马鞍山市高中语文公开课《林黛玉进贾府》同课异构

       

       主办：  马鞍山市教科院语文教研室

承办：  马鞍山红星中学秀山实验学校

地点：  红星秀山实验学校报告厅

时间：  二00八年四月二十六日 

 

目      录 

 

一、与别家不同的贾府

——用细读探究读小说的环境描写

红星中学秀山实验学校：沐先钦

 

二、与别人不同的服饰

——从个性服饰读小说的人物塑造

马鞍山市红星中学：许紧跟

 

三、与不同人物的相遇

——从典型情节读人物的心理描写

马鞍山市当涂第二中学：魏小亮

 

 

 

 

 

“与别家不同的”贾府

——用细读探究读小说的环境描写

一、教学目标：

1.引导学生细读文本，找出文中有关贾府建筑及其室内陈设的描写文字，组织学生品味揣摩，评点交流。

2.理解文中环境描写的作用，探究作者的写作意图。

3.介绍一点中国古代建筑文化知识，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。

二、教学重难点：

在文本细读评点的基础上，理解小说中环境描写的作用，探究作者的写作意图。

三、教学方法：

   微课，细读评点法，分析讨论法 。

四、教学准备：

    多媒体课件。

五、教学课时：    三十分钟。

六、教学过程：

一、直接导入。

这节课，我们一起来阅读小说《林黛玉进贾府》。请同学们打开书，翻到第三页。

二、“与别家不同”的“大”。

1.宁国府前“大”气派

（抓住两个词“敕造宁国府”、“三间兽头大门”，引导学生讨论探究；

引入微课：“四合院”。）

2.贾母院落“大”富贵

（抓住一件陈设“紫檀架子大理石的大插屏”，教师点拨。）

3.正经内室“大”威严

（抓住第八段以“大”字领头的一组短语：

大甬路直接出大门；

赤金九龙青地大匾，

斗大的三个大字“荣禧堂”

大紫檀雕螭案上，三尺来高青绿古铜鼎

待漏随朝墨龙大画

教师带领学生分析探究。）

三、“与别家不同”的“小”。

1.赤金大匾“小”显权

 （抓住一行小字分析。

“一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’”。）

2.錾银联牌“小”显贵

（过程同上。）

四、课堂小结。

这节课，我们通过林黛玉的一双眼睛，看到了“与别家不同”的林林总总、大大小小的贾府建筑及其陈设，在建筑及其陈设的后面，我们看到了贾府“与别家不同”的大权势、大威严、大尊贵、大气派。贾府不同于一般富裕人家的富丽堂皇、高贵气象，就在于贾府和皇宫有着密切的关系。

正是这个“与别家不同”的贾府的典型环境，才发生了《红楼梦》中“与别家不同”的故事，诞生了《红楼梦》里“与别家不同”的人物。因此，我们在阅读《红楼梦》乃至其他小说的时候，一定要关注小说中的环境描写。只有理解了作者描写环境的意图，才能清楚环境描写与故事情节之间的关系，才能明白环境描写对塑造人物形象的作用。

五、作业布置。

请同学们课后仔细阅读第七自然段，去看看身为长子的贾赦为何居住“小巧别致”的别院？那院子里随处可见的山水树木，屋子里丫鬟丽人均盛装打扮，作者这样描写的意图是什么？

请同学们认真阅读课文，查阅资料，写一篇分析探讨的文章。

 

附：板书设计

 

与别人不同的服饰

——从个性服饰读小说的人物塑造

 

一、教学目标

1. 阅读描写王熙凤、贾宝玉服饰的相关文字，梳理服饰描写的具体内容，了解《红楼梦》服饰的文化内涵。

2. 分析讨论小说中人物服饰描写的个性特点，鉴赏人物鲜明的个性形象。

 

二、教学重点

研读描写王熙凤服饰的文字，带领学生概括描写内容。

 

三、教学难点

学会文本研读，在研读中理解通过服饰描写来塑造人物，表现人物个性的方法。

 

四、教学方法

微课、文本研读、分析讨论

 

五、教学课时      三十分钟

 

六、教学过程

一、新课导入，明确学习目标、方法

1．由《林黛玉进贾府》这篇小说，引出小说塑造人物的基本方法，进而导入服饰描写。

 

2．明确学习目标、方法。

 

二、文本研读，分析王熙凤的服饰描写及作用

1．研读描写王熙凤服饰的内容。

 

2．引入微课，了解《红楼梦》服饰定位。

 

3．王熙凤服饰描写的铺陈与小说的社会背景。

 

4．王熙凤服饰描写的铺陈与人物的 年龄特点。        

 

5．王熙凤服饰描写的铺陈与人物的 身份特点。      

 

6．王熙凤服饰描写的铺陈与人物的 性格特点。            

 

7．结论：这种铺陈的服饰描写，符合王熙凤的年龄、身份、性格特点，表现了人物个性，体现了个性服饰的风格特征。

 

三、读法迁移，讨论贾宝玉的服饰描写及作用

方法、过程同上

 

四、课堂总结，布置作业

1．课堂总结。

 

2．布置作业：阅读《红楼梦》描写林黛玉、薛宝钗服饰的文字，进一步体会服饰描写对塑造人物的作用。

3. 推荐书目：周汝昌《红楼梦与中国文化》

沈从文《中国古代服饰研究》

 

 

 

 

附：板书设计

 

  

与不同人物的相遇

----从典型情节读人物的心理描写

 

                                                    

一、教学目标：

1.分析小说典型情节，把握人物心理描写      

2.了解常见的人物心理描写方法；明确心理描写对刻画人物性格、揭示人物内心世界、升华主旨的作用

 

二、教学重点：

1.了解小说中常见的人物心理描写方法

2.明确人物心理描写对刻画人物性格、揭示人物内心世界、升华主旨的作用

 

三、教学方法：

文本细读、分析讨论、微课

 

四、教学课时：三十分钟

 

五、教学过程：

 

一、导入

二、引入微课，知识介绍：心理描写。

三、与不同的人物相遇

林黛玉进贾府遇到了哪些人？留给你印象最深的是谁？

四、典型情节：王熙凤出场

  1.林黛玉觉得“放诞无礼”，你觉得王熙凤是个怎样的人？

  2.学生找出有关王熙凤的语言、肖像和动作描写，思考这些描写刻画和揭示了人物怎样的性格和内心世界？

3.小结

五、典型情节：宝黛初会

  1.宝玉出场前后，黛玉对宝玉的态度和认识发生了怎样的变化？

  2.找出宝黛二人的肖像描写和内心独白的文字，思考这些描写揭示了人物怎样的内心世界？这些描写是否有助于升华文章的主旨？

3.小结   

六、“心比比干多一窍”

    通过以上的学习，你觉得初入贾府的黛玉有着怎样的性格和内心世界？    

七、作业

  1.完成“研讨与练习三”

  2.细读文本，运用所学分析探究黛玉的性格和内心世界

 

 

附：板书设计

与不同人物的相遇

——从典型情节读人物的心理描写

 

 

       

            直接                   人物性格

                      心理描写     人物内心世界

            间接                   升华主旨