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1．降低学习门槛 学困生学习困难，接受知识慢，难以培养对学习的兴趣，对学习很容易产生畏难情绪。针对这一现象，教师要降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生完成他们自己能够完成的学习任务，让他们很轻松地掌握符合他们现状的知识。 这样，就能树立学困生的信心，使他们体会到成功的喜悦，感觉到原来自己并不笨，原来学习也不是一件很难的事情，从而轻轻松松地把学困生引人学习的殿堂。 我们可以把班上的学生分成尖子生、中间层和学困生，每次布置的作业也分为3级，让尖子生做难题，中间层做较难的题，学困生做浅显的题。学困生在完成浅显作业的过程中，会逐渐对学习产生兴趣，学习成绩也会一路攀升。 2．作业批改时加入赏识性评语 学困生写作业比较困难。我们在批改作业时，如果发现他们的作业中错误过多，可以先不打分数，改为为他们的作业写激励性评语，来激发学困生的学习动力，让他们自己改正错误，然后再给学生评分。这样就避免让过低的分数打击他们的积极性和自信心了。 我们要让学困生认识到，作业做得差的学生，通过老师的鼓励和自己的努力同样可以做好，从而激发他们的学习热情，坚定自己的学习信念。 3．因势利导，让学困生动起来 学困生往往有一些坏习惯，比如，上课注意力不集中，爱交头接耳，思想开小差，有时为了应付老师布置的作业，课后东问西抄。这不仅对学生自己无益，而且还会危及其他同学。针对这种情况，教师不能采用硬性压制的手段，而要因势利导，鼓励学生在课堂上畅所欲言，让学生在教师的指导下参与教学过程的讨论。 如教师可让前后或左右相邻桌的学生组成小组，然后提问，再让学生按组进行思考、讨论。学困生在自己小组里发言比在老师面前发言轻松多了，同时不甘示弱的心理也会促使他们绞尽脑汁地去思考、揣摩，讨论气氛也会因此更热烈，更活跃。这可能会使教室里看起来有点“乱”，但这种“乱”却一改过去学生被动听讲、课堂气氛呆板的局面，特别是学困生表现出的前所未有的参与意识更会让教师欣喜。 正如法国教育家第斯多惠所说：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投人了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们一起建造大厦……如果使学生习惯简单接受或被动地学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”
学困生由于在学习中屡遭失败，心灵上受到了严重的“创伤”。有的学生会认为自己脑子．‘笨”，不是“学习的料”，甚至失去了学习的信心和勇气。要治愈这种心灵深处的“伤痛”，最有效的办法就是给他们创设成功体验，让他们体会到成功的欢乐。 在课堂教学中，教师要给学困生创设成功的机会，采取低起点、小步子、多活动、快反馈的方法，即以大多数学生达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难、由简到繁、由已知到未知的原则分解成若干个递进层次，使学困生有能力自觉主动地参与教学活动，并从中体会到成功的乐趣。同时，我们还要把握住学困生的每一个闪光点，哪怕是微不足道的闪光点，在每个目标层次做到快速反馈、赏识评价，让学困生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。 这样不断创造机会，让学困生展示自己的能力和才华，久而久之，他们才会爱上学习。 5．正确评价学困生的进步 传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低论学生的好坏。如果用这样的尺度来衡量学困生，可能他们永远都无法达到成绩优秀的标准。衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。在评价学困生的学习成绩时，我们要注意将其现在的成绩与他原来的成绩比，如果他上次测试得了53分，这次得了58分，就应该加以鼓励，让他知道这5分是努力的结果。 评价的尺度，要随着学困生成绩的提高而升高，让他们感到有压力，也有希望。实践证明，教师适时的正面评价，会形成无形的赏识力量，进而促使学困生对学习逐渐产生浓厚的兴趣。 6．以闪光点带动学习兴趣 虽然学困生的学习有困难，但并不代表他们做什么都有困难，什么都落后。学困生往往是体育的健将、绘画的行家、唱歌的能手、劳动的标兵……他们的品质也许比学习好的同学还要好。作为教师，我们要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点，并及时总结和表扬他们的长处，用他们的长处弥补他们的短处，同时还要想办法挖掘他们的潜能，引导激励他们把自己的注意力转移到学习上来，从而激发出他们的学习积极性和主动性。 7.“学困”帮“学困” 当学困生对学习有了一点兴趣时，我们可以让他们去帮助比他们学习更困难的学生完成学习任务，这样能够更大地激发出他们的学习兴趣，同时还培养了学生的合作意识。一旦他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，学困生就再也不是学困生了。 赏识永远是教育者应保持的态度。作为教师，我们心中要有学困生，但绝不能把他们当成学困生，特别是永久的学困生。我们要用真诚的爱、经常性的赏识拉近师生之间的距离，用兴趣点激发出学困生积极向上的动力，让他们自觉养成爱学习的习惯，进而改变他们的学困状态。
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每个班都难免有个别学困生。对于学困生，我们当然不能放弃，也不能训斥、指责，一棒子打死，而应该通过表扬、鼓励，帮助他们树立自信心，激发出他们的学习兴趣，使他们健康、全面地成长。那么，怎样赏识学困生呢？
4．创设成功机会
