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助力每一位学生阅读写作水平的提高 点击上方蓝字“一堂作文课”可以订阅哦 编者按：3-6年级课堂习作进行精讲内容的推送已全部结束！为进一步拓展孩子的写作能力，我们又将小学阶段常写常考作文进行了精选，并给出详细的写作指导和优秀范文，继续跟随“一堂作文课”学习，帮助孩子提升写作能力吧~ 名师教你写出生动故事 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得宣扬、提倡；有些事情能给人留下深刻的教训、启迪。把这些事情如实地、有条理地记叙下来，这样的文章就是叙事作文。要写好记事作文，可以从以下几方面入手。 1.写感受最深的事、亲身经历的事 在我们的学习、社会生活中，会遇到许许多多的事情，有些事让你高兴，有些事使你难过，有些事令你愤怒，有些事让你后悔，这样的事给你的印象肯定很深刻。写作的时候，我们只要选择这些印象深刻的事来写就可以了。 成长的过程中，有无数的欢乐，也有难忘的回忆。其中有一件事就像一道疤痕，深深地刻在我的心上，永远也抹不去。那就是我骗妈妈一元钱去买小卡片的事。 2.把事情的经过写具体 事件的发生总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，只有抓这六要素，再把事情的经过写得具体、到位，才能使别人明白你写了一件什么事。写的时候还应根据内容需要有所侧重，有详有略。 （时间、地点、人物）那是开学后不久的一天，我看见班上有很多同学在玩不干胶卡片，心里痒痒的，放学后便朝小摊走去。 （起因）我看见小摊上摆满了各种各样的卡片，也想拥有这一切。 （经过）我想了一个好主意，回家对妈妈说：“妈妈，学校要求交一元钱买资料。”妈妈尽管有所怀疑，还是从兜里掏出一元钱给了我。我拿着一元钱去买了卡片，却没有勇气把不干胶卡片拿出来。好像有人在背后指着我说：撒谎，羞，不是好孩子。 （结果）我几次想向妈妈承认错误，但又没有勇气，心中十分后悔。我暗暗下定决心：今后再也不犯撒谎的毛病了。我把卡片完好地藏在抽屉里，上面压上书，好久好久，我连小摊都没再去。 3.按照一定的顺序来写 写记事作文，要有个顺序。先写什么，后写什么，安排得恰当，才能叙述得条理清楚，适应表达中心思想的需要。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 （先写）我看见班上有很多同学在玩不干胶卡片，心里痒痒的，也想拥有自己的卡片。 （再写）自己骗妈妈买资料需要一元钱，用它买了几张卡片，却没有勇气把不干胶卡片拿出来。 （最后写）我暗暗下定决心：今后再也不犯撒谎的毛病了。我把卡片完好地藏在抽屉里，上面压上书，好久好久，我连小摊都没再去。 4.写出这件事或这些事给自己的真实感受 生活中我们每天都在经历不同的大事小事，无论什么事，都让我们有不同的感受。使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤、难忘……只有写出真情实感，才能使文章显得更加真实饱满，从而打动读者。 （刚买到卡片时）我想：这下我也可以在班上炫耀炫耀了，心里一阵阵高兴。 （拿着卡片进班里后）我觉得脸上热乎乎的，好像有人在背后指着我说：撒谎，羞，不是好孩子。 （回家后）我慌忙溜进自己的房间，我仿佛看见卡片上的人物，一个个怒目圆睁。我几次想向妈妈承认错误，但又没有勇气，心中十分后悔。 小学3年级习作 捉蚂蚱 佚名 枫叶红、菊花香的秋天，最有趣的事就是捉蚂蚱了。（秋天捉蚂蚱是最有趣的事。） 找一片茂密的草丛，用脚随便踢踢，就可以发现隐藏于其中的蚂蚱。这时，我会瞄准一只最大的，用手猛地一捂，连着草叶攥在手里，然后慢慢地抽出草叶，留下蚂蚱，再慢慢地张开手掌，用另一手逮住蚂蚱，机灵的蚂蚱就在手上了。蚂蚱在背上都有一道中间宽两头窄的小带子，中间与身体没有连接，似乎是专为插草茎准备 的。于是我掐下几根草茎把蚂蚱像珍珠似的一只只串起来。（“我”捉蚂蚱的过程。） 不过有时也会竹篮打水——一场空，折腾了半天，手里只是些零落的草叶，蚂蚱早已脚踩西瓜皮——溜之大吉了。有的蚂蚱宁可断肢也要挣脱束缚，获得自由，趁我没抓紧或不注意，猛地一蹿，我的手里就只剩下一只蚂蚱腿了。（巧用歇后语，增添了文采。） 每每捉完蚂蚱，我的血液也会微量流失——被潜伏在草丛中的花蚊子咬得满腿疙瘩。但在我看来，这一切都是值得的，因为我手中早已拎着一串战利品了，烤着吃可香呢！（在捉蚂蚱的时候会被蚊子咬，但是“我”很快乐。） 老师评语 1.选材：小作者紧紧围绕捉蚂蚱的“捉”字，使用了一连串动词，像电影里的慢镜头一样，将捉的过程逼真地展现在读者面前。 2.结构：小作者主要写了捉蚂蚱的过程，对吃蚂蚱则一笔带过，详略得当，中心突出。 小学4年级习作 “护蛋”比赛 萧佳蕊 6月5日 星期一 晴 今天我拿了一只生鸡蛋到学校去，参加“护蛋”比赛。（开头简洁明了。） 我在昨天晚上就帮这只鸡蛋穿了一件“雪白的外衣”，真怕它受损。走在去学校的路上，我看着这只鸡蛋，它仿佛在乞求我好好地保护它，我便更小心翼翼地把它放入口袋，生怕它拿在手上一不小心捏碎了。 刚走进教室，陈震豪便轻轻地对我说：“哎，我的一只鸡蛋已经‘报销’了，冯云杰已经‘报销’了两只鸡蛋。”我听了，更小心地看着我的小宝贝了。下课了，我不敢离开自己的位置，同学们都说我快成为一只小母鸡了。突然，只听见“咔嚓”一声，我连忙向四处张望，原来是刘苏阳的鸡蛋“夭折”了。她心疼地说：“你看看你的鸡蛋有没有裂缝，有的话下场也是这样。”说完，又去惋惜她可怜的小鸡蛋了。 我仔仔细细地为我的鸡蛋做了一个“体检”才安心。我正闲着无聊，便拿起铅笔帮鸡蛋画脸谱，画完时，一个栩栩如生的“淑女”闪亮登场了。（突出“我”对鸡蛋小心翼翼的保护和“我”的调皮劲儿。） 到了做广播体操的时间了，我怀着忐忑不安的心情走出教室，生怕一不小心我的小宝贝就会从我的口袋里溜出去，不过我还是安全地度过了第一关。下一关将面临的是下午的广播体操，幸运的是，我又安全地度过了。终于熬到了放学回家的时候，好多人的鸡蛋都已经报销了，有的人甚至破了三个。我走在回家的路上，心里特别开心，因为我今天当了一回称职的“母鸡妈妈”。 回到家里，我把我的鸡蛋放到了书桌上，看着这个“小淑女”，它仿佛在向我弯腰致谢呢！ 老师评语 1.标题引人：看了文章的题目，读者不禁产生疑问：什么是“护蛋”？文章标题极具悬念，引人入胜。读完全文后，才知道“护蛋”就是保护鸡蛋不破呀！文章内容别开生面，比较新颖。 2.语言生动：“报销”“夭折”“体检”“闪亮登场”等词语的运用，生动地再现了比赛时的情景，令人忍俊不禁，同时使文章的语言生动活泼，富有情趣。 小学5年级习作 “鬼宅”探险 施艺 夏天的夜晚漫长极了，我和小伙伴商量着到村边的“鬼宅”去探险。 大家都全副武装，我拿了一把手电筒，丁丁和小庆各拿了一根棍子，其余的几个小伙伴都带了哨子、扫帚，整装待发。天黑漆漆的，星星也不知跑到哪儿去了。我们一伙人猫着腰，从奶奶家后面的乱坟岗，匍匐前进。（“猫着腰”“匍匐前进”等动作生动地写出了“我们”前行的状态，表现了“我们”的小心谨慎。） “吱”，我推开门，哇，里面黑咕隆咚，伸手不见五指。我用手电筒往里照了照，屋里空空的，于是我回头招了招手，便领着大家进去了。我拿着手电筒照来照去，看到了一些好久不用的农具堆在墙角，上面布满了蜘蛛网。我靠在墙上，从裤袋里摸出一小段蜡烛，又翻出一盒火柴。“哧”的一声，蜡烛点亮了。我在一张小木桌上滴了两滴蜡油，把蜡烛安在了上面。烛火摇曳，用来照明的蜡烛，反倒使屋里的气氛更加恐怖。 “哇，快，快过来，里面有个暗门！”楠楠惊叫了起来。借着火光，我们看到了一扇小小的、灰色的门，上面已经锈迹斑斑。大家深一脚浅一脚地摸索到门边，推门走了进去。湿漉漉的墙壁上爬满了青苔。（通过环境描写，营造了恐怖氛围，推动了后文的发展。） “啊，好恐怖，会不会有鬼！”丁丁用颤抖的声音说着，双手死死地抓着我的手。大家都笑了起来，我们显得既兴奋又害怕。“啪嗒，啪嗒……”屋外传来一阵脚步声，由远而近，笑声都被脚步声镇住了，笑容都僵在了我们的脸上。我的呼吸好像要停止了，脊梁骨上不停地冒着冷汗，难……难……难道真是鬼来了？（生动地写出了大家表情瞬间僵化的样子，形象传神地写出了“我”的恐惧心理。） 我们的心都要从嗓子眼儿里跳出来了，脚步声在门外停住了，门缝里探进一个熟悉的身影，是奶奶！她瞪着眼睛，虎着脸，说：“小祖宗们哟，这么晚了，还不回去，在这间空房子里头瞎转悠，干啥呢？” 我们又惊又喜，一下子挤到奶奶的身边。“鬼宅”探险，我们明白了一个道理。鬼是人们编出来吓唬自己的。 老师评语 1.层次分明：文章开篇写“我们”要去“鬼宅”探险，然后详细描写探险的过程，结尾出人意料地抖出真相，层次井然。 2.选材独特：文章选取“鬼宅”探险的特殊经历，情节发展精彩曲折，张弛有度，表现了“我们”的猎奇心理，最后证明鬼由心生、无鬼自扰的道理。 小学6年级习作 雪天的欢笑 刘志文 “下雪喽！”我欢叫道。看着一座座房子戴着白帽子，小花小草穿着白衣裳，我不由得惊叹：“真漂亮！”（拟人句写出房子和小草小花被雪覆盖的景象。） 我走到学校，哈，同学们早已打起雪仗来了，我也加入了打雪仗的行列……不久，早读铃声响了，我们恋恋不舍地上了楼。 可是，我们没玩尽兴，哪有心思上早读课。不久，老师来了。见我们不早读，便干脆叫我们去玩雪，“老师万岁！”我们如脱缰的野马涌出教室。 到了操场，同学们到处找雪。我很快抓到一团雪——啊，冷死我了，却又舍不得丢掉。 “啪！”是谁扔的？我火冒三丈，也开始“狂轰滥炸”——见人就乱扔一气！ “嘻，王浩，接我‘超级雪榴弹’！”我抓起一把雪向他抛去，王浩一闪，天哪，让唐燕成了“替罪羊”！还被打中了嘴巴，可算是让她吃了次免费“冰激凌”。（动作描写生动地描绘出打雪仗的激烈场面。） 遭了！唐燕正在找凶手呢！我得开溜了……我见小汽车上有雪，喊了一嗓子。这一喊，竟惊动了一伙“卧龙”，他们立马蜂拥过来。天啊，差点把我挤成了肉饼，同学们趴在 车上瓜分厚厚的雪。有人还从别人手里“夺人所爱”，此时的雪成了天上掉下的宝贝，大家抢得不亦乐乎…… 有了大把“子弹”，我们又开战了。我“中了弹”，正想喊，可又有人扔了团雪过来，刚好打在了我嘴里，凉丝丝的，真是好味道！我说：“再来几个。”不知谁应道：“好的，接着。”几十个雪球向我打来。我突出重围，很快组建了一支 “军队”，开始反攻、追打…… 不久，老师叫我们集合了。我边站队边笑嘻嘻地问旁边的同学：“你知道A的小写字母是什么？”王浩不假思索地应道：“a——”趁他张嘴的空儿，我冷不丁地将一个小雪球塞进他的嘴里……看着他那副哭笑不得的样子，我们都大笑不止。 进了教室，老师叫大家安静，可大家都似乎没听见，还在玩着手中的雪。老师从一位同学手中抓过一把雪撒向大家，顿时，同学们放肆起来，纷纷将手中的“武器”——雪球向老师掷去，老师抱着头，忍受着“枪林弹雨”的袭击。有的雪球没打中老师，打到旁边的同学身上了，这下，又引起了同学间的“雪战”，教室成了战场——洋溢着嬉笑声、欢笑声的战场…… 呵，这场冬雪赐给了我们欢笑，这真是一个美好的早晨！（抒发情感。） 老师评语 1.语言生动：文章语言非常生动，小作者把玩雪的情景写成了一场大战，“子弹”“军队”“枪林弹雨”等字词运用得十分恰当，让读者也忍不住想参与其中。 2.运用修辞：文章巧妙地运用了拟人和比喻的修辞手法，如“看着一座座房子戴着白帽子，小花小草穿着白衣裳”，真实再现了雪景；“我们如脱缰的野马涌出教室”，道出了大家激动愉快的心情。 |
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