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叶圣陶先生在其著作《略谈学习国文》中，曾经强调过语文基础知识教学的重要性，他说:"语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说是得到一种习惯。" 多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。每次教学，最令人头痛的莫过于多音字教学。多音字，是我国文化丰富、细腻的象征。炎黄子孙极富有情感，不同的语音、语调，同一句话不同的表情，都可以表达不同的情感。可谓是"乱花渐欲迷人眼。" 从整个小学来看，要求识3000左右常用字，在这3000字中，几乎大部分多音字都出现了，所以比例比较高。从另一个角度看，低年级识字多，出现的多音字也就多，高年级识字少，出现的多音字也就少，所以呈递减趋势。 现代汉语多音字并非朝夕形成，它是在若干年的演变和发展中沉积下来的。总观其来源可归纳为以下几种:方音与普通话语音并存形成的多音字;文白异读造成的多音字;某些词语的传统读音与今音并存形成的多音字;汉字自身演变形成多音字;假借和引申造成的多音字。          |
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