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再过两天，就是世界阅读日了，这一天是塞万提斯和莎士比亚两位大作家辞世纪念日，带着对作家和作品的敬意，这个特殊的节日受到全世界人们的关注和欢迎。 现在，阅读越来越得到大家的重视。每逢寒暑假，各种书单在朋友圈疯传。很多学校开展了阅读活动，老师们也注重布置阅读作业，比如“每天阅读二十分钟”，长期坚持，对提高孩子的阅读能力肯定有好处。 但是，我们还是发现，一些孩子把阅读当做任务，在完成作业后，并不去主动阅读，怎样让孩子把阅读当做乐趣去享受，提到阅读的实效呢？在上周的【每周一问】中，我们收到了很多老师的留言，赶快来看看吧。 上周问题 〖保证学生每天阅读的有效性，你有什么高招？〗 @苏恩亮：重要的是让学生的阅读兴趣范围扩展开 学生作为青少年有自己的思维兴趣点，跟成人的阅读思维兴趣有偏差。 我们也没有必要在一开始强调让每个学生形成良好的阅读习惯，比如撰写读书笔记等。更多的是让学生的阅读兴趣范围扩展开，不仅让孩子接触文学作品，还可以提供科幻甚至学术类作品…… 教师应该有丰富的阅读储备，能更多抓住时机给学生推荐学生能接受的可以提高阅读品位的书籍。 家长也应该做榜样，在孩子做作业的时候，自己找本双方都可能感兴趣的书读读。 环境的营造特别重要。在学校，如果允许学生自习课上随便阅读，可以有效地培养阅读习惯。爱看书的孩子对其他孩子是一种积极的影响。希望学校图书室更加开放，让学生甚至周围居民也能随时借阅。家里最好能给孩子配备自己的写字桌和书架，有了书架，就容易有藏书读书的习惯。 @金红接： 与阅读同行，让快乐相伴 在推进阅读这条路上，我们已经走了十五之久，坚持“快乐阅读”。其主要做法有： 1.快乐读者。每天有一位学生向全班同学朗读一段自己阅读心得或精彩句段。 2.快乐银行。每天阅读时间及阅读量将存在“快乐阅读银行卡”上，每月将卡上时间及阅读量换成一定“币”，一学期结算一次，可以兑换书籍，玩具等。 3.快乐推荐。学校每学期向学生推荐书目，一学期两本必读书目，两本推荐书目。 4.快乐书市。学校通过举办“跳蚤书市”，让看过的书籍流动起来，让读书爱好者花少量钱就买到喜欢书籍。 5.快乐读书节。主要展示学生们读书成果，如，书中演绎、读书卡制作、读书札记等，激发学生阅读兴趣和热情。 7.知名作家进校园。先后邀请了杨红樱、冰波、汤素兰、秦文君等给学生进行讲座，让学生与知名作家零距离接触，从而喜欢上阅读。总之，让学生爱上阅读，只有激发他们的兴趣，感受到阅读的快乐。
@freedom： 构建阅读共同体 一是构建班级阅读共同体。学生自由结合成阅读小组（根据自己阅读喜好），四人一组为宜，在半个月到一个月之内，共同阅读同一本书（时间由组内成员自己商定）。每个组员阅读后，在老师下发的“读书笔记”本上记录阅读时间、书中“优美词汇”、“精彩句段”以及“阅读体验”等。教师在晨读、班会时间，组织学生开展“悦读让我生活更美好”读书分享会。每组学生分享自己读书的情况以及收获。并在班级展示学生的阅读笔记（可以推送到班级微信群）。
二是构建家庭阅读共同体。“母子、母女阅读共同体”、“父子、父女阅读共同体”等，并定期将读书笔记上传到班级微信群，使阅读活动常态化，增进孩子和父母的亲情。 [嘘]不方便透露姓名的葫芦娃(山东淄博临淄齐陵二中 张强) ： 细致操作，静待花开 制定计划。在老师指定书目或指定范围后，学生根据自己的实际情况制定阅读计划，包含阅读进度、阅读形式、阅读重点等等。 爬梯升级。根据学生的阅读计划，用一个表格记录学生一个周期内的每天阅读内容、页码、时长等，班级里张贴阅读爬梯彩图，完成该周期的任务的学生就自动爬升一级。 任务驱动。教师将整本书中的内容重点、学生的兴趣点、有价值的研究点进行整理，提炼出3-10个由浅入深的阅读任务，驱动学生阅读。 语音分享。建立一个微信群或微信公众号，学生将书籍中的精彩内容或自己的读后感悟用语音+文字的形式分享出来，激发学生阅读动力。 读书汇报。在班级师生共读一本书后，举行读书汇报，师生围绕不同的话题，畅谈读书收获，分享阅读心得，巩固阅读效果。 @离离如如（江苏科技大学附属小学 蔡炜）：不急功近利，反而高效阅读方法在个人层面建议抄写、听写、默写、仿写，续写、改写、随文配图，批注感受、同题作文等。小学毕业生读满100本书，领得读书“荣誉大奖”证，才有资格领取小学毕业证。学校层面的读书交流形式建议办书市，买、卖、换、借书籍，给自己的爱书寻找下一位读者。发布“推荐人语”“好书海报”都是切实有用的阅读成果展示手段。 校际层面开展主题阅读推进会，分低中高3个年段12个阶梯式主题各采编10篇文章构成单元课程书系。爱读书想提升的学生6年共读经典文章360篇。教师、学生、家长在读书活动中成为学习者、参与者、组织者、促进者。 学校敞开大门欢迎全体市民参加，用读书活动影响一个城市的风尚，让读书集会成为这个城市一次又一次精神狂欢节。 叶圣陶诗云：“天地阅览室，万物皆读书”，我们不应回避“电子书”，也主张多读“无字书”。阅读，可以成为一个人的生活方式；孩子爱上阅读，终将成为民族文化的亲近者与传承人。
@汪丹: 变“阅读”为“悦读” 首先要注重根据孩子不同的阶段特征选择合适的读物，加强吸引力。其次要注重阅读后的交流，可以是与家长交流或者学校班会课生生、师生交流，交流的形式也可以多样化，把阅读的内容通过歌曲、舞蹈、小品等方式表现出来，不仅加深了阅读内容的印象，也可以让孩子乐于阅读。当然，我们也应该更有耐心，一起陪孩子享受阅读，真正“悦读”。
@宋燕燕：让学生找到阅读的成就感 选择书目中的经典片段，让家长将学生的阅读拍成小视频，在班级群中展示，帮助学生掌握阅读技巧，提升学生阅读能力，同时通过关注他人阅读，了解他人的阅读习惯和方法。阅读不仅可以读，还可以演，利用“戏剧节”、“课本剧”等活动，抓住学生喜欢cosplay的兴趣，将书本再现。
@浙江省东阳市吴宁第四小学 斯航峰： 对不同学生阅读分层次要求 对不同学生阅读分层次要求，其中课内名篇，要求人人过关，精读细研，完成任务的同学可以有小红星、小红旗奖励，达到一定的数量，就可以兑换奖品等（代币奖励法），提高阅读积极性。
@叶一: 选择学生喜欢的书入门 很多孩子不喜欢看，可以选择哈利波特系列、窗边的小豆豆、金庸武打书系列这些。家长不要认为这些是闲书，不同的书籍带给孩子理想的世界是不同的，这些书会增长孩子的历史文化知识，培养爱心及难得可贵的想象力，也是在循序渐进地培养孩子的阅读习惯。 @🚗💕🌈🌻🌹🎂wendy： 由兴趣开始 刚开始要从他感兴趣的书本入手！例如我儿子喜欢车，在他三岁开始培养阅读的时候就买一些关于车的儿童读本，一页就几辆车那种书，可能大人会觉得幼稚，没什么好看的，但是在孩子的世界里，他觉得很有趣，自己拿着这本车书都能安静地看，不用大人去管他。随着年龄的增长，认识的字越来越多，再慢慢挑字数多的书本，但是也要他感兴趣的。等他阅读有一定的习惯，再挑家长认为比较好的书！凡事都是由兴趣开始！
@幸运基因～ 创设情境，寓读于乐 阅读能力确实很重要，是获得知识以及培养思维的基础。但是当前很多学生阅读行为更像是迎合家长、老师要求。教师以及家长应主动探索情境，与学生和孩子一起读书，一起探讨，可以举行一些读书会，还可以用故事表演，辩论等多样形式让学生和孩子找到阅读的快乐。
@盐城市建军路小学 梅翔： 一本书，一类书 教师要有阅读的意识，与学生共读一本书。这样无形中可以感染学生。师生共做阅读小报或者思维导图，展示阅读的不同感悟。开展阅读成果回报，可以是微视频，也可以是才艺展示。进行阅读成果的拓展，有计划读同一类书，可以进一步研究作者的观点。可以与社区教育中心联合，开展实践活动。
@枯荣 1.营造阅读氛围。把教室和家庭书房布置成阅览室，让孩子想读书时随时可以都读；班级小组、宿舍构建阅读场；书香校园熏陶。2.师长榜样示范。亲子共读，师生共读，小组竞读。3.阅读及时奖励。三天一评，每周一结，公示奖励。4.阅读形式多样。课前三分钟演讲，好书推荐，课本剧排演，读书笔记展评……
@Sandy： 坚持每天阅读 给大家介绍我搭班班主任的经验。学生每天都有阅读任务。准备一个比较厚的本子，一本课外读物，每天读10页。每读一页提出三个问题记录在本子上，而问题的答案必须在阅读的书中找得到。而且严格检查，坚持了几年了，不说别的我们班学生的阅读量真的挺大的，而且学习氛围超好，基本拿本书给班上学生，可以安安静静看的哦！ @禾 @ 斗（桐庐富春江中学裘赛科）：提高阅读话题在亲子交流中的频率。 倡议家长开展“亲子阅读”，为孩子树立良好的阅读榜样的同时，也称为孩子的阅读伙伴，平时经常一起讨论读书进度，分享读书观点和方法，提高阅读话题在亲子交流中的频率。 （以上是上期“每周一问”精选留言） 小编在准备这期的选题时，发现清华大学附属小学窦桂梅校长有一篇文章非常契合本期话题，在此分享给大家！ 窦桂梅：全国著名特级教师。清华大学附属小学党总支书记、校长，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长，教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专家、专题课程主持专家。著有《小学语文主题教学研究》《窦桂梅与主题教学》《做一名有专业尊严的教师》等。 怎么有效培养孩子的阅读习惯？ 01 “阅”与“读”不能割裂 “阅”就是用眼看，就是用心想，就是理解、揣摩的过程，只有在这样的前提下，才会有“读”。 “读”并不是单单表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。 读书是读给自己的，读的是自己的感受，并不是为了让别人觉得好听、动听。 02 找到进入阅读森林的钥匙 对于阅读而言，最重要的永远不是懂不懂，懂多少。 很多时候，一种朦胧而舒心的快乐，才能引导孩子进入“阅读的森林”。 03 如何养成好的阅读习惯 习惯的形成可以有两种基本的途径： 一是强制，结果是习惯形成了，同时强烈的反叛心理或过度的奴性心理也形成了，这是一朵娇艳恶毒的罂粟花； 二是暗示，可以养成习惯，还能对暗示源产生亲近感。 英国著名的儿童文学作家罗尔德·达尔，他写过《女巫》《玛蒂尔达》等许多好看的书。他小时候的学习成绩却非常之差，而且还十分厌恶自己的学校。偶然的机会，一位康娜太太走进了达尔的学校，每次来的时候，她都拿来一本书大声读给孩子们听，她对书的热爱深深地感染了达尔，一年之后，达尔就变成了一个贪得无厌的小书虫了。 要让孩子形成这样的阅读习惯，可以像康娜太太那样坚持为孩子们大声朗读，最好是朗读虚构的、有故事情节的、有一定厚度和深度的文学作品。 也可以组织孩子进行持续默读，简单的讲就是在一段持续的时间内，一般为10至15分钟，让孩子们选择自己喜欢的书或报纸独立默读。 04 怎样让阅读的火越烧越旺？ 课外阅读的指导首先是保持热情，保护兴趣；其次是我们给孩子的书是否有足够的魅力；然后才是方法和技巧。 有什么能让孩子的阅读之火越烧越旺的？ 我想是氛围，一个喜欢阅读家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子—— ■ 亲子阅读：比较适合低年级。 在家庭中每天选择一个固定的时间，确定为阅读时间，在动听舒缓的音乐中，家长与孩子共读一本书，享受读书的快乐。 ■ 伙伴阅读：在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活。 先引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书，然后用一个集中的时间由同学和老师以及家长共同对作品进行自由的讨论，也可展出一些孩子的读后感或其他作品。 ■ 影视阅读：利用影视作品营造阅读氛围是一个很投机的办法。 现在已经有很多孩子们喜欢的动画片的名著被搬上银幕或荧屏了，比如《大闹天宫》、《宝莲灯》、《汤姆叔叔的小屋》、《尼尔斯骑鹅旅行记》，孩子们都特别喜爱的。 05 怎样推荐读物 ■ 结合教材内容推荐读物： 如学习了《珍珠鸟》引导孩子阅读《冯骥才散文选》；学习了《卖火柴的小女孩》引导孩子阅读《安徒生童话》……将课内学习与课外阅读有机结合，激发孩子阅读兴趣，拓展孩子的知识领域。 ■ 从学生的好奇心入手推荐读物：“神五”、“神六”成功发射，极大的激发了学生们对天地宇宙、大自然的好奇心和求知欲望。就抓住时机推荐《十万个为什么》、《少年百科全书》、《五千年未解之谜》、《蓝猫淘气三千问》等科普类书籍给他们，孩子们看得津津有味，常为书中所述惊叹不已。 ■ 从学生的兴趣爱好入手推荐读物：现在的孩子喜欢“脑筋急转弯”“漫画”这类型的书，就推荐《老夫子》、《阿凡提的故事》等书给他们，让他们感受书中妙趣横生的画面和人物的机智、勇敢，陶冶了学生的性情，提升了学生审美情趣。 关于保证学生每天阅读的有效性，大家都提出了很多好办法。小编觉得，比起打造阅读的外在环境，激发孩子阅读的“内在动力”更加重要。老师和家长的引导和支持，不在于布置了多少阅读作业，给孩子买了多少本书，而在于能否根据孩子的兴趣和需要“选书”，能否抓住时机向孩子“荐书”，能否陪伴孩子“读书”，能否让孩子体验阅读的收获——“赏书”。如此，定能在孩子的心灵和书籍之间架起一座美丽的桥，顺其自然，花自盛开！ 世界读书日来临之际，让我们审视阅读，和孩子一起体验阅读的快乐！感谢参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们的【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧。小编在后台等您哦。 【每周一问】，等你来答。下面我们进入今天的话题。 老师们都希望自己的班级团结和睦，同学之间友好相处，可是，孩子之间的矛盾冲突随时会发生，有些事不大，可是处理这些耗费老师很多精力，有些事矛盾尖锐，处理不当，非但孩子的矛盾解决不了，老师自己还会卷入冲突，惹来麻烦。 机智聪明的老师们，孩子之间发生了矛盾，您有哪些处理策略？ 每周一问 孩子之间发生了矛盾，您有哪些处理策略？ 文末留言即可 入选我们下期【每周一问】的留言将有机会获得《人民教育》杂志一本（每周我们会免费赠送3本），欢迎您的回答哦！ 加入【每周一问】 文末留言『每周一问+你的回答』 推荐问题 文末留言 「推荐问题+你想推荐给我们的问题」 （如果您推荐的问题被采用，我们将免费为您寄出一本《人民教育》） 下周六，我们不见不散！ 文章来源 | 本期嘉宾文章来自高分家长等公众号。 |
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