我国教育的目的是什么? 几十年来,比较普遍的认识是培养人才。 成为了人才,有了专业知识,就容易被人所用, 就容易创造业绩,被大家所承认。 因此,为了学到一技之长,成为人才, 大家就非常重视引导学生学习书本,鼓励为考试而打拼。 专业分得越来越细、越来越多; 学习要求越来越高,越来越精准。 拿到了相关证书,就等于拿到了升学、就业的通行证。 数十年来,中国的教育没有根本性改变, 还是考考考,分分分。 只要培养出人才,就算把教育任务完成。 只要成为人才,找到一个好工作,就算成功。 其实,在现实生活中, 唯“人才论”、 唯“专业论”,所带来的问题往往层出不穷。 只重视书本知识技能的传授,不重视教学生做人, 会出现许多“无用功”。 其实,教育的目的首先是启发、引导学生做社会有用之人, 先正确认识自己和社会,把自己的人生态度与人生定位摆正。 其次,才是传授知识与技能。 如果在课堂上,只顾教书,不重视育人, 就容易出现许多问题学生。 有的老师认为学生的思想工作是班主任的事, 于是,怕耽误课程,就不管学生纪律, 授课45分钟,不管效果如何,就算把教学任务完成。 现在,普遍学生的思想问题很多, 但思想教育的时间很少,学生问题愈发严重。 违法犯罪的多是青少年,因为他们年少无知、懵懵懂懂; 还在读书的青少年违法犯罪, 谁的责任?家长的责任?××教师的责任?很多时候,无法分清。 学校教育有教学大纲,有课程,必须完成。 教师不可能整天停下课来做学生思想工作, 即使做了,效果不一定如意,也不一定有助于提高学分。 于是,不少教师不愿碰思想工作的“硬骨头”; 你听也好,不听也罢,我管了,但学生不听,也算尽了责任。 又有多少教师能够较为全面感悟人生呢? 不会了解人生的人,如何教人认识人生? 不会做人的人,又如何引导他人做人? 家长也好,教师也好, 要给孩子一杯水,那么,自己要有一桶。 要先解决学生为谁学、学了有何用的问题, 解决学生学习兴趣与学习动力问题。 变要我学为我要学;只有心动,方有行动; 只有自愿、自觉前行,方能走向成功。 其次,才是解决怎样学的问题。 其实,在信息化、网络化的今天, 随着学生的长大,教师在课堂上作用发生了转变; 教师不再是学生获取知识的唯一途径。 随着网络课堂的开放, 学生可以通过网络学到许多知识,能够自我提问、求证。 课堂上,不再以教师为中心,而是以学生为中心; 教师答疑解惑,互助学习,相辅相成。 其实,要想得到幸福人生,需要综合素质的不断提升; 要引导学生学会做人、学会学习、学会创新、学会自我调整与适应; 要引导学生善于从历史的与宏观的角度看自己、看人生。 只有站在高远的视角审视自己与人生, 才会发现自己是那么渺小,人生是那么短暂, 不值得骄傲、自卑、放纵、任性, 而是要虚怀若谷、积极上进、努力打拼。 有了正确的自我认识、良好品格、进取精神, 懂得根据社会的变化和需要,进行自我调整、适应、纠正, 有了自我正确学习的方法,能够开拓创新, 一定会有美好的人生。 追求技能,成为人才, 这是实现美好人生的一种手段,而不是目的; 教育的目的不应该为考试而考试,为学分而学分, 而要更重视修身与做人。 杀人犯林森浩、药家鑫,他们成才了吗?成才了。 但他们没有成人,不懂得正确处理人际关系, 最终致人于死地,也葬送了自己的前程与性命。 人生是纲,人才是目;不能倒置主次、标本。 教育的目的是为了受教育者本人,不是为了别人。 “人才论”把受教育者培养成别人的工具, 而不是为了他自己的人生。 要生存发展,需要一定的技能; 但这不应该成为人生的最后目的, 而是成为达到目的的路径。 教育是最个性化的事。 教育的对象是受教育的那个人。 一个人一辈子最重要的是什么? 是一辈子过得开心、幸福、有意义,给力、带劲。 这才是教育的最终目的。 他不但要有才能,能够自谋生路, 而且更要有美好的家庭,有密友亲朋; 有好奇心,能够开拓创新; 懂得辨别真善美与假恶丑, 能够正确欣赏美好事物,不盲从、任性。 “人才论”并不全错,但是过于功利。 适当的功利无可厚非;人应该有才,能够谋生。 应试教育有其合理性。 比较中国的教育和发达国家的教育, 其主要区别也在此,泾渭分明。 中国学生从小学开始就以教读、写、算为目的, 为的是将来考上一个好中学、好大学; 大学毕业后找一个好工作,赚大把钱,日子过得火红 外国的小学不以读、写、算为目的, 而是教学生怎样处理人际关系,怎样做人; 教学生要与人为善,要有礼貌, 要遵守公共秩序,对知识要有好奇心。 到中学逐渐强调读、写、算; 到了大学,强调独立思考和创造性活动。 在这种环境下培养出来的人, 不是别人的工具,也不是自己的工具, 而是对事物常常问为什么的人。 因此,比较不易上当受骗,有鉴别真善美的技能。 比较个性化的社会,大众比较稳定,不会起哄、盲动。 反观我国近来高等教育的发展方向,越走越专越精; 重实践,重技能,缺少理论; 大学毕业生会操作,不懂道理; 专业分工太细,人生道路太狭窄; 不大明事理,不懂得怎样做人, 不懂得做一个对人受欢迎,对己活得愉快的人; 课堂上少讲真善美,学生缺少好奇心; 许多大学生上课不善于提问; 只要读书后能找到好工作,就是读书任务的完成。 学校之间的竞争,也以就业做指标, 甚至以就业的工资待遇做衡量标准。 如果被钱主宰了一切,腐蚀了一切, 社会的道德也屈服于财富创造,那么,会令人痛心。 官位可以买卖,连踢足球的胜负也可以成为赚钱的路径。 教育迷失方向,无疑是一个很重要的原因, 当然,造成这一切的原因很多,一言难于说尽。 人们常说,教育是国家的未来。 把学生领向何处?国家该走什么道路? “人才论”显然是有问题的,应予纠正。 作者:追梦1979 2015年11月25日 |
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