已经有人提出，我们应该问：“我们的教育为什么培养不出杰出的人？”而“培养杰出的人”首先在于良好的家庭教育。说到家庭教育的弊端，已经有越来越多的人对一句曾经流行的话提出了质疑：“不能让孩子输在起跑线上。”但如果我们对“起跑线”赋予新的内涵，这话便是站得住脚的。
我认为，孩子的“起跑线”不是他学习的第一个台阶，而是他最初的家庭教育，而家庭教育的主体则是其父母。因此我说——父母是孩子最好的“起跑线”！
“学校教育和家庭教育谁更重要？”这个问题今天提出来，答案已经基本上没有争议了，当然是家庭教育。我曾经对我的学生家长说过，学校教育非常重要，但无论多么重要，都只是家长教育的重要补充。我们不要总是认为“优生”都是教师教育出来的。
提到傅聪，我们会想到这位钢琴大师的父亲傅雷，而不会去想：他的小学老师是谁？中学老师是谁？傅聪当然是他父母家庭教育的杰作。
我们暂且不说傅聪这样的杰出名人，就说一般的孩子吧！如果一个孩子举止文雅，善良有礼，文质彬彬，富有教养，我们很自然地会想，这孩子的家庭教养真好！而不会问：“这孩子是哪个老师教出来的呀？”因为以品行而言，孩子做人的高下，最重要的依然是取决于其父母的家庭教育。
同样，一个孩子举止粗俗，言行不一，满口脏话，不讲卫生，懈怠懒惰……不能说和学校一点关系都没有，但关系实在不太大，而和他家庭教养太糟糕有关。但现在家庭教育严重地扭曲了。
具体表现在：重智力，轻品格；重理工，轻人文；重知识，轻习惯；重言传，轻身教。每个孩子都是其父母的折射。甚至可以说，孩子的一切问题都是家长的问题。
比如，前几天早晨我在家里出来乘坐单元电梯，一进去便看到电梯上扔着一个饮料瓶，触目惊心。我想，这是谁这么没教养呢？出电梯的时候我把拿饮料瓶拿走，扔到了垃圾桶里。第二天早晨，我又在电梯里发了一个饮料瓶，当时我很气愤，心想可能是昨天那个人扔的，也可能不是；也许是孩子扔的。但是，即使是小孩子扔的，责任也在其父母，是他们的家庭教育出了问题，让孩子这么没教养！
然而，现在有的家庭教育似乎只是管孩子的“智力早期开发”“兴趣培养”“潜能发掘”……总之是想法设法让孩子“更聪明”，而不是指注重人格培养。因此，我们必须让所有父母明确——家庭教育不是“家庭教学”。我想到了“家教”一词的演变。现在我们看到街上常常有大学生打出广告：“英语家教”“数学家教”等等。
这里的“家教”是什么意思呢？是“家庭教师”的简称，意思是他们愿意到孩子家里来做英语家庭教师、数学家庭教师，等等。
在这里，“家教”是指向知识的。而在我的小时候，“没家教”是一句骂人的话，而且骂得很狠。如果谁骂谁“你少家教！”对方一定会跳起来更加凶狠地回一句：“你才没家教！”因为那时候，“家教”是“家庭教养”的简称，其含义是指向德行的。
说谁“没家教”，意思是“你爹妈没把你教好，没有教会你做人”，这就不只是骂对方了，而且连对方的爹妈都一起骂了。
所以说，从几十年来“家教”一词含义的演变，我们可以看到，家庭教育发生了怎样畸形的变化！那么，什么是真正的“教育”呢？
我想和大家分享三位名人的论述。这是雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中对教育的阐述：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。……谁要是把自己单纯地局限于学习和认识之上，即便他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏和不健全的。”雅思贝尔斯在这里明确指出，教育关系着灵魂，而不是“理性知识和认识的堆积”。
但我们现在恰恰有太多人，“学习能力非常强”，其灵魂却“匮乏和不健全”。比如钱理群教授所说的“绝对的精致的利己主义者”。
2007年新学期开学之际，法国全国85万名教师同时接到了这样一封信，写信者并不是教育工作者，但他对教育有着自己的思考和理解，他称自己满怀信念和激情，要与教师谈谈儿童及其教育。
在这封信中，他谈到了教育目的。他提出一个问题：应当使儿童成为什么样的人？在写信者看来，儿童应当成为“自由的人、渴望知晓美好事物与伟大事物的人、心地善良的人、充满爱心的人、独立思考的人、宽容他人的人，同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人”。
你们看，这么多因素，没有一项是关于知识的，不是说知识不在教育范围之内，而是说从根本上讲，教育是超越知识而指向人格的。特别是最后一句话让我感慨：“同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人。”
也就是说，我们的孩子，将来应该是自食其力的劳动者。我想到了小时候老师经常给我们说而现在的老师很少说的一句话：“要热爱劳动人民！”
相反，现在一些家长和老师喜欢这样训斥孩子：“你不好好学习，将来只有去扫大街、蹬三轮车！”这封信是谁写的？是时任法国总统的萨科齐。
作为一个西方的政治家，他和我们当然有许多不同，但在对教育的理解上，应该说是有共通之处的。萨科奇这封信的主题是“重建学校”。
所谓“重建学校”不是把学校建筑推倒了重修，而是重申教育的使命。他这样写道：“培育对真、善、美、伟大与深刻事物的欣赏，对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶，这便是教育者为儿童所承担的工作，这便是对儿童最好的爱，这便是对儿童的尊重。”
我们现在的孩子欣赏“真、善、美、伟大与深刻事物”？是不是厌恶“假、恶、丑、渺小与平庸事物”？值得每一位教育者包括孩子的父母思考。
有了对教育正确理解的前提，我向家长们提四条建议：第一，做孩子人格的榜样；第二，做孩子知心的朋友；第三，和孩子一起阅读好书籍；第四，和孩子一起养成好习惯。我主张父母每天能够和孩子有“一席话”，“一段路”，“一盏灯”。
所谓“一席话”就是陪孩子聊天，所谓“一段路”就是陪孩子散步，所谓“一盏灯”就是亲子灯下共读。这些都是和孩子的交往与沟通，赢得孩子的信任。当孩子给你说悄悄话的时候，你的教育就开始走向成功了。为人父母的，要多站在孩子的角度思考问题，甚至在某种程度上把自己变成孩子。
每个家长都问问自己，我和孩子有没有共同的爱好？比如，和孩子有共同的读物吗？和孩子一起看足球赛吗？和孩子一起上网吗？和孩子有共同的喜欢的明星吗？等等。一定要和孩子保持共同的兴趣。
“苏霍姆林斯基说：“我总想和孩子们呆在一起……如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我通向孩子心灵的通道将会永远堵死。””你们看，如果和孩子没有共同的兴趣爱好，你连有效的教育都不可能。
所以苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是人学。不了解孩子――不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”一个优秀的教育者，无论教师还是家长，一刻都不忘记自己曾经是个孩子。
