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一位老教师用30年总结出36条教育金规

2018-04-26  佳梦书屋
一位老教师用30年总结出36条教育金规

  “教育不是灌输而是点燃”、“好孩子都是夸出来的”、“家长是孩子的第一任教师,也是终身教师”……

  使孩子变笨的十大“高招”:过分苛责、处处干涉、追求完美、看重高分、父母不和、不准发问、事事代劳、限制爱好、鼓励听话、拔苗助长。

  没有先进的教育理念作支撑,“诲人不倦”的精神只能产生“毁人不倦”的结果。

  活泼、好动、好玩是孩子的天性,不能一味的限制,要想让地里不长草,最好的办法是把地里种满庄稼。

  教育的目的不仅是为了传授本领,更重要的是唤醒和激励。简而言之,教育不是灌满,而是点燃。

  你不能让西红柿结出苹果。西红柿就让它结西红柿,苹果就让它结苹果,每个结果都有其价值,沿着你的强项成长,每个学生都是最优秀的。

  马和牛赛跑,当然是牛输了,但这不能证明牛的无能,而是安排这种比赛人的无知。作为家长,非常重要的一个任务就是提前设计孩子的未来,而不是仅盯着孩子的分数和排名。

  每个孩子都有成功的潜能,之所以不成功,往往不是败在学生手里,而是败在家长手里。

  家长是孩子的第一任老师,也是终生的老师。家长的作用是至关重要的,也是任何人都没法取代的。

  现在,独生子女心理疾病患者高达三分之一,我们要培养一个成功的孩子,首先要培养一个健康的孩子,健康孩子的一个重要标志就是心理健康。

  在我看来,当今时代衡量一个成功人士的一个重要标准,就是看你能不能培养出一个成功的孩子。事业红红火火,孩子一塌糊涂,谁愿意做这样的成功人士?

  一个经常得不到激励的人潜能仅能开发到20%-30%,一旦得到激励,潜能将会开发到70%-80%,所以好孩子是夸出来的。

  孩子3岁前后,父母最好无为放任;孩子9岁前后,父母最好积极权威;孩子13岁前后,父母最好宽容民主。

  教育的真正目的就是培养孩子的能力,学生能干的事大人包办代替,大人就剥夺了学生提高能力的权利。

  教育的真正目的就是培养孩子的能力,学生能干的事大人包办代替,大人就剥夺了学生提高能力的权利。

  14岁前智力开发可以达到95%,但这是一把双刃剑:如果这个年龄之前学到他喜欢的东西,他的智力将会得到巨大的开发,但如果逼着孩子去学他不愿意学的东西,干他不愿意干的事情,对孩子的智力则会是一种摧残和扼杀。

  孩子是脆弱的、敏感的,之所以学习不好,往往不是能力问题,也不是基础问题,更不是不用功,而是心理负担太重。也就是说,学习之外的事,对孩子的干扰太大,严重影响到了他的学习效率。

  对于非常想把学习搞好,又暂时走不出困境的学生,需要的不是家长的嘮叨,更不是老师的指责:而是减压,以退为进,适度降低目标的一种体贴和理解。

  培养一个成功孩子需要很多人的努力都不一定能做到,但毁掉一个孩子很容易,一句话,一件事就可能做到。对一个孩子伤害最大的往往来自他最亲近的人。与孩子最亲近的人有两类,一类是他的老师,一类是他的家长。

  成功教育强调,当一个学生反复遭到失败的打击后,便成了后进生。所以,让一个后进生变好最有效的办法便是反其道而行之。即让他反复享受成功的喜悦。这么多年我就是用这样的方法帮助一个个学生走出了困境。

  爱孩子不是一句口号,而是一种行动。爱是对孩子的尊重,爱是学会换位思考,爱是心与心的交流。

  这个世界上除了心理上的失败,没有真正意义上的失败。

  一个健全的心态,比一百种智慧更有力量。

  学业的最大问题时什么?我说是心态。心态的关键是什么?我说是自信。

  人的一生有很多事情是没法选择的,例如我们没法选择家长,不能选择老师,不能左右体制等等。但我们唯一可以选择的是“心态”。

  人的一生有很多事情是没法选择的,例如我们没法选择家长,不能选择老师,不能左右体制等等。但我们唯一可以选择的是“心态”。

  一个人成功的大小不是和别人比你做得怎样,而是和自身的潜能比你做得怎样。任何时候都应该有一个跳起来能够得着的目标。

  我们追求一个完美的结果,但并不是要追求一个玩么米的过程,因为潮起潮落、斗转星移本来是大自然的规律,一个学生的成长也必然沿袭这种波浪式前进的方式。

  “保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”;“淘尽黄沙始得金,苦到尽头方知甜”,这些都是亘古不变的道理。一个在学习上不想吃苦的人,也就永远享受不到学习的快来。

  美国的传奇将军麦克阿瑟说过:“只有不怕死的人,才配活着。”把这话套用在高考上就是:“只有不怕失败的人,才配取得最后的成功。”

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