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作者张继斌现为江苏省海门市中小学研修中心物理研究员，在物理优课比赛及创新比赛中，曾获江苏省一等奖3次，全国一等奖1次，对课堂教学和习题教学有独到的见解。 阅卷分析+教学建议+试卷+参考答案！ 欢迎更多的老师分享自己的教育教学成果！ 三、简答题：本题共3小题，共计30分．请将解答填写在答题卡相应的位置． 12．试题分析：本题考核多用电表使用，要求了解基本的实验步骤，知道测电阻时电流从黑表笔流出，会读数。对多用电表的复习，应该在导学案的引领下，让学生实际操作。 阅卷分析： （1）欧姆调零有同学写出了错误具体步骤，比如到底是哪边的零。应加强演示或实验操作，避免死记硬背。 （2）二极管和黑箱问题错误率较高，可能复习覆盖面不够，或者像对于二极管问题没有完全理解。 （阅卷分析由包场中学提供） 13．试题分析：本题考核电路的连接、图像的作图看图及电学实验操作中的注意事项，在平时的教学中要加强实际操作训练，特别是操作中的一些细节，如读数结束后要及时关闭电源、接通开关前要将滑动变阻器、电阻箱等处于最大电阻处等。 阅卷分析： （1）实物图连接的内外接错误率较高，可能用电路图讲解内外接较多，对于实物图讲解较少，另外实物图中很多同学将开关放在了支路上。 （2）图像画法不规范，有的不用直尺，有点不延长。应该加强作图的规范性要求。 （3）电动势和内阻主要是比较粗心的学生分度值看错。 （4）内阻变大得分率较低，主要可能向上边一样复习不够全面，导致得分率低。 （阅卷分析由包场中学提供） 14．试题分析：本题考核动量定理、动量守恒定律，第一问是书本习题的改编，原题其实要难一些，是不同质量的小球碰撞，在讲评时，可做适当拓展，主要学会基本思路；第二问是研究碰撞中的守恒量实验题，碰撞前后甲车速度发生变化，但在碰撞过程中，速度是变化的，所以计算碰撞前后的速度应使用两端的间隔；第三问考核动量定理，学生容易将重力遗忘。 阅卷分析：本题平均得5.9分，得分率50% 主要错误类型: 第一问主要错在学生考虑问题不全面，很多错误的学生只考虑动量守恒定律，却忽略实际运动中A撞B后，A的速度不可能大于B 建议：动量守恒教学时除了强调守恒外还要注意运动的实际情况分析，能量不增加等。 第二问错误较少，主要问题在计算速度时单位出错导致速度结果数量级出错，还有审题不清导致没有保留两位有效数字。 建议：教学时强调审题，要学生细心解题。 第三问问题较大，绝大部分学生错在用动量定理计算时，把木桩对铁锤的冲力和铁锤的合外力混淆了，计算结果1000N的很多。 建议：平时教学时注重培养提高学生受力分析的能力，绝大多数学生知道动量定理公式里的力是物体的合外力，但题目中求的并不是合外力，没有受力分析或受力分析错误的学生在这里很容易犯错。 （阅卷分析由四甲中学提供） 四、计算题：本题共3小题．共计52分．解答时请写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤．只写出最后答案的不能得分．有数值计算的题答案中必须明确写出数值和单位． 15．试题分析： 本题依据质谱仪原理进行改编，比较简单，第一问粒子在金属板间保持直线运动，重力与洛仑兹力等值反向；第二问中，粒子进入磁场做匀速圆周运动，洛仑兹力提供向心力，可求得打在b点的粒子所带的电量；第三问中求粒子从射入电磁场到打在b点所用的时间，包括两部分时间，一是匀速运动的时间，二是磁场中运动的时间。 阅卷分析： 教学建议： （1）注意学生的审题训练，审题是解题的关键，关键要慢，要仔细，逐渐挖出隐含条件。 （2）使学生养成严谨认真的学习习惯，注意解题规范，解题过程中要有原始的物理公式，不要直接写综合式或连等式，尽量提高答题的有效得分，减少非智力因素因素造成失分。 （3）加强计算能力的培养，教学过程中要加强字母运算题的训练，并针对典型问题进行校正。 （阅卷分析由证大中学、第一中学提供） 16.试题分析：本题为电磁感应与电路、动力学、能量相结合的综合题，第1、2问比较简单，第3问有一些难度。 教学建议： （1）强化学生对基本公式的理解记忆 本题中很多学生将安培力的公式误认为是BLV，导致整道题目错误。在平时的教学过程中应强化学生对公式的理解记忆，不能死记硬背，乱套公式。导体棒是因动生电，含V的应该是感应电动势，导体棒是因电受力，含有I应该是安培力。 （2）加强学生的建模能力和相应问题的处理方法 本题是电磁感应问题的综合应用，涉及电路，力学和能量问题。而且框切割这一模型学生也不陌生，第一问和第二问对学生而言，应该是比较简单，但是还是很多学生失分，关键问题学生不能对其运动过程进行正确的分析。解决这类问题的关键问题时先找准电路（确定好电源和外电路），求出I，然后正确的受力分析，写出相应的平衡方程或者牛二方程。 （3）强化学生的答题技巧的训练 本题的第三问考查电量，在平时的教学过程中电量的训练还是比较多的，这一问的难点在于其磁场时在竖直方向上是变化的，很多学生无从下手，就空着那儿，而没有写出电量的基本公式，白丢了3分。因此在平时的教学过程中，要训练学生不会做的问题也要争取得分，得分的关键是写出相应的基本公式。 （4）涉及焦耳热的求解尽量让学生写动能定理方程 本题第二问求解焦耳热，学生知道从能量角度入手，但是写出来的方程各种错误，动能定理方程和能量守恒方程混用。在平时的教学过程中最好还是让学生先写出动能定理方程，在根据功能关系W克安=△E，求出焦耳热。 （阅卷分析由海门中学提供） 17.试题分析：本题是复合场中带电粒子的运动问题，粒子经圆形电场加速后，沿1800各方向进入圆形磁场区域，调整加速电场的电压可改变粒子的速度，从而改变进入磁场的半径，当粒子在磁场中运动时的半径R与圆形磁场半径相同时，粒子平行射出磁场区域，也是能不能打收集板MN的临界，其实这就是磁聚集问题，2017年浙江省高考题的压轴题就是磁聚集问题；当粒子在磁场中运动时的半径R为圆形磁场半径2倍时，粒子一定可以打到收集板上，粒子在磁场中运动时的最长时间为：当从O点入射的粒子从圆形磁场直径的另一端P点出射时，对应时间最长；当粒子在磁场中运动时的半径R为圆形磁场半径一半时，粒子一定打不到收集板上，要保证有粒子可以到达MN板，要求电势差U与圆形磁场半径r满足的关系式，其实就是磁聚集时临界问题。在平时的教学中，要加强对高考题的研究与改编，做到神似而形不同。 （3）几个典型的错误： 第一问中，不能理解“辐射状的加速场”这一模型，判断不出用动能定理求解出粒子经过电场加速后到到O点的速率，以及O点速度方向的不确定性。 第二问中，当从O点入射的粒子从圆形磁场直径的另一端P点出射时，对应时间最长，即弦对应圆心角这一数学关系不能判断出；其实若不记得这一结论，仍可以通过规范的画图，寻找临界条件得出。 第三问能够做出来的很少，动手做的主要出现的问题：图形画反（见图片）；当粒子在磁场中运动时的半径R为圆形磁场半径一半时，粒子一定打不到收集板上，这一临界条件没有找出来。 教学建议： （1）重要物理量必须有原始公式单独求解,如图的写法就可以得4分； （2）在平时的教学中，要加强对高考题、模拟题的研究与改编：磁场区域最小面积问题；粒子不是直接进入磁场区域问题；汇聚圆、发散圆问题；变种回旋加速器问题；B周期性变化问题等等。 （阅卷分析由实验学校提供） 附：试题及参考答案
参考答案：
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