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“来于同步的是知识，高于同步的是能力，我们一定要做到与整体教学内容同步，与孩子的知识水平同步，不能超纲”，在“一起科技——新春发布会”上，一起科技CEO刘畅的发言获得阵阵掌声，这位在教育领域深耕十余年的从业者为国家的素质教育提供了一个新的思路。让教育的意义不仅仅是为学生学习知识，而是越过知识去掌握一生有用的技能与思维。  刘畅认为教育的最终意义是让孩子掌握一生有用的技能和思维 不要刷题，而是把有限的题目学透 在3月20日一起科技发布会上，刘畅通过两个每天都能看到都在发生的问题开始了阐述：“信息爆炸的今天，在座各位可能每天都会勤奋的花费一个小时读朋友圈，但是，通过朋友圈得到的知识真的是你需要的吗？”“那么，在这个信息每天以几何级倍速增长的时代，孩子又如何才能掌握真正需要的知识呢？”最后刘畅认为，孩子在学习中无法穷尽所有的知识，但是可以学会应对庞杂信息的能力。 刘畅说：“我可以给大家一个数据，从小学一年级到小学六年级，在目前国家大纲所规范的考试范围之内，大概两三万题之内就可以穷尽所有可能的考点，以及所有学生可能会犯的错误，按照每个孩子每年学习300天，每天的做题量完全可控。” 那么，因为减少了做题量省下来的时间用来干什么呢？在刘畅看来，孩子们更应该利用这些时间去学习有价值的学科技能，学习思维模型的建立，学习终身受益的学科技能。“我们的素质教育既不能脱离知识也不能脱离能力的训练，知识是攀登高峰的阶梯，掌握题目背后的学科技能和逻辑思维则是让孩子事半功倍的关键。” 在知识之上学习有价值的学科技能 在今天，“科技+教育”早已不再新鲜，但“教育+科技”如何有效是值得所有人讨论的，刘畅谈道，很多投资人见到教育公司都会问你们公司有多少题库？A公司说有400万，B公司说800万，投资人就觉得800万好。但是，如果面对庞杂的知识体系题库越大越好的话，这不就证明题海战术的是正确的了吗？ 因此刘畅提出，当大数据将学科知识点之间的连接跑通之后，题目背后的学科技能和思维逻辑才是真正学习的重点。比如说在简单的知A求B中就能发现逻辑思维的重要性，如果我们求不出B，就可以借助A求B’，再通过B’去求B。这样的思维方式是学生在解决问题时通过思考得到的，过程远比答案本身更加重要。” 如果进一步思考学科之间的联系，那么“围魏就赵”也是一个知A求B问题，现实生活中司马光砸缸也是这个思维模型的案例。一个简单的数学题背后涵盖了生活的很多道理，而引导启发孩子学习这些是真正掌握一生受益的技能的关键。 在刘畅看来，当学生能够通过类似的题目进行跨学科训练，形成跨学科的逻辑思维之后，更有利于认知这个世界，也能够更好地运用思维逻辑在未来生活和工作当中解决复杂问题。 最重要的是学习终身有用的思维方式 当形成逻辑思维之后，生活中的大多数问题都可以用以下四个步骤解决：信息获取，信息分类，算法调取和复盘。“这个过程的终极目的不仅仅是为了考高分，更是希望学生能够将这种思考方式当成习惯，无限拓展，这些才是人生中最有用的东西。”  “在知识的基础上培养孩子的跨学科综合能力” 刘畅分享了自己与女儿之间的一次互动过程：“我的小女儿今年五岁多，前不久她遇到了一个知识点，叫‘比高低比长短’。很多老师可能只会举一个‘6厘米的铅笔比3厘米的铅笔更长’的例子。那同样的问题如果用互联网化的方式怎么讲解呢？” “我结合她最喜欢的动画片《堤亚哥》来讲，动画里有一只因为长得太矮，每次都会撞上石头的犀牛，这只犀牛就请了长颈鹿等能够看得更远的动物来帮助他越过这个障碍。于是我问女儿‘如果犀牛站在石头上，发现自己比长颈鹿高了，这个时候比高低的标准是什么呢？’，我女儿就会知道比高低的前提是要在一个地平线上；我还会问女儿，‘除了长颈鹿之外，还有哪些动物能够帮助犀牛绕过石头呢？’当我女儿答出一只鸟的时候，我就知道她解决问题的能力已经跨越了学科行程一种新的思考能力，这比仅仅了解‘6比3大’更有价值。” 刘畅认为，学习的第一步是学会教材，但是来源于教材的知识如何演变成综合素质和能力呢？“大数据、背景分析一定能告诉你答案，一起科技希望能够给所有人传递的是，互联网、内容、教育、推荐这些关键词，能够通过已有的学科知识帮助孩子拓展学习能力，最终培养每个孩子终生有用的思维方式，我相信这才是一辈子有用的东西。”  Socrates智能学习系统 基于这样的理念，一起科技也在发布会上推出了全新的Socrates智能导航学习体系，该系统旨在通过深究每一道题背后的思维逻辑，引导孩子走上个性化思维路径，帮助孩子掌握“终身受益的思维方式”，提升综合学科素养。 在刘畅看来，让每个孩子平等地学习到受益一生的能力，是一个仍需要很多时间才能实现的目标。在这条路上，少不了更多有理想的教育企业去付出与践行，也少不了许多对教育怀有坚持和想法的创新者去探索开拓，一起科技也将始终把自己定位成一家“教育公司”，承担更多的社会责任，帮助更多孩子与世界对话。 |
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