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写记叙文的时候，扣题和抒情这条同学们都不会忽略，但记叙文赢得高分最佳的潜质，却是精到的议论。道理很简单，议论可以显示大家的理性，大家都是孩子，阅卷老师突然从一群孩子当中发现一个成熟一点的，自然印象会首先加分。 议论的实质，就是展现自己对成长过程中所面对的自然社会或人生的认识。表达认识呢，就需要说理。实际教学中这一点可能被忽略，老师们只是说某一篇作文很好，其实许多好的作文，是因为议论用得好而完成升华的。比如以下这篇例文：说这篇文章写得好，可以有很多理由，比如文章用了交织的双线——吃苦瓜和学国画，构思精巧，超过同龄人，自不必说。但有文章的寓意来看，一个“苦”字也被运用得极好，既是指苦瓜的味道之苦，也是指生活的情感体验之苦。如此双重的结构，其实也正是思维理性的体现。面对这样一个题目，当别的同学只写先苦后甜，通过叙述一件事，展现情感上苦乐的转化，和这篇文章是差别巨大的。欲扬先抑的手法虽然不够新鲜，却运用了两次，一是吃苦瓜，二是学国画。两个相似的结构，都是先苦后甜，文章的含义自然丰富。就具体写法而言，苦瓜很苦，但苦味之后，竟有“丝丝沁人心脾的甜味”；学国画也很苦，然看到画作的 “栩栩如生的小鸟似乎涂上颜色后就会扑棱棱地展翅飞走”的效果，也同样得到乐趣。再说说结尾，俗话说：唯累过，方得闲；唯苦过，方知甜。这事是“苦中含乐，苦中显趣。”本文卒章显志的效果，还有别的原因，但恰到好处的议论，这是我今天要告诉大家的。关于记叙文中的议论，《语文课程标准》有“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求。这纲领性的标准，抽象化的程度比较高，我们可以这样理解，记叙文，在叙事写人和抒发感情的同时，也要彰显自己理性的一面，表达自己对于自然社会和人生的认识。这在课本上也是有所体现的。以人教版八年级上第五单元来作为例，其中《写作知识》的主题就是“学会说点儿道理”，这就告诉我们记叙文的写作，一定要加入个人的认识。常见的表达方式当中的议论，将要用上派场。议论的表达方式，来表达我们对于世界和自我的理性认识。但记叙文中议论的使用，也是要注意一些问题的：切记，说理不能生硬，要自然而然的引出，在叙述的基础上，恰当的表达自己的体会和感受，完成对主题的深化。要想写好作文，写得有深度，有内容，还得是多读书的，下面这本《中外名著导读》推荐给即将参加中考的同学们，为节约时间备战中考，我们需要不一样的阅读书。有关名著知识点，这一本全掌握。
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