周新林教授谈数学的焦虑

周新林，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授。2006年曾赴伦敦大学学院认知神经科学研究所开展合作研究。2007年入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。目前担任认知神经科学与学习国家重点实验室中的“脑与数学认知实验室”和脑与数学认知研究方向负责人、北京师范大学创新学习中心中方负责人。

数学的价值毋庸置疑，它不仅能够增加人的智慧，而且是学习其他理工类学科的必要基础。然而，在日常生活中，人们对数学的痛骂和抱怨不绝于耳，甚至出现这样的说法:有一种痛叫“数学痛”。在周新林教授看来，人类的数学思维存在一些奥秘，需要从脑科学、认知神经科学和心理学的角度去探究。只有这样，人们才能更好地认识儿童对数学认知的发展规律，选择科学有效的学习方式。

数学的学科特点导致孩子

容易产生数学焦虑

少年儿童研究:当前对于数学的抱怨和指责非常多，有的小学甚至要取消一二年级的数学课。您认为主要原因是什么?

周新林:对于那些没有学好数学的学生来说，数学的确是一种折磨。而对于那些喜欢数学并经常得到老师表扬的孩子来说，感受会完全不同。

其实，当一个问题摆在面前，人们无法解答，又不知道从何处寻找答案时，就会产生挫败感，负面情绪随之而来。在学习数学的过程中，学生产生的这种负面情绪可以称为数学焦虑。有些材料中提到国内大概有20% ^-30%的学生会产生数学焦虑。

学生是否存在数学焦虑，有时和数学成绩的好坏没有直接关系。成绩好的孩子也会焦虑，这和父母、教师的要求以及自我的期待都有关系。数学焦虑比较复杂，其中比较突出的是考试焦虑。例如，听到和数学考试有关的话或者想到类似的情景就会有手心冒汗、心跳加速等焦虑感特别强的表现。

为什么大家只提数学焦虑而很少谈论语文焦虑呢?我个人认为这和数学的学科特点有关。写作文为什么不会有太大的焦虑呢?因为任何人都能写出几句话，老师也不会给零分。数学不一样，面对一道题你很有可能要么一下子就能写出论证过程和答案，要么一点儿都不会做。这种“全”和“无”的感觉对比是非常鲜明的。尽管学生学习其他学科也会有焦虑，但是没有数学这么明显。可以说，数学带给人的挫败感是非常强烈的。（节选自“少年儿童研究”201607）