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南京外国语学校宋长杰老师从教32年，教过的学生一届又一届，但他依然不忘初心、奋勇前进，不断探索创新教育教学方法，用热情去追求职业发展，用爱心去经营年级管理，用智慧去开发学生潜能。32年坚守班主任（年级组长）岗位，32载手执教鞭桃李满天下，32年斗转星移丹心献教育。 传道授业，精益求精 “师者，所以传道授业解惑也。”宋老师从教物理学科，热爱教育教学工作，业务精湛，精益求精。曾有学生谈起宋老师的课堂：“宋老师在讲摩擦力时，用粉笔画的小人示意图活灵活现，仿佛两小儿跃然眼前，拔绳较量”。他富于艺术感的物理分析使学生身临其境，并培养了文理的综合思维。 适时初夏，烈日炎炎，校园的树晕起一大团一大团染不开的绿，学生惶惶于空气的燥，思绪也绕成了结，课后询问物理问题的学生排成长队。宋老师耐住闷热的天气，在稿纸上仔细演算，耐心答疑，一点点剥丝抽茧，豆大的汗珠沿着他光亮的额头淌落。学生说：“宋老师严密的逻辑，让我原本乱如麻的脑筋豁然开朗。” 跟宋老师约谈过的学生，常常感动于他专业的素养和爱生如子的深情。 在教育教学中，宋老师提倡因材施教，价值引领。他说“培养学习习惯，要做到课前预习，课后复习，日清，周结，阶段反馈”。在了解到年级里部分同学在部分学科学习上有困难后，他提出以选修课的形式开设“导学班”，让学生自主报名，他说“不能让孩子输在高一的起跑线上。” 前苏联教育家马卡连柯说过，教师集体和儿童集体并不是两个集体,而是一个共同成长的教育集体。宋长杰在传道授业中，还不忘学习新知识新观点，并用于教育教学实践。曾有一个学生因为学习压力大、个人要求高等原因逐渐出现了厌学的念头，宋长杰老师的建议是从孩子的实际情况出发，制定适合孩子的长期规划及短期目标，逐步引导孩子“小坡度、慢转弯”。他设身处地地帮助家长从学生的成长发展特点出发，积极运用教育学和心理学理论，尝试多角度挖掘学生自身的积极潜能和力量，缓解学生的压力，逐步让学生恢复了信心。 关爱同事，热爱生活 宋长杰不仅是一位教学能力过硬、爱岗敬业的好老师，在职业道德、教学方法、管理学生等方面他毫无保留地给予年轻教师许多的帮助，真正发挥了“传帮带”的作用。很多年轻班主任，在班级管理中碰到问题，都愿意向他请教，他总是耐心地、毫不吝啬地与大家分享经验，并一起做学生或家长的教育疏导工作。宋老师有种无法言传的亲和力，这种亲和力来自于一个勤勉于修身的人发自内心地对他人的体谅及鼓励。办公室殷老师说：“拜宋老师为师，感受到他作为长辈的关心、照顾，聆听他的谆谆教诲，是一件幸福的事情。” 宋长杰关爱同事，大事小事愿意为大家分忧。有一次大家为如何用电脑对学生的成绩进行数据分析而烦恼，宋老师知道后，独自摸索，最后教会大家，大大提高了工作效率，办公室的同事一致拍手叫好。 宋老师还是一个热爱生活的男教师。他喜欢花草、珍爱生命、富有爱心、乐观向上。有一次，办公室刘老师请他帮忙找个花瓶将花放进去。而宋长杰老师很精细地把花修好后，加上水，并认真地插上，这束花俨然成了一件完美的艺术品。办公室的绿萝在他的爱护下长势也特别好。他还安装了“花伴侣”APP，对花进行研究，什么花不认识他就扫一下。老师们感叹“花有多美丽，爱花的人就有多努力”。宋老师就是这样一位在教育教学和为人处世中都很努力的人！ 科学管理，刚柔并济 作为年级组长，宋老师重视对高一学生的科学管理，刚柔并济。在原则问题上，他绝不退让。例如，宋老师常常强调要尊重师长，孝敬父母，诚信做人，形象立人。对严重违纪行为他一定会依据相关校纪班规坚决处理，但绝不是粗暴的体罚和辱骂。有些孩子成长中都会出现的一般错误，宋长杰老师总会耐心引导、春风化雨，绝不会放任自流。用宋老师的话说“惩罚不是目的，只是手段，要适度使用，旨在践行品格教育，塑造灵魂”。 宋长杰的课上探究讨论是被鼓励的，但绝不允许学生做与课堂无关的事情，同学们好像达成了某种协议，很少有人窃窃私语或开小差。宋长杰老师在教学过程中刚性的管理充分赢得了学生的尊重。学生喜欢他，有时会直言不讳地开玩笑喊他的外号“Si”，他从不生气，只是憨憨一笑，似乎还有些开心。 宋长杰经常巡视于高一年级的各个班级，关注班级常规情况。有学生这样描述宋老师收手机的场景：“偶遇违纪使用手机的学生，并非大声呵斥，而是悄然至于其后，以微笑临之，待其发觉背后身影，战战兢兢心怀忐忑，迎来的却是宋老师和善的笑，其自感形秽，不待发话，便交出手机，心中充盈着懊恼与对老师的佩服。待到办公室耳沐宋老师的教诲，越发地感到行为的错误，此后其对常规更加谨言慎行，不敢逾矩。”宋老师会把还回手机作为考试成绩优秀的小奖励。学生对他有爱有畏，敬佩之意日益感发。 以爱为桥，用心用情 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。”宋长杰以爱为桥，用心用情谱写着教育的篇章。他的爱真切自然，没有矫揉造作，看似微不足道，却能引起学生情感上强烈的共鸣。曾有一组学生在制作DNA分子模型，准备链接碱基对时，订书钉不够了。他们跑遍了高一年级八个班，得知根本没有同学多带订书钉，很是焦虑，情急之下跑入办公室寻求帮助。学生描述当时的场景说：“宋老师听闻此故，立即翻起了抽屉，但没找到钉子。于是他很自然地不假思索地将自己订书机里的钉子拆卸下来递给我，问：‘啊够啦？我再找找，不够再来。’‘谢谢谢谢谢谢宋老师！’ 我并不记得彼时说了几个“谢谢”，只记得小组成员们看见订书钉后在不经意间松下的那口气。” 宋老师用心观察学生的变化，琢磨教育的方法；用情点燃学生的热情，引领学生的发展。面对年级里一些孩子出现的各种问题，宋老师都会提醒并联合班主任进行家长、学生、任课教师等多方约谈，交流孩子情况，寻找改进策略。很多学生因为宋老师一次次用心用情的付出，一步步走上正轨，甚至步入世界顶尖名校。家长对此心存感激，时隔几年，还会有家长特地来校看望宋老师，汇报孩子进入高校后的学习动态。一位家长在感谢信中写道：“我儿子目前就读于美国杜克大学。高中三年，孩子在很多的活动和考试中历练自己。每次活动，宋老师都精心组织，给孩子不同的启迪；每次活动，宋老师都亲力亲为，给孩子带来相同的笑脸。每次家长会上，都能听到宋老师略带沙哑的声音。感谢宋老师的关心厚爱！感谢宋老师的用心用情！” 宋长杰在平凡之中绽放着师德之美，用爱浇灌着学生，用生命沉淀自己。在他的教育生涯中，除了学生、家长、同事，还有一种人也是他时刻牵挂在心的，那就是他资助的贫困生。多年来，他坚持对山东省费县家境困难学生进行资助。依靠这位远在南京、素未谋面的宋爸爸寄来的生活费用，不谙世事的少年如今已经成长为职校的一名优秀学生。能遇到宋爸爸，这位孩子是幸运的，是幸福的，宋爸爸不但给予其物质上的援助，还会跟孩子进行心灵的沟通。孩子在信中写道：“……感恩的心，感谢有你。我不会让您的付出徒劳，相信我会让您看到希望的。明天的我将永远记得这份恩情。叔叔——感谢有你。”一颗爱心点燃一份希望，一份温暖宛如一日朝阳，一滴甘泉汇聚一片海洋，一个善举改变一生航向。也许孩子的文笔不够优美，也许孩子的决心不够坚定，也许孩子的用词略显稚嫩。但字里行间都透露出孩子对宋爸爸深深的感恩之情。宋长杰老师的资助就像及时的春雨滋润了缺水的土壤，安抚着正在生长的嫩芽。他慷慨的、无私的援助改变了一个孩子的命运和人生。 春风化雨，润物无声；学高为师，身正为范。作为一名物理教师，宋长杰是一名睿智的学术研究者；作为一名同事，宋长杰老师是一位善良、体贴的好长兄和好朋友；作为年级组长，宋长杰老师是团队进步的主心骨；作为一名教育工作者，宋长杰老师是学生成长的陪伴者和引路人。桃李不言，下自成蹊；丹心教坛，人生无悔。在过去的32个岁月里，宋长杰用他最坚定的步伐在其德育的道路上踏实前进，用他对教育的赤忱之心，为孩子的心灵护航，为学生的成长扬帆。滋兰树蕙毓芳华，润物无声促成长！ |
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