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狠抓学校精细化管理 管理有三个层次，一是规范化，二是精细化，三是个性化。我们认为，精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。在日常管理中，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。 精细化管理的步骤 一、抓培训——提升理念，统一思想。 二、定制度——讲求规范，明确细则 1、学校各部门人员的岗位职责。从校长、班主任、任课教师等工作人员都有自己的职责，使学校各部门工作人员明确工作职责，各尽其责，做到事事有人负责，人人有事负责。 2、学校各项工作的流程及规范。学校把领导决策、办事程序等每项工作都建立管理的流程，说明管理的步骤和要求，在此基础上，细化了工作规范。 3教师的激励制度：制度不光是告诉教师应该怎样做和不应该怎样做，还需要激发教师的工作积极性，把实现自身的价值的过程与实现学校的目标统一起来，就需要制定激励性制度。 4、教师的考核制度：考核是所有制度执行的保障。例如《教师月考核制度》、《班主任考核制度》、《学年考核制度》等，不但重视考核教师教育教学工作的结果，而且重视考核教育教学的过程；不但重视教师工作量的考核，而且重视教师工作质量的考核。 三、抓执行——有令即止，奖罚分明 在推进教育教学精细化管理过程中，要注意做到以下四点：一是要学形式，不搞形式主义；二要学精神，不要走过场；三要持之以恒，不要五分钟热血；四要不断完善，不要停滞、僵化。 要正确把握学校精细化管理的内涵 精细化管理是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，其核心是：在每一个岗位上都尽职尽责，把每一项具体的工作都用心做好。现代管理认为，管理有三个层次，一是规范化，二是精细化，三是个性化。它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的关键一步。精细化管理就是要求把每一项工作都抓细、抓实、抓到位。我们认为，学校管理就应该“大事抓具体，小事抓到位”。“今天的管理就是为了明天的发展”，一所学校要管理好，要想人气旺，人心思齐，人心思干，人心思上，就必须要有科学、精细的管理。 我们要花大力气通过精细化的管理，促进教学质量的提高。我们大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。把小事做细，把小事做好。100件小事做好了，就能成就一件大事。但是100件小事中有一件做不好，结果不是99，可能是0，甚至把一件大事给弄垮了。不论是做人、做事、做管理，都应当踏踏实实。从实际出发，从大处着手，从小事做起，许多将军也是从练正步走，从值日值周做起的，我们应当把“做事不贪大，做人不计小”。作为我们的座右铭。 要把握好两个关键环节 精细化管理的内容涉及学校教育教学工作的方方面面，我们必须抓住关键，把握住其中的两个关键环节。 一是要重视细节管理。 管理工作关键看细节。细节问题解决好了，该办的事就能办好，看似不可能办好的事情也可以办好。过去我们所有的政策、措施方向都是对的，出现问题的都是因为细节问题没有解决好。我们要大面积提高教育教学质量，必须依靠工作细节的落实。过去我们有些同志抓工作满足于面上号召，开开会，布置完了工作就结束了，这样永远不可能出成绩。我们讲要理直气壮地抓升学率，就是要围绕教学工作这个中心，把所有影响升学率的问题逐项排查出来，逐项去解决。 实际上我们有很多老师不是不想做好工作，而是不知道怎么做，因为我们有的布置工作只讲任务，不讲落实或者只讲落实不讲办法，工作到头来，还是落实不好。因此，下一步，要进一步反思，对布置的每一项工作，都要反复自问：细节落实了吗？每一项工作都要反思：细节问题解决好了吗？谁在落实？如何落实？ 二是要端正态度。态度决定高度。同样的工作，你投入三分精力，你就只能收获三分成绩，你投入十二分精力，才可能收获十二分成绩。以近年来开展常规管理工作为例，有的年部把它作为一项头等大事来抓，面貌变化就快，效果就明显。同样一项管理方案，有的年部坐下来广泛征求意见、反复研究后出台，它的可操作性和导向性就强，反之，有的匆匆忙忙出台了不少措施，但是内容空洞，措施不具体，细节不落实，这样的工作就很难达到预期的目的。我们的工作统一布置了，各年部要善于动脑筋，创造性地去落实，这就是态度决定高度。同样的工作，对待的态度不一样，重视程度不一样、投入的精力不一样，就会出现不同的结果。因此，我们对待工作、学习的态度，是衡量一名领导干部、一名教师责任心、上进心的重要度量器。态度决定力度，态度决定速度、态度决定高度、态度决定质量、态度决定效果。 |
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