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上一周中年级孩子训练了“说话力”，很多孩子已经知道了作文时要让人开口说话，也在自己的习作中有所体现。见公众号文章《哑巴哑巴，开口说话》，本次的训练就是强化这种说话力。 这也是作文培训与学校作文不一样的地方，我训练一种能力，就是要不断强化，不像课堂作文那样或者东一榔头西一棒，或者蜻蜓点水浅尝辄止。 我给孩子们创设了一种情境： 做晚饭时，妈妈发现盐没了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要我去。我只好去。 这当中人物该有多少语言啊，可惜小作者硬把他们的话，生生地咽到肚子里，就是不肯说出来，人啊，全成了哑巴。 我让孩子们分析一下，哪些地方应该有人物对话呢？ 孩子们七嘴八舌地说开了： 蔡珺羽说：“妈妈叫我去买盐，怎么说的，没有写出来。” 张子辰喊起来：“我在看电视，怎么拒绝妈妈的，也没有写出来。” “妈妈非叫我去，肯定有威胁我的话。”估计钱贞羽碰到过这情况，还心有余悸呢。 赵蕴涵看别人都说了，直接不举手，在座位上喊：“老师老师，我觉得即使去了，路上也可能会有嘀咕！” 好吧，我先找两个同学上来演一演，让大家注意看，看他们的对话是否符合身份，对话来回多不多，对话时的动作、表情是否生动。 然后鼓励大家写下来，结果吓一跳，把这些全都写进作文，只怕是要写得手发酸脚发麻，哈哈！ 蔡珺羽： 今天晚上做晚饭的时候，妈妈突然发现盐没了，就从厨房里走出来对我说：“儿子，家里盐没有了，妈妈急需要用，下去帮妈妈买一袋呗。” “不去。”我一边看电视一边说。 妈妈有点急了，说：“再不去我就把电视关了。” “说不去就不去！”我坚决地说。 “你确定？”妈妈生气地走到我跟前。我想妈妈不会真的把电视给关了吧，万一毛起来，弄不好一个星期都看不了电视了，我只好答应去买盐，一边走一边嘴里还嘀咕着：“你不会自己去买吗？你不是经常对我说，自己的事情自己做吗？” “你在说什么？嘴里唧唧歪歪的？啊？”妈妈在远处大声地往着我喊，吓得我一溜烟地跑远了。 王今源： 今天晚上，妈妈正在厨房做晚饭，要用盐了，却发现盐没了，就大声地喊道：“源源，我们家盐没了，赶紧下楼去帮妈妈买两袋盐。” “我正在看《奔跑吧，兄弟》呢，我不去，如果我去了，我就不知道兄弟跑到哪里了，你自己下去买吧。”我也大声地对妈妈喊道。 “你去还是不去？” “不去不去就不去！爸爸在书房看书，你怎么不叫爸爸去，非得叫我去呢？” “好啊，你这个臭丫头，翻过犁来耕天了啊！不去是吧？”说着，妈妈走到我跟前，拿起遥控器，把电视关了，还做出要打死我的样子。 哎，没办法，我只好下楼去买盐，边走边不服气地说：“凭什么让我去？你自己不会去吗？” 赵蕴涵： 妈妈正在做晚饭，发现盐没了，就对着客厅喊道：“哎呀，盐怎么没啦？苗苗，去街上买点盐吧！” 我正在看《高能少年团》，便说：“不行，我正在看电视呢，老爸在打游戏，你不叫他去吗？” “我说，你究竟去不去？”妈妈吼道，“你再不去晚饭就没得吃了。” “我不饿，我刚刚吃过面包，要买你自己去买，我不……” “买”字还没说出口，妈妈冲过来，一把抓起我手上的遥控器，举起右手，狠狠地说：“你这臭丫头，到底去不去？小心我奖励你藤条炒猪肉！” 一听“藤条炒猪肉”，我连忙求饶：“老妈，你最漂亮，你最温柔了，我去就是啦。” 走到门口，我长叹一声：“哎，我最宝贵的电视时光就这么浪费了，真可惜啊！” 涂尹浩：（片段） 突然，奇怪的事就来了，妈妈像吃错药一样温柔地对我说：“小浩浩，去买点盐呗。” “不要！”我跳起来说。 妈妈突然就像变了个人似的，妈呀，火山爆发了！她气冲冲地对我说：“你不去买，晚饭不给吃，电视不给看，还看你去不去，老娘打死你！” “不吃就不吃，大不了我啃面包。电视不给看就不给看，那你来打我啊！”我得意地说。 “好，我给你瞧瞧我的厉害。”妈妈不知道从哪里拿出苍蝇拍，准备拍死我。 朱思源：（片段） “为什么呀？”我目不转睛地看着电视，“你为什么非要我去买呢？” “不为什么。”妈妈板着脸说。 “我爸个子高，力气大，为什么不让他去买呢？”妈妈被我问得哑口无言，只好去找爸爸了。 过了一会儿，妈妈又来了：“你爸不去，我要炒菜，没空，现在就你去，不去，就别吃晚饭！” “不吃就不吃。” 妈妈一把抢过遥控器：“再这样，我就把电视关了！”说着还举起了手掌，“还不快去！” 没办法，我只好去了。出门的时候，我还一边嘀咕：“我不要去嘛，不要去嘛！” 话还没说完，就听见“啪啪啪”，屁股上早挨了几下。妈妈吼道：“磨蹭什么，走路快点，5分钟之内不回来，你就要吃烧饼和馒头了！” 千万不要小看孩子们，在他们眼里或者想象里，很多做妈妈的都原形毕露！ 原本的一段话，加上标点符号，不过四十个字，可人要是一开口，二三百字不在话下啊！孩子们感慨：原来人那么能说话！ 我再提醒一下，写人物对话的时候注意把提示语写精彩，注意提示语的几种形式变化，另外，表示“说”的意思的字词很多，看能不能把说字换成别的词，本次训练只准用两个“说”字。 顾烨远抓了抓头皮，说：“老师，可不可以用三个？” 我望着他一瞪眼，他连忙说：“好好好，我就用一个还不行吗？” 小管同学是从东北转过来的，刚开始有点跟不上，我不断地鼓励他，这次，他选择了另外一个场景，写得真不错。 今天，我正在写暑假作业，弟弟没事做，就跑过来跟我论“吃鸡”。 他趴在我桌子上，说：“M4怎么样啊？”我说：“你等会儿再说吃鸡的事，我忙着写作业呢！” 他立刻抓起我的作业本，嘀咕着：“叫你写，叫你写。” 我求饶到：“求你了，把作业本还给我，别拿我作业本行不？” 但他根本不听我的话，一下子窜到了楼上。 等他下来的时候，我立刻跑到楼上找我的作业本，我找呀找呀，找了老半天也没有找到。我叹口气说：“没想到你藏东西的能力那么强啊！” 到了第二天，我到奶奶那里告状。奶奶对弟弟说：“你再不把作业本还给哥哥，我就揍你了！” 弟弟只好不情愿地把作业本交出来了。 我翻开本子一看，被他撕破了一页，我大骂道：“这个小兔崽子，竟然把我的作业本撕破了……” 虽然提示语的精彩程度还有提升空间，但是孩子已经知道去写人物的语言，以后练习着将重复的、啰嗦的语言变成干净的、简洁的文字，操作虽然简单，意义却不一样。 回去的作业：阅读课外书籍，把有关人物对话的句子摘录下来，注意各种形式的对话句，有能力的，再写一段对话，注意提示语的内容、位置。 重磅：金子塔英语大咖李平老师易思维2018弟子班正在招生，仅剩四个名额，欲报从速！只要七节课，搞定单词拼读，见词会读，听音能写！亲授五年，绝不换老师！ |
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