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本期导读
上一期，我们为大家呈现了小学科学阅读课例，本期，我们继续关注“理科阅读”，呈现初中物理阅读课例——《压强、浮力那些事儿》，以及针对课例，北京师范大学物理学院项华教授和北京教科院范佳午教研员的精彩点评。
课堂实录（片段）
执教：乔仁凤
课题：压强、浮力那些事儿
班级：北京陈经纶中学嘉铭分校9年级
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教学设计
/ 设计意图与阅读策略 /
阅读是培养核心素养的重要途径。本节课精选素材，将物理知识还原到生产和实践中，通过挖掘文章的内涵来激发学生对科普阅读的兴趣；通过阅读指导培养学生的物理阅读习惯。通过在阅读情境中提问、计算及讨论，深化学生对已学知识的理解和运用，提升解答中考科普阅读题的能力；通过对材料的分析自然地形成正向的情感、态度、价值观。
阅读策略包括：明示阅读行为如分析结构、画批、图表阅读等；在过程中诊断阅读障碍，带学生从文字呈现的情境层面转换到物理信息层面，读出物理事实与隐含条件；注重思维训练，进行深度阅读，引导学生应用所学的知识去解决问题，做到会检索、会判断、会验证。
/ 教学目标 /
1.通过画批文本中的多元信息，在情境中识别并提取物理条件。
2.通过提出开放性问题来发散思维，从不同角度进行分析和表达。
3.通过精读及讨论和交流，师生共同归纳阅读方法和注意事项。
4.引导学生感受科普阅读的魅力，渗透家国情怀，形成正确的价值观。
/ 教学重难点 /
重点是让学生对浮力和压强的相关知识理解到位，灵活地解决相关问题；难点是从长文本中准确并充分地提炼物理信息，多角度进行思维加工，并用物理语言进行表达。
/ 教学过程 /
案例点评
点评1：
项华
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北京师范大学物理学院教授
语言是思维的外壳，重视阅读就是重视思维能力的培养。
本节课首先通过练习，复习压强与浮力的关系，为后面阅读活动能够做好铺垫；然后通过阅读关于潜水艇的文章，引导学生初步感知物理阅读的特点和阅读策略；再通过组织阅读一篇较长的关于蛟龙号的科考新闻，加大思维深度，及时总结阅读策略和方法；最后通过组织阅读第三篇关于我国古代福船的文章，对本节课的物理阅读方法的掌握情况进行检测。
本节课的亮点主要如下:
►1.阅读材料能够密切联系物理中的“压强”和“浮力”等核心概念。
►2.阅读材料能够密切联系生产实践，而且科考新闻真实、新颖并具有很强的吸引力。
►3.乔老师能够及时结合不同文体的文本，帮助学生激活潜艇浮沉的图景或者表象，构建物理模型，解决相关物理问题，同时训练学生用物理语言来表达与交流。
►4.及时帮助学生总结“略读、寻读和研读”等阅读经验，并且分步练习这些阅读方法。
►5.通过介绍“我国蛟龙号深水潜艇”“国庆阅兵”“人生浮沉”“古代福船”等与浮力原理关联的实例，增强学生的国家和民族自豪感，感受学好科技知识的价值。
点评2：
◀范佳午
北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心教研员
在信息化时代，通过阅读自主学习是学生终身发展需要的必备能力，是各门学科教学都应渗透培养的核心素养。
“从生活走向物理，从物理走向社会”“注意学科渗透，关心科技发展”是初中物理课程的基本理念，这也对学生的科技阅读能力提出要求，因为学生需要通过阅读学习科技在社会生活的运用、了解新科技的发展动态。
科技阅读需要运用一般的阅读方法技巧，例如，乔老师引导学生通过阅读实践，总结出“略读、寻读和研读”的快速获得信息、深入挖掘信息的方法。
科技阅读又有其独特的特点，例如，需要运用科学知识分析，获得仅从字面上看不出的信息。这就需要学生具有较好的知识结构基础，能够在新情境中联想、激活已有知识经验。在这点上，乔老师进行了精心设计，一是让学生发散分析悬浮在液体中的物块这一典型情境，二是演示让悬浮的鸡蛋下沉实验，通过这两项活动激活、复习相关知识，为学生在后续阅读中能够分析隐含在文字背后的物理信息搭建台阶。
乔老师在读表格、观察图片等方面也进行了有意的指导。同时，乔老师还结合阅读材料，培养了学生对祖国的认同和自豪感，渗透了很好的价值观教育。◀
全学科阅读（1）：小学科学阅读课例（含视频）+专家点评
下期预告
下期“课改聚焦”栏目将呈现“全学科阅读”系列（3）：初中“整本书阅读”课例，以及相关专家点评。下周五（5月11日）期待您的关注，也欢迎您留下对该栏目及内容的宝贵想法和建议。
特别鸣谢
舒芳老师，北京朝阳教研中心科研员，阅读课程项目负责人，本期相关资料组织提供者。
图片来源丨网络
本期编辑丨肖佳晓
编辑：《中国教师》编辑部
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