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原题：《仅有“光荣”是不够的》 今天，我们办公室很热闹：快退休的刘老师领到了“教师从教三十年光荣证”，大家都围过来高兴地议论着。 只见坐在办公桌前的刘老师手握着证书，眼望着证书上“光荣证”三个“金光闪闪”的大字发愣，在尴尬无语地傻笑着。 年轻的赵老师看到刘老师的表情，眉飞色舞地高兴起来:刘老师，恭喜你！今天光荣证拿到手了，你得请客呀！ 赵老师的“贺喜”，使老实巴交的刘老师更加尴尬地苦笑着，脸通红看着大家不置可否。 要刘老师请客，也确实有点让他难为情:不请吧，证书拿到手了，是上级发给的纪念品，“金光闪闪”的，饱含着上级教育行政主管部门的一片尊师重教心情，还能说不喜欢吗？请吧，这证书又没提给长一分钱的事，宴请的钱还得另外拿。 唉，刘老师的心理实在矛盾，有些堵得慌！ 僵持沉默了一会，还是活泼的赵老师主动给刘老师打了圆场:刘老师，别当真，跟你开玩笑的。请啥请？又没说给你长一毛钱，没有请的必要；再说，现在清风肃纪这么严，就是请，大家也不能去！ 说笑中到了放学时间，众老师都离开办公室各自回家了。 “三十功名尘与土，八千里路云和月”。看到刘老师领证后“半喜半忧”的尴尬表情，不知怎的，我就突然想起了岳飞“满江红”的悲壮，想起了老师辛苦一生的悲哀。岳飞也“杀敌”了，也“报国”了，可是最后结果却令人流泪寒心。 教师教书育人“三十年”，一辈子职业生涯中不就一个多点“三十年”么，有的中途如果再出现“过劳”或其它什么“意外”，可能连“一个三十”都占不上。 苦短的人生道路上，“三十年”路程不算短啊！ 老师每天站立讲台喝粉笔沫子的“三十年”，绝对不是“弹指一挥间”“弹”得那么惬意和轻松。 老师一年四季在三尺讲台上来回走，“吃草挤奶”的，总给人“拉磨”的感觉。寒暑易节，日出而作，日落而息，不辞劳苦，穿丛林过莽原，风雨兼程，得走多少荆棘路？谈何容易？ 备课上课，“纸上谈兵”，“挑灯夜战”，谈古论今，话说得口干舌苦，气生得鼻青脸肿；生病不舍得请假，家长闹事不敢还言，职称评不上自暴自弃；每天“刷脸”消磨着青春，熬夜起早倾洒着心血，身心投入地伴随“无知”的孩子共同成长。学生“有知”了，桃李芬芳了，自己却眼花了，头白了，满脸皱纹，芳华不再，风干成了一个干瘪苍老的园丁。 “三十年”，送走学生一茬茬，“根根白发岁月痕，沟沟皱纹桃李情”。半生心血都耗在了培养学生身上，历经坎坷的岁月，不断追求完善调整着“教书育人”的梦想，多年来固化了自己的敬业品质:只要身体还能站立站稳，就不愿离开讲台半步，就不愿停止为学生输送知识的营养。 为了一切学生各得其所地逐梦成长，老师们从不忘记自己的育人天职:“辅导”“订正”“改错”“表扬”……发光发热中，最后熬得“蜡炬成灰泪始干”。 老师的职业其实只是个“干活吃饭”养家糊口的普通良心职业。“三十年”累得腰弯头白，身体疲惫憔悴家庭清贫如洗地走下了讲台。退休那天，抖落满身的粉笔灰，望着朝夕相处熟悉的黑板和学生，怅然瑟缩孤冷地走出学校大门，无人送行，衣单风寒，顾影自怜，“不带半根草去”，如一片摘过果子的秋叶簌簌地落到地面。 老师苦干一辈子不光发不了“财”，还短命。 有资料显示，老师的平均寿命只有59.3岁。这是什么概念？对照这个数字，有一部分老师是教不到“三十年”或“三十年”多点就走了的，根本就没能享受自然退休后闲暇娱乐养老的生命光辉。 老师哪像社会上的不明真相的人羡慕的那样:“当老师多舒服，假期多，一天就带两节课，风不打头雨不打脸，工资又高”。 如果真像他们想象的这样，为什么教师子女很少再做教师？优秀学生为什么不愿报师范？公务员子女为什么不当老师？ 教书育人三十年，给老师发个证书，肯定有一定的意义，起码老师从教“三十年”得到证明了，至于“光荣”不“光荣”，不是“证”的事，那就要凭老师的感觉了。 即使“证”能说明老师是“光荣”的，但老师的生活也是不光需要“光荣”的呀，他们得养家糊口，也要依靠“物质”和钱有尊严地活着。 老让老师的经济收入在“光荣线”以下徘徊，而让其精神在空中飘动着“光荣”，这种“画饼充饥”的故事，老师都懂。这样做不拖全民小康的后腿吗？ “从教三十年光荣”的“纸证”，老师是拿到手了，关键老师只是觉得它仅是一个“证明”，没有“光荣”及其它什么沉甸甸的感觉。（曹永亮） |
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