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这本书的产生，源于赵周老师一次偶然的课程培训。有一次，他花了三天的时间给美的某个部门培训，结束后不禁思考:“为什么那么多优秀的人，要我去给他们培训三天呢，难道读三本书的收获不一样吗？”。于是，拆书帮的理念就此萌发了，紧接着，这本书就应运而生。 这本书的核心，主要是讲RIA标签读书法，整本书也是围绕着这个核心进行书写。 一.如何阅读各类书籍R,即Reading,教的是如何阅读各类书籍。作者将书籍分为了实用型，理论型，叙事型和其他类书籍。这些书籍都可以从What，Why和How三个方面去理解。 实用型书籍，就是强调实践和解决问题。通过阅读实用型书籍，我们会收获什么，达到什么效果。当然，这些书籍重点是，会给出具体的实践步骤，让我们去实践。目前市面上比较火爆的《如何阅读一本书》，就是一本典型的实用类书籍，教的是我们如何去读书的方法。它告诉我们，学了这些读书方法，我们读书将会更加轻松更加效率。此书教我们的读书方法主要从基础阅读，检视阅读，分析阅读和主题阅读进行，层层递进，又相互关联。 理论型书籍，侧重阐述概念，体系完整。正因为体系完整，所以才更容易让人信服，从而用来指导自己的行动。这类书籍主要是通过总结核心理念，将之转为建议，启发自己或他人。书中列举了《引爆点》这本书的“联系员”这节内容，通过总结，教给他人如何成为生活中的联系员的具体建议。 叙事类书籍，写的主要是故事，如传记、历史和小说等。因为故事始终离不开人这个因素，所以在阅读这类书籍时，一般从人这个角度思考。比如说TA做的好或不好的地方；做这件事不看好与坏，只看结果和评价；做事的动机是什么；找一些自己经验或现有知识无法解释的地方；还有超越人物变现，看原则，透过现象看本质。比如我国四大名著之一的《水浒传》，里面的人物很多，形象也比较鲜明。阅读的时候，可以思考这个人为什么这么做，有何影响，他的性格又是如何造就的，如果我们处于那个环境下，又会怎么做等。 其他类书籍，指的是理解的意思跟本书的原意有所差别。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，要知道，对于一件事，思考的角度不同，所获得的结果也不同，重点是我们从中有所启发和收获。 二.何为成人教育？I,即Interpretation,引导促进的意思，也是本书的成人教育五大公理。它包括自我导向、关联经验、强调实践解决实际问题和内在驱动五大内容。 自我导向，就是读书时候要积极主动参与。很多时候，当我们有目的性阅读和阅读感兴趣的书籍时，才更容易积极主动。所以说，读书，最好选择一些感兴趣的和自己需要的书籍阅读，才会达到最佳效果。 关联经验，意思是将目前学习的知识，跟以前的经验或知识连接起来，从而加深记忆。从无到有的过程，总会花费很多时间和精力，利用以前的经验可以省去我们很多时间。 强调实践，一方面指能否用得上，一方面指是否用上了。能否用得上，指阅读的书籍能否对自己现在或未来产生帮助。如果没有帮助，很有可能过一段时间，甚至第二天就忘了。是否用上了，指的是所阅读的书籍能否立即使用到生活中来，而不是纯粹的记住。只有经常使用，才会记得更牢，体验更加深刻。 解决实际问题，指阅读的书籍一般能解决自己或与自己有关的问题。我们之所以会阅读一本书，很多时候是因为我们遇到了无法解决的问题，需要通过读书来寻求答案。 内在驱动，包括解决问题、增加能力和自我实现三个方面。我们做事之前，总会习惯给自己找个理由。读书也不例外，也是需要理由的。 I（引导促进）=以学习者为中心+激活经验+促进参与+催化应用，这条公式已经将五大公理都包含在内了，相互联系，相互影响。 A,即Apply,拆为己用，将书籍知识应用到生活中，使之内化为自己的能力。 第一类拆解(I)，用自己的言语重述知识。通过重述，将书籍知识用自己的语言表达或书写下来，可以加深我们对知识的理解和记忆。同时，用自己的语言重述的知识，更符合我们的记忆和思考。 第二类拆解(A1)，描述自己的相关经验。主要是回顾自己有没有经历过或见到过类似的事情。一般而言，我们能回忆起来的事情记忆都比较深刻，将书籍知识应用到这些事情中也会记忆更深刻。 第三类拆解(A2)，以后我要怎样使用。当然，内容越具体越好。一旦以后碰到这些问题，我们就会很快想到解决办法。毕竟，这些办法已经在我们的头脑中经历了一遍又一遍。 以上就是，本书RIA标签读书法的具体使用方法和步骤。跟市面上那些快速阅读不同的是，本书是自下而上阅读，通过步步蚕食，将整本书理解消化，进而达到吃透整本书的目的。而市面上的快速阅读，是通过自上而下的阅读方式，从重点到一般内容的消化，而达到将整本书变为自己能力的目的。总而言之，是殊途同归，目的都一样。 |
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