想象服饰怎样洗动作怎样说神态（语言） |
|
