英浦教育科技 / 待分类 / STEAM教育的教与学:提升孩子哪些能力?

分享

   

STEAM教育的教与学:提升孩子哪些能力?

2018-05-09  英浦教育...

STEAM是从STEM教育计划演变而来的,STEM是由美国政府主导的一项教育计划,旨在打破学科疆域,通过对学科素养的综合应用解决实际问题,同时培养综合性的人才。

STEAM与STEM相比,只是比STEM计划多加了一项艺术,相对来说,STEAM比STEM注重的元素更加多元化,要求的学科能力更丰富多样。

STEAM教育支持学生以学科整合的方式认识世界,以综合创新的形式改造世界,培养孩子们解决问题的创新能力。STEAM教育具备新的核心特征:跨学科、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性。

STEAM遵循发展性评价理念,通过将过程性评价、作品评价、综合活动评价、总结性评价等多种评价结合,使教师的指导作用和学生的主体作用实现最佳结合。在STEAM评价方面,Yakman认为可以对学生和教师二者都进行评价。

STEAM:提升孩子哪些能力?

——STEAM的教与学

STEAM教育的创始人Georgette Yakman认为,原有的STEM教育只关注项目本身(做什么和如何做),而忽略了对人本身和背景的关注(谁来做和为什么做),因此STEM在跨学科知识的广度和深度上仍存在着一定的局限性,并在其教学过程中缺乏一定的趣味性、情境性和艺术性。因此,她将艺术(Arts)与STEM进行有机融合,并在2006年提出了STEAM教育理念。

Yakman所说的艺术(Arts)不仅是指我们平时所说的艺术学科(音乐、美术等),而是一个包含了人文学科(美术、美学、音乐、戏剧)、生理学和社会科学(人类学、哲学等)的大概念。由此,她将STEAM归类为9大主题:社会学(Social Studies)、科学(Science)、数学(Mathematics)、语言艺术(Language Arts)、技术(Technology)、工程(Engineering)、音乐(Music)、美术(Fine Arts),以及体育(Physical Education)。

图1 STEAM图示

未来社会更加需要具有创新整合能力、资源利用能力、敏感的市场意识、懂得工业化生产、具有领导力的人才。因此,未来的教育将会更加注重培养学生们发现问题的能力、创新想象的能力、动手创造的能力、资源整合的能力、沟通协调的能力及工业化生产的能力。

Yakman认为,STEAM教育将会从多种角度培养学生能力。

能够将应用技巧和艺术设计有机结合在一起,可提高学生对技术和美观的双重重视,培养学生对产品的工业化生产的意识。

通过编故事、情境设置等方法,可以极大地活跃课堂氛围,促进学生学习的积极性和动手实践能力,进而激发他们发现问题、解决问题的能力。

拓宽和延展了跨学科教学的广度和深度,可大大提高学生们的资源整合能力。

可以促进学生左右脑的均衡发展,成为高智商、高情商人才。

STEAM教学与STEM一样,多以项目的形式开展。Yakman设计的STEAM项目包含6个环节,分别是“问题陈述”“头脑风暴,产生方案”“选择可行方案”“执行方案”“测试评估”“重新定义问题,迭代”,直到恰当地解决问题。

图2 STEAM项目“探究乐器发音与物理结构的关系”

在具体的课程实施中,STEAM教学需要教师具有较强的综合能力,这样必然导致师资不足的问题。对此,Yakman建议,组织不同学科背景的教师,教授同一个STEAM项目的不同教学环节,当学生遇到该学科的专业性问题时,可以找相对应学科的专业教师请教。由此,可大大降低STEAM教学对全能型教师的要求,减轻授课教师的负担。同时,学生也能得到更加专业的解答和指导。

以STEAM项目“探究乐器发音与物理结构的关系”为例。首先,由音乐和物理学科教师组成教师团队。然后,音乐教师从所探究乐器的发展历史、音符、音色等音乐相关知识入手,进而将该乐器与其他学科之间的交叉点列举出来,引发学生们思考。接下来,物理教师结合该乐器,与学生一起探讨乐器的发音与物理结构的关系。

STEAM遵循发展性评价理念,通过将过程性评价、作品评价、综合活动评价、总结性评价等多种评价结合,使教师的指导作用和学生的主体作用实现最佳结合。在STEAM评价方面,Yakman认为可以对学生和教师二者都进行评价。

对于学生的评价,注重学生的过程性评价,而非结果性评价。这种过程性的评价主要采取两种方式:课堂评价——设计一系列课堂记录表,如数据记录表、工程报告表等,这些表能从多个维度考查学生在课堂学习过程中的表现;活动评价——开展一些课外展示活动,比如在博物馆举办家庭科学日,通过参加这些活动展示、评估学生们的学习成果。

对于教师的评价,也将使用特别设计的项目教学观察记录表,以此评估教师在课堂上开发并实施STEAM项目的情况。由此,可以让教师进行教学上的不断反思、优化和提升。

STEAM理念已被我国基础教育工作者广泛接受,但如何开展STEAM具体教学活动,以及如何有效评价STEAM教学等诸多问题仍有待解决。Yakman以其多年的STEAM理论研究和一线教学经验,给予我们启示,从中我们将更加深入地理解科学、工程、技术、数学是怎样有机地与人文学科相结合,以培养中国学生发展核心素养。


    本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息,谨防诈骗。如发现有害或侵权内容,请点击一键举报。

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章 更多
    喜欢该文的人也喜欢 更多

    ×
    ×

    ¥.00

    微信或支付宝扫码支付:

    开通即同意《个图VIP服务协议》

    全部>>