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“儿童英语启蒙”是近几年大热的词汇。 虽然儿童年龄范围很广，但提到儿童英语启蒙的概念，大家已经约定俗成的定义为学龄前，也就是市面上大量的0基础启蒙方法、内容、引导、解决方案，都针对学龄前儿童的英语启蒙。 学龄前是孩子的语言敏感期，语言学习效果非常明显，这点毋庸置疑，但其实有非常大量的学龄后儿童集中在1到3年级，7，8，9岁的这群孩子在他们学龄前时候，自然拼读，磨耳朵，原版阅读等等这些科学方法与概念并不如现在普及，所以很容易错过启蒙期，大多都是没有经过英语启蒙直接读了小学，造成现在无论是语感，词汇，阅读能力学习都比较吃力，很多8，9岁的孩子只接触过英语课本，读I can read 1的绘本都很吃力。没有自主阅读能力，似乎也没时间系统启蒙。 这就是为什么我会写这样的主题的原因！ 在历届几次宝贝英语说大型阅读打卡活动与大量孩子阅读指导接触中，发现有一个问题非常凸显：没有经过启蒙直接读小学的大孩子的英语的阅读能力，发音，语感，明显落后于学龄前启蒙的孩子，进步相对比较慢，大孩子的妈妈们也明显高焦虑，这是非常大量的人群也是容易被忽略的群体，可似乎除了按部就班的局限在学校课本的学习别无他法。 先说说错过最佳英语启蒙期大孩子英语学习的主要2大难点： 1，认知能力与英语阅读能力极度不匹配 举个例子：8岁的孩子中文阅读已经在读西游记了，可英文阅读由于阅读能力的局限只能读低幼的绘本，孩子对阅读内容当然就提不起兴趣，可是难得英文又无法接触，这似乎是死循环。 2，时间的分配力不从心 上了学的孩子除了英语，还有语文和数学要学习，分配给英语学习的时间少了很多，当然就不能像学龄前孩子一样有充分的时间，慢悠悠的磨个1年耳，系统扎实的1年自然拼读的正常进度去学习。 读到这里，请不要焦虑，其实大童通过正确的方法和坚持，仍然是可以顺利的提高。 而且大童也比小童也是有优势的：就是入门快，认知能力高，可以靠短期高频长时间投入来达到效果。 说了那么多，具体大童如何有效的快速的步入学习正轨？ 其实大童的启蒙路线和小童英语启蒙是一致的，正确科学的英语的学习是想通的只是各个步骤的具体操作和时间分配有所不同： 1磨耳朵－－－>2自然拼读－－－>3高频词－－－>4阅读 1、磨耳朵 这里特别强调，大孩子仍然需要磨耳语感输入！ 和小童的区别：时间的分配和磨耳内容 磨耳时间 对于学龄后的孩子磨耳朵时间紧迫，就不能像小孩似的踏踏实实磨1，2年耳朵再进入阅读了。磨几个月尽快开始学习，自然拼读和磨耳朵同步进行。 磨耳内容 原版动画片＋有声读物 大孩子磨耳的内容和小小孩不一样，低幼的儿童韵律歌曲童谣不适合大孩子磨耳，大孩子建议用原版的动画片和原版读物的音频版磨耳朵。 ＊动画片激发兴趣： 因为是零起点，只能从很幼稚的3-4岁儿童的动画片看起。但和小童不同的是，大童要追求进度，不要在一部动画上耽误太多时间。要快速进阶，进入下一集、下一部。如果孩子不喜欢某部动画，那就换一部，没有什么必须学习的东西。 因为动画片不是唯一的输入方式，所以不必拿出“把一部片子吃透”的架势深入学习。要追求的是“上量”、“大输入”、“听力词汇”、“听力理解”。 2、速成自然拼读 （摈弃短视概念 ） 非常重要的一条建议：自然拼读要学，而且尽早学。 因为自然拼读能尽快帮助孩子进入自主阅读，去除生词的畏难情绪，任何一门语言如果不进入阅读是没有意义的。但有很多已经上了小学的家长对让孩子开始学习自然拼读没有勇气，因为怕浪费学校英语学习的时间，这是比较短视的观念。 我想说自然拼读短期貌似是和学校学习的内容没有关联，但它对于孩子长久的英语学习能力提高是极其重要的。孩子到了3，4年级就要开始英语写作，这时如果没有足够的阅读积累，英语写作变得举步维艰。 其实自然拼读并没有我们想象的那么难，对于大孩子的认知和学习能力来说，4个月可以完成全部自然拼读规则，这是大孩子的优势！当然没有小小孩稳步的扎实基础，拼读规则可能会掌握的不够牢固，但可以通过同步阅读来强化拼读能力同是提升阅读能力。 4个月的自然拼读计划怎么做？ 第一个月：26个自然拼读发音 第二个月：短元音＋长元音（slience e） 第三个月：元音组合＋双辅音 第四个月：以上混合拼读训练 3，高频词学习 高频词是在英文阅读中高频率出现的词汇，一共220个高频词主要包括一些介词副词等等比如to，with，here，again，for...和95个高频名词，这对阅读非常重要。 在阅读打卡中接触的过的大孩子中部分孩子在阅读中遇到with， again这类词读不出来，可以想象通篇的阅读非常成问题。 那大孩子和小小孩学高频词有什么区别？ 通常学龄前的小小孩遇到高频词只要认识并在阅读中顺序读出就可以，是通过画面理解的整体记忆。 但大孩子需要认，读，写，造句这四步，比小孩子多了写和造句。 所以大孩子除了220个高频词和95个高频名词，建议结合150个高频短语Phrase List来学习。 Phrase List部分截图 4，阅读 （narrow reading＋分级阅读） 大孩子的阅读建议在半年内，模仿小小孩的“亲子阅读”的方法，拿分级读物进行听力输入。只不过，8岁大孩子不像小孩那样需要家长的朗读，可以自己听，家长“陪听”就可以。 那么和学龄前小小孩阅读方式明显的差别是什么？ 小孩子需要大量泛读，不断的吸收不同的主题，激发阅读的兴趣累积阅读能力。但是不是在较短的时间内广泛阅读各种话题、各种体裁和各种风格的文章就适合大孩子呢？其实并不是。大孩子适合窄式阅读，这是美国著名语言教育学专家克拉申(Krashen)的narrowreading阅读理论。 克拉申认为通读的阅读方法不利于二语习得的产生，因为在短时间内频繁变换输入材料的话题，不利于培养习得者对某一话题背景知识的熟悉度，尤其不适合中初级二语学习者，让二语习得者在学习中频繁地去适应各种话题和各种语境，会增加阅读者因为语言知识的不足而造成的阅读理解的挫败感。 |
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