 【家庭教育】 数子十过，不如奖子一长 王灿明 因为研究顽童，我接触了很多的顽童家长。在孩子还小的时候，常常把他们的顽皮当成“天真”。当父母习惯了孩子的“天真”之后，眼睛中看到的往往就不再是“天真”，而是他们的破坏性，这时，顽童就成为了家长头疼、老师痛心的孩子。 所以，当下中国顽童的声誉并不好。然而，作为参加过原子弹研制的“曼哈顿计划”的物理学家，理查德·费曼以量子电动力学上的开拓性研究而荣获了1965年的诺贝尔物理学奖，他在公众中具有非常广泛的影响力。然而，费曼却骄傲地自称为“科学顽童”。 2005年，湖南科学技术出版社出版了《别逗了，费曼先生》。当您看完这本书的时候，就不会把他看作为一位一丝不苟的科学家，而把他当成一个喜剧演员、疯狂者，一个“科学界的卓别林”。有人在美国报纸上这么说过：“如果您以为物理学或物理学家中间没有什么乐子——那么就来会会费曼吧——一个用一团原子变戏法的最令人捧腹的伙计。” 费曼小时候就是一个超级大顽童，做过各种令人啼笑皆非的荒唐事情。他有超强的好奇心，比如他常想：“警犬真厉害，人的嗅觉有多灵敏呢？”他不仅是想想，而且真的像猎犬那样趴在地上爬来爬去。经过一段时间的“实验”，他骄傲地向大家宣布：猎犬嗅觉固然强于人类，但人也并非真的那样“无能”，问题只不过在于人的鼻子离地面太高而已！ “人小时候，你给他一个极好的东西，他就会永远向往那个东西。我就是这样迷上了科学。我像个小孩子一样，永远期待着发现的奇妙。”费曼日后这么说。 费曼是幸运的，因为他的父亲没有扼杀他荒诞离奇的想法，没有限制他自由探究的欲望，而是巧妙地把他足够多的能量引导到科学探索上。 尽管费曼的父亲不是一位科学家，但他是一个爱探究，爱科学，并能深刻了解科学真谛的人。他以最恰当的方式向费曼传授科学，告诉费曼蚂蚁有多么奇妙，他向费曼讲述树林里发生的有趣的事情，介绍测心术把戏如何玩法，培养费曼留意观察的习惯，让费曼去思考那些认为有趣且富有启发性的问题。在这种没有压力的自由教育下，小费曼认识到这个世界是那么充满乐趣，使他终身都对各种科学现象感到兴趣盎然。 11岁时，费曼就在家里搞了个实验室，并常常在家里摆弄：把开关以不同的方式将灯泡连接起来，自己制造保险丝，玩收音机，发明防盗铃，做麦克风，制造发电机，表演化学魔术，用显微镜观察草履虫。在这些好玩儿的探究中，他不断体验着发现的乐趣、科学探索的乐趣。他以“玩儿”的心态研究物理，把物理学当消遣并自得其乐。视学术为玩乐者，古往今来为数不多，而理查德·费曼教授可谓登峰造极。 费曼永褒赤子之心，他那神圣的好奇心，他对世界孩子般的惊奇，他被科学完全吸引，那种倾尽全力而后快的内在冲动在他身上永未泯灭，与他彻底、诚实的科学品格完美地融合于一身。在费曼身上，我们也许再次验证了创造心理学中的一个普遍原理：内部动机有利于创造性，外部动机有害于创造性。 孩子的调皮是天生的，如何顺其自然，保护他的天性，并把它转化为科学探究的动力，是我们每一位教师和家长必须深思的问题。凭借着强制或惩罚，或许我们可以造就奴才，但不能成就英才。因为，所有人才的成长，靠的就是对世界的惊奇和强烈的理解世界的渴求。或许，这正是费曼这位“科学顽童”留给我们最重要的启示吧。 恰好，前几天我看见了一位著名记者发表的一篇回忆文章。原来，在小学时代他也是一个不折不扣的顽童，玩兴很大，很野。一到外面，便是“不尽祸事滚滚来”，成绩单上，常是“大红灯笼高高挂”。直落得教师怨，同学恨，邻居厌，家长怒。 临近毕业时，有一次上数学课，一道题目难住了班上所有的同学，却让他莫名其妙地解了出来。巧的是新来的数学老师不清楚他的“历史背景”，居然在全班同学面前夸奖起他来：“你们瞧瞧人家，多聪明！”这听来很寻常的一句表扬，却如一副灵丹妙药，一下子改变了他。从此，他逐渐甩掉了落后帽子，时隔不久，竟成为班上屈指可数的佼佼者。 读完这个故事，或许你有不少感慨。一个顽童生活轨迹的改变，竟然是因为一句本属无意的夸奖，这或许有些偶然，但是从教育心理学的角度来分析，这偶然当中又包含着必然。因为来自教师的夸赞、鼓励，可以唤起学生的自信，激发起学生的潜能，成为促使他们奋发努力的巨大动力，甚至成为他们人生道路转折的契机。 据说，在我们多达140亿的脑细胞中，经常处于活动状态的仅有十几亿个，仅占脑细胞总数的8％左右，90％以上的脑细胞一直处于相对静止或睡眠状态。前苏联科学家叶里莫夫曾指出，我们只发挥了大脑功能的极少部分，如果能够发挥大脑一半的功能，那么我们将轻而易举地学会十几种语言，背诵整套的百科全书，拿12个博士学位。面对这一组组数据，你是否感到吃惊? 既然我们的大脑蕴藏着如此巨大的潜能，为什么我们还要认为顽童“朽木不可雕也”呢？ 对任何一个顽皮的孩子来说，不管他们是否承认，他们的心灵深处都存在一种被肯定、被赏识、被尊重的强烈愿望，这种欲望一旦得到满足，他们身上平时所难以被人察觉的潜能就会被奇迹般地激发出来，甚至取得令人难以想象的成功。相反，如果这种欲望屡屡受挫，或是一直受到压抑，他们身上的各种潜能极有可能化为乌有，甚至引发种种悲剧性的后果。 “数子十过，不如奖子一长。”这是古代著名教育家颜元留下的教育名言，实在值得我们去好好咀嚼，细细体味！     |
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