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王君老师的课，单看课堂实录，你就会觉得妙不可言，如果置身其中，这种感觉会更加深刻。在王君老师的课堂上，你会发觉没有压力，你会积极快乐地跟随，深深地沉浸。细细品味王君老师的课堂，你会感慨这位特级教师真是“特级”，说她是中国最高语文素养的教师代表一点也不虚夸。她有很多特别：特别会选一个切入口，有时甚至反弹琵琶；特别善于跟学生互动，适时引领和点拨；特别能积累生活素材，特别灵动地将生活素材跟课堂相“融”；特别能润物细无声，潜移默化传达一种情怀；特别“青春”；特别“正能量”，等等。 她的“特别”还有很多很多，只要你走近，你就会发掘更多……你就会发掘更多…… 著名特级教师王君青春语文作文写作示范课 《写作与负能量》实录与研究（中）师：第三种方式，他发泄内心的情绪是完全不一样的。他叫冉雪立，是王老师这辈子教到的最有才华的学生之一。他现在已经在北大读博士了，我可是他的大粉丝哦，这是他初三时候写的文字，我一直像宝贝一样用心珍藏着，需要一位同学好好来读。（老师自豪地称赞） 【出示幻灯片十二】 生：一女生读。（读得声情并茂、抑扬顿挫） （台下掌声四起） 师：（老师欣喜地连声赞叹）班上的男孩子你们有福了，每个女孩子站起来朗读水平都那么高，你们时时刻刻都可以学习，这才是真正的“艳福”。冉雪立写得真好，那时他才十四岁！ 还有一篇，是他的同学写的，我来为大家读一下（苹果电脑排版出状况，内容不清楚，学生无法读，王君老师即兴示范朗读）： 【出示幻灯片十三】 师：（慷慨激昂地）示范朗读。 生：（鼓掌叫好） 师：我只举了四个例子，这是王老师漫长的教学生涯中，经常看到的面对学习压力，我的学生们文字中表现出来的类型，大概就是呻吟哀叹型写作，控诉发泄型写作，调侃逗乐型写作，还有激昂奋争型写作。 【修影悟课】王君老师善于积累学生的资料，冉雪立同学现在已经读博士了，可是他14岁时的作品依然被王老师珍藏着、引用着。也许他自己都没有留存，这对于他是珍贵的回忆。对我们普通老师来说，也是值得学习的，我们要留意留存学生好的文章。我们的点滴积累，都是孩子们生活中的诗意和远方。网络语言、名师点评等等都可以为我所用，王君老师更教会了老师和学生要善于积累写作素材和研究素材。 【春霞悟课】从网络段子又到另外两个学生的写作。至此通过写作来摆脱负能量的四种类型都已呈现：呻吟哀叹型写作，控诉发泄型写作，调侃逗乐型写作，激昂奋争型写作。听者一目了然。特级教师，特别之六：特别清晰地呈现课堂，有层次有舒缓，不疾不徐。 【忠玉悟课】王君老师的朗读指导艺术体现在：指名朗读前要求具体，注重朗读方法与技巧的点拨；朗读后及时细致评价。而且她遵循实事求是的原则，对朗读能力弱的学生，既合理指出不足，又及时发现闪光点给予鼓励。对朗读水平高的学生毫不吝惜赞美，让学生充分感受成功的喜悦，有效地激活课堂氛围。教师范读时更是全心投入，慷慨激昂。可以说，整个课堂书声琅琅，情韵十足。 师：对于这四种，你自己最欣赏哪一种？或者说你现在处于这四种文字中哪一种层级上？自由说说。 【出示幻灯片十四】 师：好，你觉得你最喜欢哪种？或者说你觉得我属于哪种？ 生：（一女生回答）我最欣赏激昂奋争型写作，因为我感觉这样的文字充满着正义感，非常有拼搏之感。 师：充满正能量，是吧？很好，观点和论据都很清楚，说话很完整。 生：（之前那位朗读较弱的男生再次主动举手） 师：（老师高兴地说）又看到了你，虽然老师打击了你，你还愿意积极发言，说明你的内心很强大，我很欣赏。 生：（学生真诚幽默地用方回答）我很欣赏激昂奋争型写作，主要原因是老师读得比较好。 （在座老师大笑） 师：（满面微笑惊喜地说）你终于知道朗读水平有多重要了吧！你真会拍马屁。（幽默地说） 生：（羞涩地用方言说）不是，真的。 师：那你排除老师读的这个因素呢？ 生：（坦诚地回答）排除老师读的因素。我还是喜欢激扬奋争型写作。 师：（欣喜万分地说）我就知道你会喜欢这个！因为你刚才发言时已经暴露了，你之前说你学习很轻松。你的状态一直就是激扬奋争型的，学习对你而言不在话下，是不？ 师：（老师弯腰眼神充满羡慕地说）你要是我儿子就好了，学习如此轻松！爸爸妈妈给了你一个好智商，你自己有学习的热情。并不是每个孩子都像你这样轻松的，但是你很真诚，真诚的孩子具备了一个写好作文的很重要的能力。我真喜欢你说话，虽然朗读的水平还要提高。（在座老师哈哈大笑） 师：其他的同学呢？ 生：（一女生娓娓而谈）我也喜欢激扬奋争型，我认为如果我们用激扬奋争型方式来写作的话，不仅可以把我们的不良情绪化解掉，也可以带给我们一些正能量，如果写得好的话也可以在班级内朗读，给大家带来正能量，好让我们一起拼搏初三，面对中考。 师：（走到女生身边亲切地说）你在传递一种声音：要给全班朗读的文字都是激扬奋争型？不一定都是，但是这种文字比较容易引起大家的共鸣。你的发言说明咱们班同学读书都比较勤奋，咱们班都比较具有正能量，咱们学校都比较具有正能量。我听了两节课了，孩子们太勇敢和聪慧了！（老师由衷赞叹道） 师：真好，还有吗？ 生：（又一男生回答）我欣赏倒数第二个，因为使用网络流行语言能使人们产生共鸣，从而使人们把负能量转化为正能量。 师：（及时诚恳评价）你这句话既好也不好，好的是你的观点比较明确，不好的是你的语言表达本质上没有含金量。为什么呢？因为最后一种也能激发正能量啊，你说网络写作也能激发正能量，你没有区分这两种正能量，其实它们表达的形式是不一样 ，所以你的这种回答叫做“万能帖式的回答”。懂我的意思吗？ 生：懂。 师：（眼神满含鼓励地说）那你能不能补充一句，说明网络写作调侃逗乐型也能传播正能量是因为什么吗？原因必须和最后一种不一样。 生：（稍作思索流利地说）因为现在很多同学普遍使用网络，还有，他们使用古文可以让大家学习借鉴。 师：（微笑地点点头）王老师帮你总结一下，网络语言大家都爱，耳熟能详，能够激发共鸣，是不是？而且还能博大家一笑。有些网络语言是很精彩的，不要完全排斥。现在很多网络语言进入我们的词典了，所以说它也有精华和糟粕之分。你是“打不死的小强”，非常好！男孩子尤其要经受得住老师的批评，有时候批评也是重要的点拨。内心要强大！欣赏你。 师：我相信每个同学都会有自己的想法，你猜王老师最喜欢哪一种？ 生：（试探性地猜）第四种（呻吟哀叹型写作）? 师：（毫不犹豫地回答）错！ 生：（再猜）控诉发泄型写作? 师：（直截了当地回答）错！ 生：（略有把握地猜）调侃逗乐型写作? 师：（斩钉截铁地回答）错！ 生：（自信满满地齐声说）激昂奋争型写作。 师：（出乎意料地再次拖长音调回答）错！ 师：（语重心长地交流）你们现在还不懂我，我四十五，你们才十五，三十年是什么，这意味着我吃的盐真的比你们吃的饭要多。接下来，我要说说写作与负能量关系的认识过程，说完以后你们就明白了。 【忠玉悟课】写作中，如何用文字表达负能量呢？哪一类文字最能激发你的共鸣呢？王君老师从两个角度出发，一是学生聊写作，二是老师聊写作。学生聊写作主要采取的教学活动形式：一在学生作品中寻找摆脱负能量的文字，素材来源于学生的作品。二是网络微信上的热文。网络学生的“神随笔”，继而引发的老师“神回复”和家长“神回复”以及特级教师陆继椿的“神评论”。三、四分别是王君老师的得意门生冉雪立和周子杰的作品。进而由学生的作品形象地归纳了我们学生面对学习压力，文字中表现出来的常见的四种写作类型。这是将抽象的概念巧妙形象化，又浅进而深出，颇具匠心。 老师聊写作 【出示幻灯片十五】 师：一部电影给老师的启示，（出示投影图片《头脑特工队》的画报）看过吗？ 生：没有。 师：（深感遗憾地说）都没有啊。好的，我虽然不是你们的语文老师，但是我现在给你们布置一个重要的暑假作业，必须看这部电影，记住了吗？接下来我还会跟你们班主任和你们校长交流，全校的同学都必须看这部电影。 师：这部电影了一个小女孩的情绪状态，名字叫《头脑特工队》。这个小女孩头脑里住着五个情绪小人，你看了这个电影后就会知道我们的头脑里也住着五个情绪小人，一个叫做乐乐，一个叫做忧忧，一个叫做怒怒，一个叫做厌厌，还有一个叫做怕怕。 师：故事的开始，乐乐认为自己是最重要的，后来经历了一系列的发展之后，他们终于发现每一种情绪都极其重要。我们可以少做两套题，可以少写一篇作文，但这部电影一定要看，它为你们的初三保驾护航。好，我先把我的感受跟大家分享。 【出示幻灯片十六】 生：（学生兴趣盎然地）齐读。 师：哪个词语应该重读？ 生：珍贵。 师：错！“所有”一词需要重读。来，生命中的所有体验都弥足珍贵，读。 生：接着齐读。 【春霞悟课】引用电影《头脑特工队》，告诉孩子每一种情绪都值得重视。要正视自己的真实心理。这是写作的前提。特级教师，特别之七：特别能润物细无声，潜移默化传达一种情怀，真实地面对我们的内心。 师：你的身体里都有这五个小人，每个小人都要好好爱它。这是一部电影给老师的启示，接下来是一些艺术现象给老师的启示。 【出示幻灯片十七】 （一组图片和一个视频） 师：张大你的眼睛，特别是男孩子，这些都是一些残花败叶，从树上掉下来的残花败叶。接看它们都变成了什么？ 生：（一男生抢答）变成了裙子、艺术品。 师：难道只是裙子吗？ 生：变成了美女。 生：抽象画、毕加索、鱼等 师：风景是一样的，人心是不一样的。 【出示幻灯片十八】 【春霞悟课】杨霞女士的一组残荷摄影图灵动而优美被君姐一直珍藏并用作课堂，真是有心人！恰当地传达：同样的景，不同人的眼中呈现不一样的景，一切取决于心态。特级教师，特别之八：善于从不同侧面讲清楚一个主题。 师：好，我再给你们汇报，一个人给老师的启示。咱们班有男神吗？ 生：（谦虚地说）没有。 师：也许有，这得问咱班的女孩子。现在可能还没有，但是起码我上完这节课后会有几个男孩子可以成为我未来的男神，他们在这节课上表现出非常好的心理素养和学习素养。但是如果全天下，全中国、古今中外的人都认同那个人是男神，这个人是—— 【出示幻灯片十九】 生：齐读。 师：他是谁？ 生：（一男生抢答）毛泽东。 师：毛泽东也是男神，他也挺酷的。但他是当代的，不是古代历史上的。 生：（又一男生答）贝多芬。 师：贝多芬这个人艺术作品很好，但是他这个人脏死了，不爱清洁。这个人是中国历史上最伟大书法家、诗人、散文家、画家。我问过在座的许多女老师，如果让你在古代重新嫁人，让你再嫁一遍，自由选，你会选谁？ 学生：（一位学生率直地说）皇上。 （全场师生哈哈大笑）。 师：（开心得大笑，一针见血地说）皇上是这世界上最大的毒药，皇上最不能嫁啊，你看过那么多宫斗剧，皇上的女人都过的什么日子？比苏轼的女人还要惨，好多女孩子都选他（苏轼）！ 师：今天我们不展开说，这个人是今天女人堆中认同度极高的一个男人。关键是大家还不知道他长得怎么样，但是他的魅力征服了一代又一代女子，而且也征服了一代又一代的男人，你们可以去读读《苏东坡传》，包括最近央视最近正在播《苏轼》六集纪录片，在座的男同学你们要是这辈子赶上苏轼的一个尾巴就好了。（在座师生笑声连连） 师：多少男人都被雨打风吹去，但是苏东坡留给世界的是那些美好的东西；一个又一个皇帝都被人遗忘了，但是这个叫苏东坡的男人他会永远活着。他给老师的启发太多了。苏轼这辈子太委屈了，他真的有理由成为最负负能量的人，但是他没有。这个人最后怎么活，他身上都是正能量，这首诗读一下。 【出示幻灯片二十】 生：一女生读（读得声情并茂）。 师：（由衷赞叹道）沉定，温暖，徐徐有情，关键是表情很好。这首词不适合激情昂扬地去读，她处理得非常好，我们也控制一下自己，一起来读一遍。 生：学生齐读。 师：他给老师的启示是—— 【出示幻灯片二十一】 生：学生齐读。 师：生活在苏轼眼里没有不明亮的，他用他的诗、他的文、他的书法和他的绘画，把这种明亮的生活状态呈现给了世世代代的人。他还告诉王老师： 【出示幻灯片二十二】 【忠玉悟课】王君老师还善于利用一切可利用的资源进行教学。除了学生的作品，网络上的热文与评论，还有朋友的照片，自己制作的微电影，电影片段剪辑，文人苏东坡诗词等，一切都可以当作教学资源用在课堂教学上。 王君老师的教学给我们一个启示：做好老师，要爱惜学生的作品，要善于发现，善于积累，善于运用，有效地进行资源整合与提炼归纳，巧妙地融入课堂。这样的课堂才是灵动的、有温度的、有情怀的，才是师生们都向往的富有艺术美感的高效课堂。 【春霞悟课】东坡先生是世人的一个典范：处逆境而不改初心，绝不媚俗；处逆境不黯然，更加懂得营造生活之乐；处逆境不耽于一己之痛，为官一方，造福百姓！用在关于负能量的写作指导中，正如一盏明灯照亮听者的心。特级教师，特别之九：特别善于给学生的灵魂找一个偶像，努力活着，本身就是最好的写作！ 师：好，同学们我们回到最开始那个问题，我问你们王老师我最喜欢哪种文字？ 【出示幻灯片二十三】 师：为什么都是错？其实问题本身就是请君入瓮的问题，其实还是那个聪慧的“打不死的小强”那个男孩答对了。对，我都喜欢！为什么？ 师：（语重心长地娓娓而谈）因为这些消化正负能量的文字，体现了我们生命的各个阶段的精神状态，各种文字都有他们的优势但也有他们的缺点。比如“呻吟哀叹型写作”就好像我们内心的那个“忧忧”，说出来很好，但是如果我们长久地停留在那种自怨自艾的状态就很糟糕。比如“控诉发泄型写作”，应试教育还是挺折磨人的，但是这样的写作它的缺点好像是我们心中的那个“怒怒”，它有它的夸张和偏激，但如果你永远停留在这个状态的话，你的灵魂就成长不起来。它的作者张晏后来考上南大，现在在北京工作，他重新再看自己初二时的作品，他自己都要笑，他说王老师我那时好偏激好悲观哦，其实生活并没有我想象的那么糟糕。连自己都否定了当年的状态，因为他成长了。 师：那么那种“调侃逗乐型写作”有点像我们内心的“厌厌”，我们用油滑的形式表达出来。“激昂奋争型写作”固然很好，但是孩子们，这种境界难求，需要修炼，还有一个原因是：一个人不会永远都处在那种亢奋的状态，人的心理情绪永远是波浪形的，我们总体上是“乐乐”是可以的，但是我们要允许我们内心的“忧忧”、“厌厌”、“怒怒”、“怕怕”它们变得有点强大，懂我的意思吗？ 【亚君悟课】王君老师真是一个教学的有心人，她对于素材的积累，涵盖了影视作品、学生作品、网络热文等多个领域。积跬步以致千里，积小流以致江海。正是孜孜不倦地日积月累，王君老师的课才能厚积薄发，水乳交融。其实，王君老师课堂上的素材对于我们并不陌生，甚至我们也曾把它们当作微信热文转发、点赞、评论。但这些素材却没有适时出现在我们的语文课堂上。可见，知识不是没有用，而是我们不会运用。晓东老师曾经在语文群的讲座中这样介绍王君老师积累素材的妙诀：①从学生的角度进行积累：每周将评选出来的五星作品，请家长打成电子稿，然后分门别类地积累下来。②从读书的角度进行积累：读书时将重点篇章折页，折页的地方，除了做笔记外，还要读第二遍，第三遍，让书的精髓化作自己精神体系的一部分。③从生活的角度进行积累：王君老师写字台前的墙壁上贴着各种各样的小卡片，记录各种写作创意，无论什么时候，她头脑里一旦有了灵感就马上记下来。所以，王君老师的知识系统始终是敞开的，她在不断接纳着，吸收着，敏感着。正因为如此，她才能用文字打败时间，经由写作爱上生活，一路修行成为一名有才气接地气又大气的著名特级语文教师。 【忠玉悟课】当王君老师听说我们在为她整理课堂实录的时候，特别感恩。不过，在整理第一稿的时候，我们发现整理出来的文字远远没有现场来得震撼，笑声、掌声全无。就在我们为某句话斟酌又不太明白时，我向王君老师发出求助信息。王君老师见到我留言后，这样指导我们做实录：“在整理教学实录的时候，如果你完全按照录音来肯定是不行的，因为在课堂上除了声音之外，老师的眼神儿啦，动作呀，体态呀，都是语言。他们共同传递着老师想要传递的教学思想和教育情怀。当你如果只是录声音的话，很多句子甚至是不通顺的。也就是说，一旦失掉那个场景而只有声音的话，很多意思是说不明白的。特别是对于那些没有亲临现场只能看课堂实录的老师肯，定是看不懂的。” 原来，整理课堂实录，还要录入教者的神态、肢体、动作等态势语言，以及现场的师生和观摩教师的反应。这两点，我们今后要特别注意。王君老师的青春课堂实录补充的态势语言和场景语言都是新编辑董亚君老师反复听录音，并仔细回忆现场，辛勤整理出来的。特此表示感谢！ （未完，待续） 敬请持续关注期待第6期：著名特级教师王君青春语文作文写作示范课《写作与负能量》实录与研究（下）！  作者简介：王君，清华附中语文特级教师。广东清澜山国际学校首席语文教师。获评2014年首届全国中语十大学术领军人物，获评2015年全国教育改革先锋教师。2016年入选“百年中国语文人博物馆”（百年语文教育史上200位著名语文学者和著名语文教师）。全国中语优秀教师，全国中语教改新星，省优秀班主任，省骨干教师。北京大学等全国几十所大学特聘“国培”专家教师，兼职硕士生导师。全国初中语文名师工作室发展联盟理事长。获中华人民共和国教育部首届国家级教学成果二等奖。多次获得全国课堂教学大赛一等奖。公开发表各类教育教学文章上千篇，17篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载。出版专著16部。应邀至新加坡、马来西亚、香港等国家城市讲学几百场。 |
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