|
最近中班的儿子时不时会冒出“妈妈，我想去上学！”的话语，我感到很是欣喜。当然少不了马上赞美（赞美他的语言，动机），二次赞美（和他爸爸在孩子跟前说此事）。幼儿园是一个孩子进入小学前的过渡。父母都知道三年的幼儿园生活主要是建立规则意识，团体共处能力的。每一位妈妈都会清晰记得刚送孩子到幼儿园的那一周甚至一个月的生离死别。一个月后的平静，父母们会错误的认为孩子已经适应了幼儿园生活，然后每天只需要按时把孩子送到幼儿园，按时接回来即可。可到了小学时发现，孩子又不适应小学生活学习了。这里到底发生了什么？我们孩子的适应能力真的如此弱吗？还是另有其他？ 这里存在着一个非常关键的观念，父母们意识里是孩子上幼儿园嘛，还是个幼儿，到了小学才是学生，当下好好玩，只要开心快乐就好。所以大部分父母错过了帮助孩子建构学生角色的重要时期。如何帮助幼儿园孩子建构正向的学生角色呢？我想这是大多数父母想要知道和学习的。 1.教会孩子学会分享。父母要持之以恒一段时间，坚持问孩子在学校里开心和不开心的事情，刚开始孩子估计不说或者就说很开心等类似的总结的一句。只要孩子开口了，马上给予赞美！赞美有很多，可以是一个爱的鼓励的拥抱，也可以是正向积极的语言赞美。父母们也可以先分享自己的心情给孩子，慢慢的开始分享心情后面的事件，这样久而久之，孩子自然的会分享起他在学校里的心情和事件。 2.建构孩子的家庭角色。家庭角色是人的第一角色系统。一个孩子在家里，他到底是什么？是摆在什么位置？这个是父母必须要让孩子清清楚楚的。A.从称呼开始改变，叫儿子/女儿，孩子做了让你满意的动作，欣喜的叫“妈妈的好儿子/好女儿”有时亲亲抱抱的时候可以呢喃句“宝宝”。而不是宝贝宝贝的从一而终。B.教做家务，根据孩子年龄，开始教力所能及的家务，不愿意时，父母要拿出权威，让孩子接受“他律”，从事家务。孩子做完了，即使带着情绪，父母依然要赞美，表达有人一起分担家务感觉很好。可以通过发微信，让孩子看到这么多赞，再一次巩固加强他的角色成就。 3.建构孩子好学生角色。家庭角色建构成功的孩子，延伸至学校角色建构要轻松很多。A.父母送到幼儿园时，称呼上要改口孩子学名，而不是儿子宝贝等。B.作息时间管理，多次强调周一至周五是上学日，早上起床时间，晚上睡觉时间，迟到要接受惩罚等。C.把老师分享给你的事件拿出来和孩子说，然后快乐的表达：老师说你是他的好学生哦，你是不是也这么想的？孩子都会兴奋的说是啊！D.通过孩子的分享，了解孩子在学校的好朋友，孩子哪天不想去学校，则用好朋友等你去上学的，你不去，他会不会很孤单失落呢？ 回到那句“妈妈，我想去上学”。这句话的背后有很多的可能，可能孩子想到了他的好友冒出来，也可能是学校里有新的滑梯吸引了他，更有可能是孩子表达他对你的爱。因为他爱你，不愿意看到因他不想去上学你难过生气的样子。孩子心疼你。知道么？如果你能判断出是这一层面，那么作为妈妈的你该是要多么庆幸和幸福。这么小的孩子懂得管理自己的欲望和嫌恶，不仅知道我应该要上学，更是表达我想去上学，因为我爱你，妈妈！ 本文的主要观点来自于林昆辉先生的家庭心理学。 “角色”一词最早源于戏剧，20世纪30年代被引入社会心理学领域。人的一生发展就是社会角色发展过程。林昆辉先生概括出人毕生都在家庭角色，学校角色，职场角色，社会角色四大系统中扮演互动发展着角色行为准则。角色行为互动中我们会发现有正向角色偏好，也有负向角色偏好。当然人除了角色间的行为互动外，他还有生理的本能性自我（我想，我要的欲望和我不想我不要的嫌恶），还有心理的自我和精神自我。心理自我和精神自我都是在社会化角色扮演过程中慢慢形成的。所以，角色行为偏好会影响人的自我确认和肯定。 |
|
|
来自： 昵称53834305 > 《育儿—父母的管教》
