|
助力每一位学生阅读写作水平的提高 点击上方蓝字“一堂作文课”可以订阅哦 编者按：3-6年级课堂习作进行精讲内容的推送已全部结束！为进一步拓展孩子的写作能力，我们又将小学阶段常写常考作文进行了精选，并给出详细的写作指导和优秀范文，继续跟随“一堂作文课”学习，帮助孩子提升写作能力吧~ 小学3年级作文 难忘的司机叔叔 陈风 八岁那年的一天，我的英语书落在奶奶家了，妈妈为了锻炼一下我，便让我一个人坐公交车去奶奶家取书。我心想：太好了！我终于可以在没大人陪同的情况下自己坐车去“办事”了。于是，我便满怀欢喜地向妈妈要钱。哪知妈妈一眼就看出了我的心思，笑眯眯地对我说：“孩子，你高兴的同时可千万不要忘了安全哦！”说完把钱给了我，为了防止丢钱，妈妈在我的两个口袋里都装上了钱。 快到车站时，我不小心与一个大哥哥撞在了一起，我被撞了个趔趄。站稳后，我向他说声“对不起”，哪知他理都不理就走了。我本想再上去赔不是，要乘坐的82路车已经来了，于是我便不理那个大哥哥，快速跑到车站，上了车。 “砰”一声，车门关上了。我准备买票时才发现口袋里的钱不翼而飞了，我不慌不忙地想：妈妈早有准备，在我另一个口袋中也放了钱，老妈可真厉害。（心理描写符合小作者的心理特点。）想罢，手便向另一个口袋伸去。谁知另一个口袋里的钱也无声无息地消失了！我心里一惊，又摸了一遍，确实，钱不在了。 我想：这可怎么办呀？我现在是矮子骑大马——上下两难。唯一的办法就是让妈妈来接我！可是，如果这样，以后肯定会被她看扁的。我该怎么办呢？万一被司机叔叔赶下车……哦！我该怎么办？ 我又想：完了！如果我被赶下了车，而车上又有熟人，他将此事一传，我不就成了一个笑料……完了！彻底完了……一旁的司机叔叔见我还不买票，便问：“小朋友，你怎么了？为什么一直不买票呢？” 我的心一下子提到了嗓子眼，忐忑不安地答道：“我……我的钱丢了。”哪知司机叔叔听了后并没有将我赶下车，反而和蔼地对我说：“没事，叔叔帮你来付钱，小孩子嘛！丢钱也难免……下次，你可一定要注意哟！”（朴实的语言体现司机叔叔的淳朴善良。） 虽然他只是一位平平常常、普普通通的公交车司机，但他心地善良，语言淳朴，有一颗温暖而又朴实的心。 老师评语 1.语言：心理描写，渲染氛围。小作者采用心理活动描写，生动地表现出自己钱被偷而无钱买票的紧张，也为司机叔叔的表现作了很好的蓄势。 2.选材：典型而富生活化。文章选取丢钱后被帮助的事例很典型，也是生活中常见的事。小作者以此来表现一位陌生的叔叔乐于助人、心地善良的形象。 小学4年级作文 坐轮椅的天使 刘若昕 我妈妈有位朋友，她的名字叫林彤，她是妈妈的同事。每次我去妈妈的单位找妈妈，走进大堂，总能看到她坐在客户服务中心微笑着为顾客服务。 由于得了小儿麻痹这种疾病，她从小便丧失了自由活动的能力，只有左手可以正常活动，可是她并没有因此放弃自己，而是用左手编织了一段充实而美丽的人生。她是一个豁达、宽容、富有爱心的人，同时，她也是一个爱学习的阿姨。（点出主题。） 记得有一次，我们相约到一家酒店喝早茶，她驱着电动轮椅刚进入酒店的停车场，就被一个保安挡住了去路，说轮椅不能进去，这意味着她根本进不了酒店，轮椅就是她的脚啊……后来，当酒店经理与保安一同前来向她道歉的时候，她只是微笑着说：“残疾人也是人，也有享受生活的权利，希望你们不要歧视残疾人。”她多么地宽容啊！（语言描写直接刻画出她拥有宽容之心。） 作为区残联副主席、区政协委员，她积极为残疾人士争取合法权益，帮助身边有需要的残疾人士。很多时候，我都可以在电视上、报纸上看到林彤阿姨的身影，她坐在电动轮椅上，在为残疾人争取权益。她还经常穿梭于大街小巷之中，到不同的残疾人士家里，了解他们的生活，聆听他们的声音。 林彤阿姨还是一个爱学习的人。她小的时候，在同学的帮助下，完成了小学、初中、高中的课程；高中毕业后，她以坚韧的意志读完电大汉语言文学专业；她努力自学英语，经常当人们的翻译。我当然也不会放过这么好的老师了。 生活中，无论她遇到什么困难，总要努力、顽强地克服，用自己的生命绘出一段五彩的梦。（深化主旨。） 老师评语 1.结构严谨：文章在刻画残疾人林彤阿姨拥有宽容心、爱心和爱学习时，采用了前后照应的布局安排，突出了文章的主旨，升华了文章情感。 2.情感真挚：小作者用朴实的语言记叙了林彤阿姨去酒店遭歧视和她帮助残疾朋友及爱学习的事件，饱含真情地表达出对林彤阿姨的敬佩之情。 小学5年级作文 难忘的一个人 李海涛 在小学生活中，我的好同学、学校图书馆的义务管理员——晓明，最让我难忘。（开头点明中心，照应题目。）记得有一次去还书，我满不在乎地把上个星期借的书交到晓明手里。他一页一页地翻看着，我不由得暗自好笑，心想，晓明，你别装了，又一想，对了，他这样做，既放了我一马，又让同学们信服，他想得可真周到。 一会儿，我故意大声咳嗽了一声，又朝晓明眨了眨眼睛，意思是叫他快点儿放我通过。谁知，晓明瞟了我一眼，皱着眉头对我说：“这是怎么搞的，书皱巴巴的。”我听了，故意打着呵欠说：“做个记号嘛，不然，我就不知道该从哪里看起了。”“请记住，要是再这样，罚你停借一周的书。”我一听，一把抢过书，走出了队列。（语言描写、动作描写刻画人物更真实。） 那时候，我还以为晓明只是装装样子。 第二天，我拿着书去还，他还是那样认真地检查。看着晓明一页一页地翻着书，我有点急了：“哎，伙计，干吗这么认真？只要把书放进图书箱，不就行了？何必这样一本正经的。”他仍然不紧不慢地翻着书，数着一处处被折了角的书页，并登记在本子上。 “喂，别记了，要罚就罚，有什么大不了的！”我生气地嚷着。晓明抬起头，严肃地说：“不记怎么行，这可是公事！”怎么，他动真格的了，这算什么朋友，我气呼呼地走了。 晚上，我还在生气，忽然，门铃响了。我打开门一看，是晓明，他还拿着一本《岳飞传》，这正是我最爱看的书。我看到晓明主动上门来了，气不觉消了一大半。晓明笑着说：“上午的事，对不起，不过，书是我们的精神食粮，是人类进步的阶梯，大家都要爱护它。” 说着，他把书递给我，还给了我一个精美的书签。“这个给你用，以后看书时别再折角了。”他说。看着向往已久的《岳飞传》和书签，我的心中不禁充满了感激和敬佩之情。（结尾抒情自然真挚。） 老师评语 1.线索清晰：文章以“还书”为线索，详细叙述了“我”两次还书的过程和晓明上门送书及书签的情景，通过此，突出了“我的好同学”晓明对工作认真负责的精神。文章开门见山，语言简洁，点明：晓明最让“我”难忘。 2.描写生动：在具体叙述晓明如何使“我”难忘时，小作者借助人物的语言、动作、神态等细节描写，使人物形象生动饱满，内容清新、具体，具有很强的表现力。 小学6年级作文 背 影 佚名 我很久不曾看见那位老清洁工了，但他那高大的背影却时常浮现在我的脑海里。（开篇点题。） 一年前的一个冬晨，天还没亮我就起床跑步了。玻璃窗上蒙着一层白霜，芭蕉叶上挂着一片银粉，苦楝树枝杈间也结满了霜。（景物描写衬托出严冬的寒冷。）我跑了一会儿，浑身都发热了，慢步走的时候，我发现昏暗的路灯下有一个人的背影在晃动。走近一看，原来是那位我常见的清洁工在雾中忙碌着。他穿着旧裤子和洗得发白的松紧布鞋，没戴口罩。他身旁不远处停着一辆加层板车。 老清洁工双手提起装满垃圾的畚箕，朝车子蹒跚走去。到车旁时，他把畚箕放下，高瘦的身子微微弯下去，双手又是一提，用右膝向上一顶，定住了，顿了顿，用手顶着畚箕吃力地往上托，咬着牙，脖子上的青筋暴了出来。（动作描写表现清洁工的劳累。） “伯伯，让我来！”我不由自主地喊了一声，赶紧跑过去帮他。 我和他一起把畚箕托到车沿上定住，再慢慢倒进去。他用一双深陷的眼睛感激地望着我这个“不速之客”，笑了笑，马上又去打扫了。我望着车上满满的垃圾，不解地问他：“伯伯，您今天扫的地方怎么比先前的都阔呢？” “今天我把在这条街道的打扫任务包了。”老清洁工放慢了速度说。 “为什么？” “我要走了。”他尽力压低声音。 “哦，退休吗？” “哦。” 他说完，紧紧握住了扫帚，把余下的垃圾慢慢扫进畚箕，最后，他用扫帚飞快地一扫，碎垃圾进了畚箕。地打扫完了，老清洁工背着双手，在街道上“巡视”。突然，他停下脚步，蹲下身子，把一块凸出地面的青砖用力按下去。手按不动，就用脚踩。然后，他站起来，出神地望着漫长的街道，仿佛在 这条街道上工作了几十年还没看够似的。 我怕他待久了会冻着，便抱起他的棉袄递上去，轻声说：“伯伯，别着凉。” “真舍不得……”他正在自语着。见我来了，接过棉袄披上，突然关切地问我：“你凉吗？” “不，只是您年纪大，容易……” “我挺好！不信你看。”他孩子似的跳了起来，可是跳得很勉强。（动作描写出老人认为自己依然年轻的心态。） “您起床很早吧？” “我想借闹钟来催醒我，可是闹钟没响，我已经起床了。”他眨眨布满血丝的双眼。 “退休了，您是回老家去吧？” “哦。” “什么时候？” “本想待几天，但买了上午的车票。” 我无话了，沉默着。这个时候，在他面前，用什么语言表达自己的心情才合适呢？我从心底说：“感谢您，为大众服务了一辈子的人！再见！” 天空发白了，老清洁工回到车前，深情地望了一眼背后的街道，拉起板车走了。街道像流水一般在他的背影下缓缓远去。他愈走愈远，身后是漫长的街道。我怅然若失地望着他的背影，呆呆地站在那里。冷风吹来，我不由得打了个寒战。 从他远去的背影里，我仿佛看到了无数人快乐地在街道上来来往往，川流不息；又看到了许许多多热爱本职工作的人用平凡的劳动建设着四个现代化，还看到了祖国欣欣向荣的未来。 从此，我再也没有见过那位老清洁工，然而他的背影却深深地印在我的心上。（呼应开头。） 老师评语 情感真挚：老清洁工临走时依然坚守岗位的精神深深打动了小作者，朴实的话语和简单的动作传达出真挚的情感，感动着每个读者柔软的内心。 描写形象：对老清洁工不论是动作描写还是语言、神情等描写，都生动形象地刻画出了一个年迈的即将退休但是对自己昔日的工作环境依依不舍的老清洁工的形象。 写作指导（人物篇） |
|
|
