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秋天 的 怀念 菊开北海倍思亲 ——《秋天的怀念》实录片段 执教：邢飞涛
活动（一）最是秋色诉相思——题解秋思 师：同学们，我们今天学的课题叫做—— 生：秋天的怀念 师：作者是——史铁生（生齐答），文章表达了他对——母亲（生齐答）——的怀念。 师：请同学们把“秋天——怀念——母亲”这三个词大声的读一遍(生齐读)。 师：现在请同学们想想，一年四季皆可怀念母亲，中国人清明更有祭祖的传统为什么作者 单写出秋天对母亲的怀念呢，而不是春、夏、冬呢？ 生：因为母亲在秋天曾要作者去北海看菊花。 师：对，可是结果母亲却——去世了（生齐答）。秋天是一个击中作者心灵深处痛点的时候。 师：同学们，再想想。（生困惑状） 师：抛开史铁生个人的故事，站在中国传统文化的角度，从大自然的景色的方面想想。（生有所感状） 生：秋天的树叶子飘落的样子，很悲伤的样子。 师：对。落叶有一个成语叫做——落叶归根（生齐答），在这里，谁可以用来比喻母亲呢？ 生：落叶（齐答）。 生：秋天的大雁都飞到南方去了，有一种凄凉的意思。 师：说得多好呀。我们刚刚学过一句大雁的小詩叫做——乡书何处达，归雁洛阳边（生齐背），大雁还可以传达母子间的相思呀。 生：秋风，秋雨，一个人在静静的时候，独自呆在一处，就容易让人相思。 师：对，马致远就有一句写秋风的让人相思断肠的是——古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯(生齐背)。 师：同学们再从传统节日的角度想想吧。 生：中秋节，大家都是团圆的时刻。 生：重阳节。 师：我们有一句古诗叫做——每逢佳节倍思亲（生齐背）。还有一句重阳节的古诗是——待到重阳日还来就菊花。 师：又到了菊花了。老师觉得在课文里，菊花不仅是因为母亲生前曾要作者一起去看他，菊花还象征着她和母亲的生命过程。你们看。 生：秋天万物都开始衰败了，可是菊花还在迎霜开放，经历了生命的磨难很坚强，就像他和母亲的一生，虽然很苦，但很坚强。
活动(二)不思量，自难忘—母爱品读 师：同学们，老师在学习文章的时候，不止一次的想起一首诗来。孟郊的《游子吟》我们来一起背诵下。（生齐背） 师：这首诗表达了母亲对儿子的——爱（生齐答）。对，母爱（板书：母爱）。 师：文章中有母爱吗？多吗？（生一一作答） 师：下面请同学们看文章，找找那些直接或间接表达母爱的句子，说说自己的体会（要求必须使用“母爱是XXXXX”的句式来描述自己的体会）。 伟大 生：我找到一句话“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。母爱是伟大的。母亲的身体已经极端的不好了，肝疼得彻夜不眠，可是他很坚强，一直不让儿子知道。 师：这里那些词语特别能表现出母亲的病特别的重？ 生：翻来覆去。 师：还有一个。 生：整宿。 生：整宿整宿。 师：原文是——整宿整宿（生齐答）。是一个还是两个？（生齐答：两个） 师：“一个”和“两个”的表达效果一样吗？ 生：表达的母亲的病的程度深浅不一样。 师：大家，能想象下“翻来覆去——整宿整宿”睡不了觉，肝疼的样子吗？（师蜷缩着身子，抱着胳膊，夹紧身子）。 师：我们普通的病患者在这种状况下会怎样？ 生：会有喊叫的动作，会吃止疼的药物（生纷纷的说）。 师：可是对儿子，母亲有这些表现吗？为什么没有这些表现？ 生：母亲要强忍病痛。 生：母亲很坚强，他是家里的顶梁柱，她不能倒下。她表现得脆弱了，家就完了。 师：她倒了，儿子就完了。母亲的爱里有忍耐，有欺骗，有坚强——为了儿子。我们一块怀着尊敬的情感来把这句话读下。 师：同学们读得很认真。老师揣测，史铁生在回忆这段的时候一定是激动而痛心的，我们再用略带哭泣的腔调来读下这句话（生读）。 宽容 生：老师，我找到一句话：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”母爱是无私的，儿子暴虐的样子，他没有放弃儿子，守护着他。 师：世上哪有母亲怎会舍得放弃自己的孩子呢？每个即使有缺陷的孩子，在妈妈的眼里都是宝贝。 师：这里的几个修饰词特别值得推敲下。风别是 生：悄悄、偷偷。 师：说说，母亲在儿子暴虐的时候为什么要悄悄的躲出去，偷偷的听她的动静呢。 生：害怕儿子发生意外。 生：母亲怕误伤了自己。 师：好像也有些道理。母亲怕误伤了自己，那为什么要悄悄的躲呢，应该怎样地躲呢？ 生：迅速地躲出去才对。 师：那母亲悄悄地，这是为了？想想看。 生：让他更痛快地把内心的情绪发泄了，发泄了就好了。 师：是的。心病都是憋出来的。
无私 生：我找到一句话“别人告诉我，它昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”母爱是无私的，母亲在临死的时候，她还依然放不下他的孩子。 师：我们普通的老者，在即将病故的时候，无论如何，哪怕瞒着家人，也要让亲戚们准备下后事，至少是棺材的。可是文中能找到母亲处理后事的一丝一毫的证据吗？ 生答：没有 师：我们还是小孩子，还体会不了一个做父亲，做母亲的放不下。我曾见过，村里有个小孩，两岁的样子，她的父亲同我的年龄一样的大小吧，因为一场意外去世了。那是个冬天的时候，我骑着摩托车，带着我的女儿去幼儿园，我看到那两岁的女孩儿也在院子了里，那是他爸爸刚刚去世不久的时候，孩子瘦弱的样子在风里头天真的笑着，头发和衣服乱乱的，身体冻得有些哆嗦。女儿告诉我说，爸爸把这个小妹妹给咱们家吧，他就有爸爸了（女儿的大意就是这样的）。 这个小女孩还有（别的）家人照顾尚且如此。母亲死了，史铁生的姊妹们该怎么活呀。 师：我们，曾听过一个成语叫死不——瞑目（生说） 师：我们知道母亲病得很重，文中说母亲林夕的时候正艰难的呼吸。我们想想下电视镜头中人们在临死时说话的状态，来模拟下这句话。 生：我……我那……个有……病的儿子……(生纷纷模拟的样子) 师：我们会发现，这种吞吞吐吐，断断续续的样子才最像临终时呼吸艰难的样子呀。 师：这样，省略号可就要用很多了，可是史铁生只在母亲的话的末尾用一个。这是为什么？ 生：妈妈很坚强，她临死的时候也不忘了去个孩子做个榜样，你们要好好的活下去。 生：一股脑儿的连贯说出来，表明妈妈很爱孩子，好像是鼓足了最后一口气。 生：老师，我觉得，这有两种原因，一种是，这是史铁生听别人告诉他的，他没有亲耳聆听到母亲说话的样子。第二种是，史铁生想要把妈妈坚强的样子留下来，不愿意去写妈妈痛苦的样子。 师：说得多好的孩子呀。把妈妈坚强的样子永远的留下来，这也是儿子对妈妈的——爱（生齐答）（此刻，我真想到了一句歌词:你恋着我，我恋着你，生死相依，我苦恋着你。用这句歌词表达母子的爱在这里再恰当不过了。） 师：我们说了中间的省略号。再说说结尾这一个省略号吧。 生：结尾的省略号好像母亲有说不完的话要对邻居们交代。 生：母亲若把这句话说完了，比如加上“求你们好好照顾我的孩子”的句子就没有了让人思索的空间了。 师：同学们的说法很有道理。现在请大家以尊敬而严肃的姿态我们来一块再读下这个段落，表达对母亲的敬意（生很认真整齐严肃的读）。 …… 活动（三）寸草难报三春晖——孝亲要趁早 师：同学们课堂就要结束了，在这最后的时候，老师要大家再看看这几段文字。 师：PPT出示文字，同学们默看（师在旁略解说）。 ①摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 ②我慢慢地、慢慢地了解到：所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。 ——龙应台《目 送》 ③我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。 ——《我与地坛》史铁生
师：请同学们，把第三段文字齐声朗读下（生齐读）。 师；孝亲要趁早。学了这课之后我想问问，孩子们，我们会对妈妈说些什么呢？ 生：妈妈。你为我们费尽心血，我要好好报答您。 生：妈妈，你真伟大。 师：林雨轩，说说，如果为妈妈做件事你会做什么？ 生：为妈妈洗脚。 师：这可是好多孩子说出做不出的事呀。你会真干吗？ 生：会。 师：可要给大家看看照片的，行吗？ 生：行。
（说明：这个实录实际上是不符合严格的实录的意义的。这里是我课后（这是我设计的第二课时的教学活动）凭借着记忆在这里记录的。其中的文字会有一些地方对孩子的语言进行了修饰，当然也会有所遗漏的不少。但还是努力地记录了下来。希望得到老师们的批评和帮助。）  作者简介： |
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