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常常回想自己的人生经历，非常简单：除了当学生就是当老师，现在也做了家长。从踏上讲台的那一天起，我想，在我们每位教师心中，都有过要做一名好老师的梦想，就像我们的孩子，都有过要做一名好孩子的愿望一样。都说教师的大爱，就是把学生当成自己的孩子来教育，如果我们是家长，我们的教育也许会少许多功利，我们的课堂将会着眼于孩子们的终身发展。 假如每个学生都是我自己的孩子，我希望每一个孩子在课堂上都有事做。为了保证课堂进度，提高教学效率，我们教师往往忽视了孩子们的多样性，课堂经常以与部分学生的对话来掩盖对多数孩子的漠视。我希望教师能有宽广的视野，时刻关注孩子们的学习状态，不让一个孩子游离于课堂学习之外。更要为不同层次的学生设置不同梯度的目标，设定不同难度的任务，保证他们都有事做，都能把事情做好，过上充实的课堂生活。 假如每个学生都是我自己的孩子，我希望每一个孩子都敢讲话，“我的学堂我做主”。教师能鼓励每个孩子勇于发表自己独立的见解，以此激发他们的学习热情，培养他们的自信。在孩子们阐明观点或发表看法时，教师能认真倾听，即使不赞成他们的观点，也能尊重他们的话语权和犯错权，绝没有满不在乎的神态，更不能粗暴地将他们的发言打断，能和颜悦色地听他们把话讲完，以增强他们对学习主体的认知和理解。对于值得肯定的见解，能毫不吝啬地赞赏，千万不可求全责备。对于不常发言的孩子，教师也能有意识地创造条件，为他们提供讲话的机会，鼓励他们勇敢地站起来、说下去，让他们在观点的阐述中懂得参与就是成功。 假如每个学生都是我自己的孩子，我希望每一个孩子都会思考。以学生为主体的教学理念时常遭遇现实的挑战，是因为我们过分重视学生的学习成绩，生怕学生学不会，考不好，以为只有自己讲得多，强调得充分，才能让他们记得牢，经得住考试。过分看重结果，往往会让我们的课堂只有知识，没有思想。没有思考的课堂，学生的主体意识就不能真正觉醒。我们不能只将目光放在结果上，更不该越俎代庖。要能关注学生的学习过程，明察他们的学习感情状态，给他们以思考的时间和机会，鼓励他们主动发现，积极思索，大胆质疑，深入研讨，理性辨析，让他们在获取方法、感悟技巧时，养成批判精神，形成创新思维。 假如每个学生都是我们自己的孩子，我希望和孩子们共同享受成长。突出学生的主体地位，并不是淡化教师的地位和作用，任由孩子们率性学习。作为教的主体，教师不能一味地按教学计划行事，更不该视师生合作互动中生成的教学“资源”于不顾。我希望教师能有强烈的课堂创造意识，及时捕捉稍纵即逝的教学生成点，巧妙运用自己的教育机智，或适度点拨，让孩子们深层感悟，或抓住契机，让他们深入探究，或触类旁通，引领孩子们获取更多的知识。让课堂在不断生成中妙趣横生，师生智慧碰撞中的共同成长。 现在，我们走在课改的路上，新的教学模式让我们收获很多。我们已经看到了孩子们身上那些可喜的变化：课堂上，他们敢于大胆表达自己的想法，他们愿意积极地表现自己，每个人都能全身心地投入学习…… 虽然，课改路上我们仍有许多困惑，仍有许多困难，但是它正朝着我们希望的方向发展。感谢课改，它让我离梦想更近了一步。如果你有梦想，请不要让他落上尘埃，只有经常翻晒，我们才能朝着梦想的方向前行！（山西省阳城县北留完小 付淑芳） 上一篇：教学反思：怎样看待考试及考试成绩 下一篇：小组合作学习 精彩课改课堂 |
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